王東華

摘 要：對課堂教學(xué)“如何制作和運用多媒體課件”進行了充分的鉆研和思考，希望同行能給予有力的批評指正！

關(guān)鍵詞：多媒體課件；網(wǎng)絡(luò)下載；教學(xué)設(shè)計

現(xiàn)在，即使不會做課件或沒時間做課件的老師，只要在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一下，便可以找到自己上課所需要的課件。問題在于——運用電子課件就一定能提高上課的效率嗎？運用電子課件有哪些好處？又有什么弊端呢？下面我結(jié)合自己的親身教學(xué)體驗，談一點看法，僅供同行參考、借鑒。

運用電子課件、多媒體設(shè)備進行思想政治課堂教學(xué)的課件無非分為兩種情況：一種是從網(wǎng)絡(luò)下載的課件，另一種是根據(jù)自己的構(gòu)思設(shè)計制作的課件。那么，這兩種課件上課的效果如何呢？這都取決于課件制作的水平，教師駕馭課件的能力及教師的教學(xué)技巧、教育思想和文化積累，學(xué)生的領(lǐng)悟接受能力這三方面的因素。

一、如何運用網(wǎng)絡(luò)下載的電子課件

網(wǎng)絡(luò)下載的課件是設(shè)計者的智力成果，體現(xiàn)的是其對教材的理解、設(shè)計理念、教學(xué)思路、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法，體現(xiàn)的是設(shè)計者的文化積淀和資料的占有情況，是根據(jù)其所教學(xué)生的領(lǐng)悟接受能力設(shè)計的，如果要用的話，完全照搬，我認為是“邯鄲學(xué)步”，終會弄巧成拙，非但不能提高課堂教學(xué)效果，反而可能使學(xué)生聽得吃力，老師教得別扭。而且，網(wǎng)絡(luò)下載的課件并非都是優(yōu)秀的，有的甚至比我們自己做的課件要差得多。所以，我認為，同一教學(xué)內(nèi)容，最好下載2-3個課件，然后都瀏覽一遍，進行比較，沒有哪個是十全十美的，需要自己互相借鑒，取長補短，以某一課件為主，進行修改完善，然后再根據(jù)課件撰寫教學(xué)設(shè)計。不能先寫教學(xué)設(shè)計，再從網(wǎng)絡(luò)下載課件，因為下載的課件不可能與自己的教學(xué)思路吻合，所以，會造成教學(xué)設(shè)計與課件不相吻合，進而造成上課時思路不暢，運用不順手、不熟練，教師教得蹩腳，學(xué)生學(xué)得吃力，效果自然好不了。

二、自己如何制作并運用課件進行教學(xué)

（一）自己要研讀教材、教學(xué)參考書，了解本課的思想內(nèi)容、主要觀點、選用的素材、教材的分析

（二）自己對教學(xué)設(shè)計進行構(gòu)思

教學(xué)設(shè)計要符合新課程教學(xué)的理念——考慮到學(xué)生對知識的理解、感悟的規(guī)律——由具體到抽象、由感性認識到理性認識的規(guī)律。

（三）要搜集符合教學(xué)內(nèi)容的素材，為課件制作做準(zhǔn)備

要搜集素材或?qū)虒W(xué)的素材進行補充或再加工，還要進行情境的創(chuàng)設(shè)，知識的補充。

（四）課件的制作

1.精選素材、加工提煉素材，切忌堆砌素材

因為課堂教學(xué)只有40分鐘，如果素材重復(fù)或不夠精練，就會浪費課堂教學(xué)時間，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)或效果不理想。這就需要教師自己要對獲得的素材進行思維的再加工、再提煉、再篩選。

2.還要有針對性問題的設(shè)計——要有針對性、層次性、啟發(fā)性、創(chuàng)新性

讓素材為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能使素材與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。而巧妙問題的創(chuàng)設(shè)就成為聯(lián)系素材與教學(xué)內(nèi)容的橋梁和紐帶。

3.要對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)計

適當(dāng)?shù)仡A(yù)備一些素材，以幫助學(xué)生拓展知識視野，增進對教學(xué)內(nèi)容的理解，答疑解惑。因為設(shè)計的問題，學(xué)生不一定都能答上來或答得圓滿，這就需要教師補充，否則，課堂教學(xué)就會冷場、尷尬，學(xué)生就會看老師的笑話，影響后面相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

4.素材形式要多樣化

能夠刺激學(xué)生的感官（視覺、聽覺、幻覺），引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。素材可以是圖片、動畫、文字、音樂、視頻多種形式的巧妙組合，能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

讓學(xué)生從對“思想政治課的刻板印象”（枯燥、乏味、空洞的說教、灌輸式教學(xué)、理論艱澀難懂、缺乏生活氣息、時代感等）中走出來，形成對高中思想政治課的積極性認識——具有教益性、實用性、趣味性、生活性、時代性等特點。

5.注意素材所用時間的控制

否則，一節(jié)課40分鐘，就完不成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)的高效性就體現(xiàn)不出來，而且，還會影響下一節(jié)課的教學(xué)，形成惡性循環(huán)。為此，課前就需要教師進行播放、調(diào)試。

6.注意動畫的設(shè)計，切忌沒有動畫或動畫過于頻繁

沒有動畫，課件就會缺乏生機和活力，不容易引起學(xué)生的注意；動畫過于頻繁，又會擾亂學(xué)生的視覺，使其看得眩暈或注意力

分散。

三、教學(xué)設(shè)計的撰寫一定要與電子課件的設(shè)計思路相一致

在課件調(diào)試好之后，根據(jù)課件撰寫教學(xué)設(shè)計，安排如何操作課件？什么時候發(fā)問？發(fā)問什么？學(xué)生不會，應(yīng)調(diào)動什么素材？等。

四、提前將教學(xué)課件拷貝到教室電腦上，進行調(diào)試

尤其是設(shè)有超級鏈接的音頻、視頻文件，首先要重新進行超級鏈接的設(shè)置（因為文件地址發(fā)生了變化），否則，會導(dǎo)致課前的設(shè)置無效而影響文件的正常播放，進而耽誤教學(xué)、影響教學(xué)效果。然后播放調(diào)試，看教室的電腦程序是否支持課件中音頻、視頻文件的播放？如不支持，要另選其他程序調(diào)試或從自己的U盤中臨時裝一下相關(guān)的播放器——如：酷我音樂盒（比較適合播放歌曲，聲音、文字同時播放）、暴風(fēng)影音等。

以上是我在日常的課件制作、下載及多媒體教學(xué)實踐中的一些真切體會，愿與同行們分享交流，共同進步。希望批評和指正！

（作者單位 寧夏育才中學(xué)學(xué)益學(xué)區(qū)）