陸紅燕

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使人們的生活越來越現(xiàn)代化，也給高校教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境帶來了革新，為自主學(xué)習(xí)的開展提供了有利平臺。大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力是每個大學(xué)生的必備能力之一。大學(xué)英語話劇表演課只是大學(xué)英語教學(xué)的一個縮影，卻清晰地反映了現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中所起的重要作用。

【關(guān)鍵詞】話劇表演課 現(xiàn)代信息技術(shù) 大學(xué)英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】H319 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0088-02

1.引言

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，學(xué)會學(xué)習(xí)是新世紀(jì)合格人才的必備素質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣、能力和方法是實施素質(zhì)教育的核心，也是提高國民素質(zhì)的基本任務(wù)之一。從生態(tài)學(xué)的意義來看，自主學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)理念回歸了“以人為本”，“以學(xué)習(xí)者為中心”，對于促進大學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有深刻的意義?，F(xiàn)代信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)的開展提供了有利的平臺，使大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間、場所更加靈活，師生交流更加方便順暢，從一定程度上緩解了大學(xué)英語課程內(nèi)容豐富與課時相對緊張之間的關(guān)系。本文正是從大學(xué)英語的一堂話劇表演課入手，分析了現(xiàn)代信息技術(shù)對大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的推動作用。

2.自主學(xué)習(xí)理論研究

自主學(xué)習(xí)是一種以人本主義為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論。人本主義者認(rèn)為每個人都具有發(fā)展自己潛力的能力和動力，個體可以自由地選擇自己的發(fā)展方向和價值，并對自己的選擇的結(jié)果負(fù)責(zé)。他們特別關(guān)注人的自我實現(xiàn)，認(rèn)為在任何情況下，一個人的行動取決于他是怎樣從他自己的角度來知覺世界的。學(xué)習(xí)不僅是知識的認(rèn)知過程，同時還是自身情感體驗和需要滿足的過程。

隨著二十世紀(jì)80年代人本主義心理學(xué)的興起，自主學(xué)習(xí)在西方發(fā)達國家成為一種潮流，倍受教育研究者和實踐者的青睞，并對學(xué)校教育產(chǎn)生了積極的影響。對于自主學(xué)習(xí)的定義，說法雖有不同，但總體來說大方向是一致的。美國密執(zhí)安大學(xué)Pintrich教授認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是一種主動的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中，學(xué)生首先為自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后監(jiān)視、調(diào)節(jié)、控制由目標(biāo)和情感特征引導(dǎo)和約束的認(rèn)知、動機和行為[1]。我國學(xué)者龐維國博士認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，那么這就是自主學(xué)習(xí)[2]。

在研究的過程中發(fā)現(xiàn)，其實自主學(xué)習(xí)有兩種形式，一種形式是單純意義上每個學(xué)生基于元認(rèn)知意識的獨立于教師的學(xué)習(xí)，可以定義為“個體性自主學(xué)習(xí)”，這是眾多研究者鐘情的一種形態(tài)；另一種形式是學(xué)生獨立于教師的合作學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)，是一種簡單的社區(qū)活動形式，可以定義為“合作性自主學(xué)習(xí)”，這是大學(xué)學(xué)習(xí)中較為常見的一種學(xué)習(xí)形式。在這種形式中，學(xué)生以共同的學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心，各抒己見，制定出合理有效的解決方案，最終出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其間即使有教師的指導(dǎo)存在，整個學(xué)習(xí)過程及問題的解決過程都是獨立于教師的，因此，這仍是一種以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)形式。

3.一堂話劇表演課的設(shè)計與編排

話劇表演對于大學(xué)生都不陌生，但真正能融入其中的機會卻并不多，更不要說用英語來表演了?！缎乱曇按髮W(xué)英語》是一套非常好的英語教材，課文內(nèi)容的編排比較全面，許多課文都跟學(xué)生的成長和發(fā)展息息相關(guān)。眾所周知，教師的職責(zé)是教書育人，在教給學(xué)生知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，更重要的是教會他們怎樣做一個對社會有用的人。正如在《新視野大學(xué)英語讀寫教程》中的一篇課文“Where principles come first”所倡導(dǎo)的理念一樣，只有樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)生才會主動去學(xué)習(xí)，才會自覺成為一個有所成就的人。

大學(xué)英語由于受到課程內(nèi)容、課時量等條件的制約，在課堂上只能進行簡單的pair work、role-play等活動形式。并且通常情況下，除了課堂，大學(xué)英語教師與學(xué)生面對面交流的機會相對較少，這在一定程度上也限制了師生之間的溝通與輔導(dǎo)，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展適時地解決了這一問題。有了網(wǎng)絡(luò)，大家可以不用考慮時間、地點的限制，教師隨時可以將自己的建議傳達給學(xué)生；學(xué)生遇到問題，也可以隨時向老師反映，既能節(jié)省時間，又可以及時解決學(xué)生的問題，不影響話劇編排及課程安排。

在話劇編排前，教師可以將學(xué)生所需的資料及建議發(fā)送到QQ群的共享中，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，按照時間安排，每組組長必須定期將自己租的進度及遇到的問題通過QQ、E-mail或MSN等傳給教師，教師及時予以指導(dǎo)。在表演的過程中，教師還可以進行攝像，然后將視頻上傳到QQ空間或博客等平臺上，供學(xué)生們欣賞、下載；也可以在不同教學(xué)班之間進行網(wǎng)上點評、投票。教師還可以將表演效果最好的視頻加入自己的課件中，成為自己的教學(xué)資源。在整個話劇編排過程中，自主學(xué)習(xí)貫穿始終，而現(xiàn)代信息技術(shù)在這一學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了舉足輕重的作用。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中的運用

4.1大學(xué)英語教師的信息素養(yǎng)

大學(xué)生是一個緊跟時代步伐的群體，他們是各種新技術(shù)的體驗者和實踐者。作為大學(xué)英語教師，必須要有很高的信息素養(yǎng)，才能在教學(xué)中游刃有余。首先，教師要熟悉并能熟練使用各種新媒體，能及時將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到自己的教學(xué)中，使教學(xué)形式多樣化、趣味化。同時，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。教師身處教學(xué)第一線，對于教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象都比較了解，利用先進信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進行整合，開發(fā)出既適合學(xué)生學(xué)習(xí)又科學(xué)實用的現(xiàn)代學(xué)習(xí)軟件或?qū)W習(xí)平臺，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會有非常大的促進作用。

自主學(xué)習(xí)是指獨立于教師的一種學(xué)習(xí)能力，而并非完全脫離教師。教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，要擔(dān)任引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、建議者和幫助者等角色。教師還需要在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)資源等方面為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不至于盲目。教師適時的介入也能督促學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.2現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

課堂教學(xué)是教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，上好每堂課是教師的天職，每節(jié)課都應(yīng)追求教有實效、學(xué)有實效[3]。許多研究者片面地認(rèn)為只有多媒體教學(xué)才是最好的教學(xué)形式，事實上，傳統(tǒng)教學(xué)有它無法替代的優(yōu)勢，師生面對面的交流反饋在任何時候都是不能少的。多媒體教學(xué)為學(xué)生帶來視覺上與聽覺上的沖擊與享受，使課堂教學(xué)形式更多樣，教學(xué)活動更靈活，教學(xué)手段更先進。教師可以盡情進行教學(xué)設(shè)計，將最新的媒體結(jié)合教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，不斷提高自己的信息素養(yǎng)。同時，利用多媒體等教學(xué)手段也可以節(jié)約教師寫板書的時間，提高上課的效率，在媒體中去展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，會讓學(xué)生在第一時間得到最直觀的感受，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的介入，使得學(xué)習(xí)不僅僅局限于固定的時間地點，學(xué)生可以隨時向教師發(fā)問，隨時與教師交流，就學(xué)習(xí)任務(wù)進行討論；教師也可以隨時向?qū)W生發(fā)布布置學(xué)習(xí)任務(wù)，隨時監(jiān)督檢查，及時回答學(xué)生提出的問題。此外，利用MSN、QQ、論壇等平臺為媒介，鼓勵學(xué)生積極參與，也可以避免一些學(xué)生與教師面對面交流的膽怯心理。因而，對于大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)而言，教有實效、學(xué)有實效是目標(biāo)，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合只能是相得益彰。

4.3形式多樣的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)

教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容和媒體是構(gòu)成教學(xué)體系的4個核心要素[4]。無論是在課堂教學(xué)中，還是在課后的自主學(xué)習(xí)活動中，大學(xué)英語教師的角色應(yīng)該始終是一個引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，通過大學(xué)英語的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個體性自主學(xué)習(xí)和合作性自主學(xué)習(xí)的能力是大學(xué)英語教師不可推卸的責(zé)任。

大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)包括教室內(nèi)和教室外自主學(xué)習(xí)兩部分。在課堂上，教師應(yīng)該不斷研究教學(xué)方法和策略，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間里將教師的教學(xué)與自主學(xué)習(xí)有效結(jié)合，提高聽課的效率。Nunan認(rèn)為，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能最大化，有必要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和元認(rèn)知策略。同樣重要的是，還要鼓勵學(xué)生將教室學(xué)習(xí)與課外的語言運用聯(lián)系起來，激勵他們在教室以外的環(huán)境中盡可能地去運用語言[5]。語言是一種工具，盡管大學(xué)生要面臨諸如公共英語等級考試、大學(xué)英語四六級等形式多樣的考試，但是只有不斷去運用語言，對于它的學(xué)習(xí)才是有意義的。

5.結(jié)語

人本主義的代表人物Rogers認(rèn)為，許多有意義的學(xué)習(xí)都是學(xué)生在實際活動中進行的，如果在教學(xué)中讓學(xué)生自主地選擇和確定學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，自己提出問題，自己發(fā)現(xiàn)和選擇學(xué)習(xí)材料，并親身體驗學(xué)習(xí)的結(jié)果，這將收到最好的學(xué)習(xí)效果，因為只有當(dāng)學(xué)習(xí)者感覺到所學(xué)內(nèi)容與他個人相關(guān)并積極參與時，學(xué)習(xí)才是有意義的，這樣的學(xué)習(xí)才能持久、深入[6]。自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生必備的生存能力之一，當(dāng)生活缺乏了學(xué)習(xí)，會從此平淡無奇。因此，國家一直倡導(dǎo)“終生學(xué)習(xí)”的理念。而由于大學(xué)英語在所有大學(xué)課程中的地位特殊，大學(xué)英語教師對于每個大學(xué)生的影響相比較而言勝過其他教師。因此，以大學(xué)英語學(xué)習(xí)為媒介，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是每個大學(xué)英語教師的職責(zé)，也是時代發(fā)展的需要。話劇表演課只是大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的一個縮影，拋磚引玉而已。

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