胡建龍

摘 要：圍繞目前我國學生在物理學習時讀題習慣的現(xiàn)狀，學生在對物理習題進行讀題時存在的問題，培養(yǎng)初中生數(shù)學讀題習慣的方法及重要性三大方面展開討論，對培養(yǎng)良好讀題習慣對物理學習的作用進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：讀題習慣；物理學習；圖文題型

一、目前我國學生在物理學習時讀題習慣的現(xiàn)狀

在初中物理課堂上，教師常常會遇到以下情況，在布置習題給學生時，雖然會提前將題目讀給學生聽，且大多數(shù)學生已經(jīng)將自己的答案寫出來了，教師基本將正確答案公布出來了，可還存在一部分學生的解答錯誤百出。另外，學生在對一些物理題進行解題時，只要教師對題型稍作改變，部分學生就會不知所措，更有一部分學生直接對改動部分視而不見，依照原先的解題方式進行解答。

造成以上問題的原因可能是初中學生年齡過小，不具備成熟的思維能力；也可能是因為部分學生在課堂上沒有集中精力認真聽講，對習題的理解不夠透徹；還可能是因為學生在對問題進行思考時不動腦筋；甚至還有一種可能，是由于教師的教學方法不當而導致的。歸根結(jié)底，根本原因還是初中學生在讀題習慣上存在一定的問題。

二、學生在對物理習題進行讀題時存在的問題

學生在解答物理習題時，常常會存在不同程度的失誤，通常情況下都會利用馬虎與粗心作為借口來解釋自己在讀題時犯下的錯誤。其實粗心并不是讀題發(fā)生錯誤的根本原因，主要原因還是由于學生沒有養(yǎng)成一個良好的讀題習慣?，F(xiàn)階段我國初中生在讀題時還存在以下幾個問題：一是學生在進行讀題時，往往是流于形式而進行的，匆匆掃過，并沒有將題目中的重點分析清楚，通常在之后再次詢問題目中所問到的問題，學生往往是無言以對；二是學生在讀題時審題不全面，存在遺漏現(xiàn)象。新課程改革之后，物理習題往往是通過圖文形式呈現(xiàn)在學生面前的。不少學生在對此類型題目進行閱讀時，僅僅關(guān)注文字部分的內(nèi)容，對圖畫內(nèi)容拋之腦后。其實在這類型的物理題目中，圖畫內(nèi)容隱含了大量的解題信息，對之后的解答具有很大的幫助。

三、培養(yǎng)初中生物理讀題習慣的方法及其重要性

1.培養(yǎng)學生課外閱讀習慣

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，學生不再像之前一樣依賴書本，任何問題都可以通過互聯(lián)網(wǎng)解決。正是受到這種趨勢的影響，我國初中生逐漸喪失了閱讀方面的能力及興趣。教師應(yīng)采取一定的措施來培養(yǎng)初中生課外閱讀的習慣，良好的閱讀習慣對學生在物理讀題時具有很大的幫助，可以使學生更輕松地理解題目的含義。教師可以通過一些輕松的形式來培養(yǎng)學生的閱讀習慣，例如，開設(shè)班級圖書館，鼓勵學生從家中選取一些自己認為比較好的圖書，捐贈到班級圖書館中，學生可以利用課余時間進行借閱。

2.傳授學生正確的讀題方式

在進行物理讀題時，不同的題型有不同的解題方式和解題技巧。特別是在對圖文形式的題目進行解答時，教師應(yīng)引導學生先對圖畫部分進行分析，再結(jié)合圖畫內(nèi)容對文字部分進行分析。在某些情況下，圖畫中可以直接體現(xiàn)出數(shù)據(jù)信息，但是在大部分情況下，學生只能從圖畫中尋找出一小部分數(shù)據(jù)信息，需要通過對這一小部分信息進行解剖來推斷出完整的數(shù)據(jù)。因此，要等學生將所有內(nèi)容都閱讀完畢之后，才能得到完整的信息。

3.引導學生找出關(guān)鍵內(nèi)容及易混淆內(nèi)容

教師在針對物理習題進行講解時，可以先讓學生在題目中尋找出自己認為比較重要的內(nèi)容和字眼，并通過自己喜歡的方式進行標識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成標識關(guān)鍵詞的良好習慣，這樣可以有效地避免錯看漏看到情況發(fā)生。物理習題與其他習題最大的區(qū)別就在于，它的內(nèi)容是通過螺旋上升的形式呈現(xiàn)出來的，在題目中出現(xiàn)的內(nèi)容看起來像是重復出現(xiàn)的，實際上又存在著細微的不同之處。教師應(yīng)鼓勵學生在這種重復性內(nèi)容中尋找出不同點，循序漸進地將題目解答出來。在物理解題過程中，很多學生都會結(jié)合以往經(jīng)驗進行解題，這樣很容易導致一些錯誤的發(fā)生，因此，培養(yǎng)學生尋找關(guān)鍵內(nèi)容與易混淆內(nèi)容是很重要的步驟。

4.培養(yǎng)學生的讀題興趣

“興趣是最好的老師?！痹谶M行物理解題時，也驗證了這句話的有效性。有興趣才會產(chǎn)生動力，只有培養(yǎng)了學生的讀題興趣，學生才能發(fā)自內(nèi)心地去解題、去學習。否則讀題對于學生來說是枯燥無味的，學生很可能僅僅將其當作一項任務(wù)來完成。因此，在物理教學中，教師可以通過激發(fā)學生的讀題興趣，來培養(yǎng)學生良好的讀題習慣。例如，在對一些物理口訣進行學習時，教師可以允許學生通過自己的記憶方式，并加入一些有趣的裝飾詞語，來幫助

記憶。

良好的讀題習慣是學生在進行物理學習時最重要的習慣之一，初中物理教師應(yīng)在日常教學過程中加以引導，勇于創(chuàng)新和嘗試，通過各種方式來提高學生的讀題能力，并定期開展一些有效的活動來培養(yǎng)學生的讀題興趣，要求學生在進行物理解題時，遵守“眼準、手快、口到”的基本原則。若長期堅持以上原則，學生對于物理習題的解題能力一定會得到很大的改善。

參考文獻：

[1]雷佐旭.關(guān)于改編初中化學教材中《學生實驗》的建議[J].零陵學院學報，2008.

[2]師建龍.初中化學新課改的反思及對策[J].教學研究，2010.

（作者單位 江蘇省常州市淹城初級中學）