陳雪琴

摘 要：小學(xué)美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，是提高學(xué)生審美能力的重要途徑。本文從當(dāng)前美術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀出發(fā)，陳述自己在美術(shù)欣賞有效性教學(xué)中的實(shí)踐和思考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞； 有效； 策略

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）07-092-001

從一年級(jí)到六年級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)中都設(shè)立欣賞課程?？墒牵恢币詠硇W(xué)美術(shù)欣賞課的開展并不樂觀，很多老師一上到欣賞課就泛泛的帶過，在公開課中也很少看到有人開設(shè)，原因很簡單，學(xué)生審美能力不高，上欣賞課會(huì)讓課堂變得“安靜”不夠“生動(dòng)”，不如繪畫、制作課來的“豐富多彩”，學(xué)生也往往喜歡上繪畫和手工課。然而我們很明白小學(xué)美術(shù)欣賞課的設(shè)計(jì)中往往匯集了古今中外一些藝術(shù)大師的或同齡人的優(yōu)秀作品，其內(nèi)容豐富、形式多樣，但學(xué)生為什么不喜歡這一課程內(nèi)容呢？如何改變這一現(xiàn)狀，提高美術(shù)欣賞課的有效性則顯得尤為重要。

作為一名美術(shù)老師，下面就結(jié)合自己的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，談?wù)勆虾妹佬g(shù)欣賞課的的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和嘗試。

一、合理的內(nèi)容和深度是提高美術(shù)欣賞的前提

美術(shù)欣賞是學(xué)生運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受體驗(yàn)、分析判斷，從而獲得審美感受和美術(shù)知識(shí)的過程。它離不開學(xué)生現(xiàn)有的審美基礎(chǔ)，任何脫離學(xué)生實(shí)際欣賞水平的認(rèn)知活動(dòng)都是空洞的。

1.合適的欣賞內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)欣賞更感興趣

欣賞給予學(xué)生的第一印象就是它直觀的內(nèi)容，能否第一時(shí)間抓住學(xué)生的視覺取決于教師對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生欣賞作品內(nèi)容的選擇。如低年級(jí)的欣賞內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)生活中的美好事物，像《花的世界》《媽媽和孩子》，這種題材比較接近低年級(jí)小朋友的生活實(shí)際，易于激發(fā)他們的興趣。中年級(jí)的學(xué)生對(duì)色彩、造型已有一定的認(rèn)識(shí)，所以欣賞內(nèi)容可以放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種藝術(shù)形式的作品，感受其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)上，如《生活與藝術(shù)中的花》《材質(zhì)的美》，從中學(xué)生也能將欣賞到的知識(shí)用于自己的創(chuàng)作，讓自己的作品呈現(xiàn)多樣化。而高年級(jí)則可讓學(xué)生進(jìn)行一些比較全面的專題欣賞，讓學(xué)生了解作品背后非凡的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，像《人民藝術(shù)家——齊白石》《追尋文明的足跡》，以此開闊學(xué)生的眼界，讓他們的作品更具有創(chuàng)造力。

2.合理的欣賞深度能讓學(xué)生的欣賞變得易于理解

不同的年齡有不同的欣賞水平，所以教師對(duì)作品深度的挖掘要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。以對(duì)“花”的欣賞為例，這個(gè)主題符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)，深受大家的喜歡。但面對(duì)不同年齡段的學(xué)生，我們應(yīng)在對(duì)其欣賞深度的挖掘有不同的體現(xiàn)。如一年級(jí)《花的世界》中，主要讓學(xué)生以自然界中花的形態(tài)、色彩、習(xí)性、品格欣賞為主；四年級(jí)《生活與藝術(shù)中的花》則可以讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析花卉作品中的用線、用色、構(gòu)圖、筆觸，感受作品歡快、寧靜、大氣、細(xì)膩等不同風(fēng)格，讓學(xué)生體會(huì)作者如何用花來表達(dá)自己的感受，從中領(lǐng)悟到藝術(shù)來源于生活又高于生活的創(chuàng)作理念。反之，如果讓一年級(jí)的學(xué)生來理解作品的特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格顯然會(huì)讓學(xué)生不知所措。只有合理的欣賞深度才能讓學(xué)生的欣賞變得游刃有余。

二、規(guī)范的欣賞程序是提高美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)

我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能提高美術(shù)欣賞的有效性，這就要求教師教會(huì)學(xué)生欣賞的一般程序，讓其主動(dòng)去觀察、分析和感知。為此可采用以下的策略形成可操作的欣賞程序，以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深全面地理解作品，避免學(xué)生無處“落腳”，“零散”欣賞。大致的環(huán)節(jié)為：1.觀察描述：要求學(xué)生通過觀察，描述畫面的主題、內(nèi)容及作品的形式。2.認(rèn)識(shí)分析：用已學(xué)知識(shí)對(duì)作品中的造型特點(diǎn)、色彩表現(xiàn)、線條應(yīng)用、構(gòu)圖分布等藝術(shù)形態(tài)做深入的分析。3.感知、評(píng)價(jià)：根據(jù)以上的內(nèi)容分析，從自己的感受出發(fā)對(duì)作品進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)。規(guī)范了以上的欣賞程序，學(xué)生面對(duì)一幅作品將不會(huì)再顯得“茫然”，而是會(huì)主動(dòng)的去欣賞評(píng)析。

三、富有創(chuàng)意的的引導(dǎo)是提高美術(shù)欣賞的有力保證

在整個(gè)欣賞的過程中，為了更好的提高學(xué)生的欣賞能力，老師適時(shí)的點(diǎn)撥鋪墊也是必不可少的，在《生活與藝術(shù)中的花》一課對(duì)作品《銀蓮花》的欣賞中，學(xué)生通過欣賞只能停留在艷麗的色彩、靈動(dòng)的線條中，于是我就提問：“你猜一猜作者畫這幅畫是心情如何？如果把銀蓮花比喻成一個(gè)人，它又會(huì)擁有怎樣的性格？”問題一出，學(xué)生一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，有的說“活潑歡快”，有的說“開朗”，更有的人說“熱情”，將作者給予銀蓮花的情感感受出來了，由此我在引出作品《藍(lán)花瓶》做對(duì)比欣賞，并提問“如果《銀蓮花》是活潑、熱情的，那《藍(lán)花瓶》呢？”學(xué)生馬上通過對(duì)比畫面的色調(diào)、花瓶的造型，體會(huì)出《藍(lán)花瓶》優(yōu)雅而高貴的美。由此可見學(xué)生更好地欣賞作品離不開老師富有創(chuàng)意的引導(dǎo)。水無常勢(shì)，教無定法，如何更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的深入認(rèn)識(shí)值得我們每個(gè)美術(shù)老師去思考、尋找。

四、多樣化的教學(xué)形式是提高美術(shù)欣賞的推進(jìn)器

在美術(shù)欣賞課中或欣賞活動(dòng)中，往往看到教師獨(dú)立擔(dān)任著作品欣賞的“主角”，灌輸式地向?qū)W生講授作品的內(nèi)容和特點(diǎn)，而學(xué)生“鴉雀無聲”，參與度不高。我們都知道小學(xué)生的學(xué)習(xí)是受“興趣”所驅(qū)使的，“枯燥”的講解使其失去了欣賞作品的積極性。為此教師可以采取多樣化的教學(xué)形式，吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與的積極性得以延續(xù)，提高欣賞的效率。如在欣賞作品《玉簪花》和《露氣》時(shí)，我就讓學(xué)生用對(duì)比欣賞的方法觀察這兩幅風(fēng)格迥異的作品，以小組討論的方式說說你比較喜歡哪一幅，為什么？這樣的方式不僅能發(fā)揮小組合作的作用，更能讓每個(gè)學(xué)生都積極參與反表自己的觀點(diǎn)。在欣賞過后，我設(shè)計(jì)了“為作品找個(gè)合適的家”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過討論分析作品和房間的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活，尋找感受作品與房間風(fēng)格的一致性，對(duì)于這樣的練習(xí)，學(xué)生感到既新鮮又有趣，自然“熱情高漲”，大大提高了學(xué)生的參與度，課堂的效率也就提高了。由此可見，多樣化的教學(xué)形式，代替以往單一結(jié)構(gòu)的教學(xué)，不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也提高了學(xué)生的興趣和參與度，讓欣賞教學(xué)變得更有效。

合理的內(nèi)容和深度、規(guī)范的欣賞程序、富有創(chuàng)意的引導(dǎo)、多樣化的教學(xué)形式，我相信只要把握好以上幾點(diǎn)，一定能大大的優(yōu)化課堂教學(xué)，提高美術(shù)欣賞課的效率，讓學(xué)生的審美能力有所提高。