趙淑娟

摘 要：隨著科技的發(fā)展，多媒體運用于各行各業(yè)。如今，多媒體電教手段在幼兒園美術課堂上也得到了廣泛應用，這就使原本枯燥乏味的幼兒美術課堂變得豐富多彩，幼兒美術課上的資源也變得極為豐富。從多媒體教學為出發(fā)點，闡述了如何在幼兒美術教學中借助多媒體讓幼兒學到更多的知識。

關鍵詞：多媒體電教；幼兒美術；資源豐富

一、利用多媒體，使教師教學更成功

眾所周知，在傳統(tǒng)的幼兒美術教學中，教師上課形式比較單一，教師對于幼兒的教學很難達到教學目的。導致這種情況的原因在于：幼兒美術教師的教案大都是通過文字與書本上的知識傳遞給幼兒。這種枯燥的教學氣氛很難使幼兒產生學習興趣，繼而產生對美術課的反感，從而失去學習美術的動力。

但隨著科學的發(fā)展，許多幼兒園將多媒體技術運用到幼兒美術教學當中。作為一名幼兒教師，需要很多合適的資源當作教案。教師利用多媒體準備的教案會更方便，更豐富，教師將網(wǎng)絡中得到的視頻、圖片、文字等通過多媒體放映，使幼兒在學習當中能夠更有興趣，也能學到更多的知識，這不僅使教師的備課任務變輕松，也通過豐富多彩的資源激發(fā)了幼兒的學習興趣。這是傳統(tǒng)教學比不了的。

二、利用多媒體活躍課堂氛圍，激發(fā)幼兒興趣

對于幼兒來說，“興趣是最好的老師。”運用多媒體教學激發(fā)幼兒進修的興趣，變不主動進修為主動獲取，使他們思維積極，想象變豐富。幼兒在美術活動中容易受情感支配，很容易分散。只有讓幼兒有畫畫的樂趣，才能達到教學目的。利用多媒體教學就能激發(fā)幼兒的美術活動，例如，在教幼兒如何畫曲線，如何畫直線，教師可以選用《扭扭寶寶》課件。這個課件動態(tài)地演示了直線變成繩子，變成蚯蚓，又變成海浪，海浪中還有小魚。形象而生動的畫面吸引了孩子的注意，活躍了課堂氛圍，既調動了孩子畫畫的興趣，又調動了孩子學習的主動性。又如，教幼兒用不同顏色調色，以前都是教師調色給學生看。因為材料等原因，孩子很少有自己動手的機會。雖然老師講解了很多，但是幼兒理解不了。運用多媒體，做一個顏色調色的動畫，不僅可以讓幼兒掌握調色的方法，還能讓他們有深刻的記憶。

實踐證明，只要我們巧妙、合理地運用多媒體技術，就能激活幼兒園美術活動，為幼兒營造生動、形象、富有感染力的氛圍，并有效提高教學效果和幼兒的積極性，豐富幼兒的感性認識，開闊視野，激發(fā)興趣，特別是對幼兒注意力、觀察力、想象力、審美意識的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用，從而促進幼兒素質的全面發(fā)展，更好地推進現(xiàn)代化教育和素質教育的長久發(fā)展。