林文秀

摘 要：21世紀(jì)中等職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的既懂技術(shù)又能操作的高素質(zhì)勞動(dòng)者，要求在教學(xué)過(guò)程中將實(shí)踐性教學(xué)擺在突出的位置。只有重視實(shí)踐性教學(xué)，才能提高受教育者的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué)；會(huì)計(jì)；現(xiàn)狀；操作方法；目標(biāo)

一、實(shí)踐性教學(xué)的重要性

實(shí)踐性教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與實(shí)踐和在實(shí)踐中直接體驗(yàn)為基本方式，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高。實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、應(yīng)用各種知識(shí)的根本途徑，是為配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。

會(huì)計(jì)是一門(mén)技術(shù)性、實(shí)務(wù)性極強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用學(xué)科，要求學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，更側(cè)重于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)與理論教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種相輔相成、相得益彰的關(guān)系，

會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)成為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)存在著重理論，輕實(shí)踐，重老師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體地位，理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐課時(shí)不足等問(wèn)題。由于學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力、解決問(wèn)題的能力得不到培養(yǎng)，致使學(xué)生綜合素質(zhì)低，從而使用人單位對(duì)我們的畢業(yè)生望而卻步，這樣會(huì)直接影響職業(yè)教育的辦學(xué)前景。因此，我們有必要提倡進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓我們的學(xué)生能成為理論知識(shí)、實(shí)踐能力兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)課實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，會(huì)計(jì)專業(yè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》等課程都有一定的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，但這所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要以手工操作為主，缺乏系統(tǒng)、全面的計(jì)算機(jī)處理、分析；所有的會(huì)計(jì)實(shí)踐主要以老師講授為主，缺乏多媒體教學(xué)；隨著這幾年會(huì)計(jì)制度的不斷更新，會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)在內(nèi)容上與實(shí)際出現(xiàn)脫節(jié)，教師知識(shí)水平?jīng)]有跟上。會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要以校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)為主，缺乏校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)。許多從事會(huì)計(jì)教學(xué)的教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，照本宣科，實(shí)踐性教學(xué)難以進(jìn)行。以上都是目前會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。

三、會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)操作方法探討

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有兩種：一種是課程的實(shí)踐性教學(xué)，即課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等；另一種是集中實(shí)踐性教學(xué)，即社會(huì)調(diào)查、各類實(shí)習(xí)等。各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)相關(guān)專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)及實(shí)際情況設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：演示教學(xué)、案例教學(xué)、綜合模擬實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等。

1.演示教學(xué)

傳統(tǒng)的演示教學(xué)主要以老師的面授為主，老師拿著憑證、賬簿、報(bào)表等實(shí)物教學(xué)生如何填制。老師在講臺(tái)上指手畫(huà)腳地講，直觀性很差，學(xué)生很難接受，只有難為老師對(duì)逐個(gè)或小部分學(xué)生再次重復(fù)講授。這樣教學(xué)效果又差又影響教學(xué)進(jìn)度。隨著科技的進(jìn)

步和發(fā)展，我們可以利用許多現(xiàn)代化的儀器進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，例如：幻燈片演示、電視錄像演示、多媒體教學(xué)軟件演示、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。我們還可以利用實(shí)物投影儀，直接教學(xué)生填制，也可以將學(xué)生所做的憑證、賬簿等進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)一同評(píng)價(jià)并指出錯(cuò)誤的地方，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生掌握得更加牢固。

2.案例教學(xué)

案例教學(xué)就是指在教學(xué)過(guò)程中利用某一案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)案例進(jìn)行分析、討論，教師給予適當(dāng)?shù)慕忉?，形成一種師生之間、同學(xué)之間互相交流的實(shí)踐性教學(xué)形式?，F(xiàn)在隨著科技的飛速發(fā)展，許多教師都利用多媒體技術(shù)來(lái)充實(shí)課堂，提高課堂教學(xué)的效率，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，并不是所有的課程都能用多媒體技術(shù)教學(xué)的，例如，《財(cái)務(wù)管理》這門(mén)課程理論性很強(qiáng)，對(duì)那些基礎(chǔ)差又不太愛(ài)學(xué)習(xí)的中職生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，且該課程較為枯燥無(wú)味，如果仍然采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，老師要花很大的工夫，學(xué)生要費(fèi)很大的力氣才能聽(tīng)懂，結(jié)果并不理想，而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)此課程失去興趣。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)采用適當(dāng)案例教學(xué)法，相關(guān)案例融入理論教學(xué)當(dāng)中，既提高了課堂教學(xué)的效率，又鍛煉學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題能力。同時(shí)，案例教學(xué)法不是主張學(xué)生漫無(wú)目的地去尋找正確的答案，重視的是得出結(jié)論的思考過(guò)程及解決問(wèn)題的方法，所以，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

3.綜合模擬實(shí)習(xí)

綜合模擬實(shí)習(xí)包括校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)和校外模擬實(shí)習(xí)兩種方式。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)主要是通過(guò)一整套真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等模擬生產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)核算的實(shí)踐形式，它讓學(xué)生初步了解了會(huì)計(jì)的工作流程。目前許多學(xué)校幾乎都在教學(xué)過(guò)程中安排了手工會(huì)計(jì)的模擬實(shí)習(xí)，有的卻沒(méi)有安排電算會(huì)計(jì)的模擬實(shí)習(xí)。高職學(xué)校主要培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因?yàn)楝F(xiàn)在所有單位的會(huì)計(jì)工作幾乎都是實(shí)行電算化。所以，學(xué)校不僅要開(kāi)展手工會(huì)計(jì)的模擬實(shí)習(xí)，還要開(kāi)展電算會(huì)計(jì)的模擬實(shí)習(xí)，一

般先進(jìn)行手工會(huì)計(jì)的模擬實(shí)習(xí)，再進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的模擬實(shí)習(xí)，

而且要求學(xué)生至少掌握一種財(cái)務(wù)軟件的操作和運(yùn)用。

校外模擬實(shí)習(xí)主要是指學(xué)生在完成校內(nèi)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地或到企業(yè)中去參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習(xí)屬于一種崗前培訓(xùn)方式，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它能讓學(xué)生真正掌握會(huì)計(jì)工作流程，能使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)所需要的各種專業(yè)能力，體驗(yàn)工作的實(shí)際環(huán)境，認(rèn)識(shí)工作內(nèi)容和工作方法，為學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)作準(zhǔn)備。不少企業(yè)在接收員工進(jìn)入企業(yè)工作之前都普遍要求對(duì)新員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，如果學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)期間已經(jīng)根據(jù)企業(yè)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，這樣的舉措一定會(huì)受到用人單位的歡迎。

4.社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查是一種普遍被運(yùn)用的方式，它是利用假期或校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)展多種形式的專題調(diào)查，讓學(xué)生在調(diào)查中學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)會(huì)了解社會(huì)、學(xué)會(huì)如何解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等。通過(guò)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生到一些單位、企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)流程診斷，針對(duì)企業(yè)在財(cái)務(wù)管理方面存在的各種問(wèn)題，如，庫(kù)存管理不規(guī)范、賬簿報(bào)表雜亂、會(huì)計(jì)科目運(yùn)用不符合規(guī)范等問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生調(diào)查、診斷，提出改進(jìn)方案、建議。社會(huì)調(diào)查可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的有效形式，因此，我們必須利用每個(gè)假期有針對(duì)性地安排不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容和要求的社會(huì)

調(diào)查。

綜上所述，在中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)中，除了進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，一定要重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)方法、手段，注重開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的實(shí)用型人才。

（作者單位 廣東省深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校）