顧錦華

摘要：現(xiàn)今中學(xué)教育越來(lái)越注重學(xué)生身體素質(zhì)的提升，在努力提升中學(xué)生身體素質(zhì)上花費(fèi)了大量成本，比如增加和改善體育用地、器材。但是，我們卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，越來(lái)越多的學(xué)生不愿意參加體育訓(xùn)練，中學(xué)生越來(lái)越呈現(xiàn)一種無(wú)精打采、毫無(wú)生氣的精神特質(zhì)。就算有的學(xué)生參加體育鍛煉也僅僅是為了達(dá)到升學(xué)的目的，將學(xué)校體育與升學(xué)考試、競(jìng)技體育混淆。本文正是通過(guò)針對(duì)現(xiàn)在初中體育教學(xué)現(xiàn)狀談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的體育興趣，找出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)對(duì)策；因材施教

增強(qiáng)體質(zhì)是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一步。學(xué)校教育應(yīng)樹(shù)立以加強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉的指導(dǎo)思想增強(qiáng)學(xué)生的身體抵抗力為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。而如今，很多學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)針對(duì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練的課程，相反，有些開(kāi)設(shè)了體育訓(xùn)練課程的學(xué)校也并沒(méi)有對(duì)學(xué)生狠下功夫，往往是以理論為主導(dǎo)缺乏實(shí)踐性的。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間存在著明顯的矛盾，甚至存在脫節(jié)的現(xiàn)象。初中生身體素質(zhì)的提升關(guān)系到將來(lái)成長(zhǎng)的每一步，因此加強(qiáng)初中生體育訓(xùn)練將顯得尤其重要。

一、初中生體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)“體育教學(xué)”重視程度不夠

雖然現(xiàn)在很多中學(xué)都開(kāi)設(shè)了體育教學(xué)的課程，但是整個(gè)的教學(xué)模式還未更改，至今還處于“以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄”的狀況，這也是目前的教育體制不夠完善的一大主要因素。學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠，體育教師的地位低下，學(xué)生沒(méi)有興趣參加體育教學(xué)等等因素，造成了體育教師工作積極性不高，學(xué)生越來(lái)越不想?yún)⒓哟祟?lèi)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

（二）“放羊式”教學(xué)不成體系

現(xiàn)今很多中學(xué)采用的還是以傳統(tǒng)放羊式體育教學(xué)為主，基本上體育教學(xué)都是以自由活動(dòng)的形式進(jìn)行，教師沒(méi)有編制特制的課程鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)達(dá)不到專(zhuān)業(yè)體育訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。這種放羊式、懶散的體育教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越對(duì)體育教學(xué)不感興趣，與教師的關(guān)系也越來(lái)越疏遠(yuǎn)，甚至有的學(xué)校逐漸取消了體育教學(xué)課程。

（三）教學(xué)方法陳舊、學(xué)生沒(méi)興趣

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，學(xué)校體育教學(xué)模式還是處于相對(duì)陳舊的狀態(tài)，基本上呈現(xiàn)的還是以教師講述基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，缺乏課外體育實(shí)踐訓(xùn)練。然而學(xué)生對(duì)于這種說(shuō)教式的體育教學(xué)模式毫無(wú)興趣，長(zhǎng)期如此，學(xué)生漸漸失去興趣，對(duì)體育教學(xué)毫無(wú)興趣。

（四）程式訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)而無(wú)獲

很多學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練的目的本身并不是出自于增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，而是有著特定的目標(biāo)，比如減肥、考試等，他們追求目標(biāo)的動(dòng)機(jī)比較明顯，個(gè)性心理比較突出。因此，如果一味地以同一種體育教學(xué)方式訓(xùn)練學(xué)生的話勢(shì)必不能得到很好的訓(xùn)練效果。并且，每個(gè)學(xué)生的體育項(xiàng)目興趣側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)校又不具備多樣化的體育訓(xùn)練場(chǎng)地，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練往往是走過(guò)場(chǎng)式的，學(xué)而無(wú)獲。

（五）教學(xué)內(nèi)容搭配不當(dāng)

大部分的學(xué)生只對(duì)自己感興趣的體育課程有興趣，而對(duì)于教師安排的自己興趣又不大的體育課程來(lái)說(shuō)就沒(méi)有什么興趣了。如果教師長(zhǎng)時(shí)間以同一種體育訓(xùn)練課程為主題的話，可能很多學(xué)生早早就沒(méi)了興趣。尤其是當(dāng)教師安排的是一些難度比較大或者過(guò)于小的體育訓(xùn)練項(xiàng)目的話則更是沒(méi)有興趣。

二、初中生體育教學(xué)對(duì)策

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練課程中去，我們需要做很多功課，需要在很多方面加以改進(jìn)，具體的改進(jìn)過(guò)程如下。

（一）加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生明白體育訓(xùn)練的重要性

只有從思想上讓學(xué)生真正明白體育訓(xùn)練的重要性才能從實(shí)際行動(dòng)上去改進(jìn)自身的體育訓(xùn)練程度，才能逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)體育的興趣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生明白體育訓(xùn)練的重要性，讓學(xué)生明白學(xué)好體育不僅可以增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，并且增強(qiáng)體育訓(xùn)練也是報(bào)效祖國(guó)、保衛(wèi)國(guó)家、增強(qiáng)建設(shè)的基礎(chǔ)，良好的體育訓(xùn)練不僅能夠提升一個(gè)人的精神面貌，同樣也可以提升整個(gè)人的氣質(zhì)。

（二）增強(qiáng)師生互動(dòng)，逐漸滲透體育鍛煉思想

作為一名教師，最主要的是要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用，以個(gè)人魅力感染每一位學(xué)生。作為一名體育教師，只有自身的體育訓(xùn)練到位，并且不斷給學(xué)生灌輸體育鍛煉思想，逐漸培養(yǎng)起教師與學(xué)生之間深厚的情感，學(xué)生才能“親其師，信其道”。教師要和學(xué)生打成一片，把學(xué)生當(dāng)做真正的自己的朋友，讓教師的情感融入到學(xué)生當(dāng)中去，用自己的個(gè)人魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生，逐漸滲透體育鍛煉思想。

比如，關(guān)于初中生球類(lèi)運(yùn)動(dòng)小型競(jìng)賽的組織與安排中，教師首先應(yīng)該給學(xué)生灌輸通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)可以讓學(xué)生增長(zhǎng)某方面的技能，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)好勝的心理，讓學(xué)生掌握基本的球類(lèi)競(jìng)賽的方法。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生真正融入到體育教學(xué)氛圍中

傳統(tǒng)教學(xué)方式一般為：開(kāi)始——準(zhǔn)備——基本——結(jié)束。在整個(gè)的體育課程中，學(xué)生都是以一種被動(dòng)的形式去完成，學(xué)生基本上沒(méi)有發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，教學(xué)模式過(guò)于枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。如果要想增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，一定要改變教學(xué)模式，要靈活運(yùn)用教學(xué)手段，在整個(gè)的教學(xué)課程中多增加活動(dòng)性、變化性和樂(lè)趣性，只有這樣才能將學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣激發(fā)出來(lái)。

比如，蘇教版的關(guān)于初中生球類(lèi)運(yùn)動(dòng)小型競(jìng)賽中，可以先確定比賽的名稱(chēng)和目的任務(wù)，比賽的規(guī)模根據(jù)比賽的目的和任務(wù)來(lái)確定，設(shè)置不一樣的賽制進(jìn)程，讓學(xué)生全面參與其中。通過(guò)比賽讓學(xué)生總結(jié)與思考，這樣才能進(jìn)步。

（四）因材施教，以學(xué)生為主導(dǎo)主動(dòng)參與其中

每個(gè)人對(duì)于體育鍛煉的預(yù)期目標(biāo)是不同的，由于運(yùn)動(dòng)水平的高低不同和學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的追求目標(biāo)也不同。教師緊緊抓住這一不同點(diǎn)，找出適合不同學(xué)生的不同體育訓(xùn)練活動(dòng)，因材施教，以學(xué)生為主導(dǎo)，使其主動(dòng)參與其中。比如，在初中蘇教版教材中的跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，有的學(xué)生喜歡遠(yuǎn)跳，有的學(xué)生喜歡拔高跳，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好點(diǎn)去設(shè)置不同的活動(dòng)，這樣才能滿足他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中漸漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的興趣所在，并且在某一領(lǐng)域有著不同的創(chuàng)造性。通過(guò)這樣的分層式的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己了解自己適合什么類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)，并且了解自己所處的運(yùn)動(dòng)等級(jí)。

（五）教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生愛(ài)上體育訓(xùn)練

教學(xué)內(nèi)容的搭配只有適應(yīng)學(xué)生的訓(xùn)練層級(jí)才能足夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，其訓(xùn)練層級(jí)也是不同的。因此，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著緊密的聯(lián)系，多增加一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的內(nèi)容，才能吸引更多的學(xué)生。因此，在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要認(rèn)真分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從教材的選擇到教材活動(dòng)的選擇，再到活動(dòng)的創(chuàng)造與實(shí)踐運(yùn)用。只有這樣確定了教學(xué)目標(biāo)，才能使得體育教學(xué)更加的合理性和具體性。

三、小結(jié)

只有采用適合學(xué)生的體育教學(xué)方式，以最佳的教學(xué)手段去培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到其中，讓學(xué)生感受到這是一項(xiàng)快樂(lè)的、有挑戰(zhàn)性的、有意義的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，才能更好地發(fā)揮“樂(lè)于學(xué)”的效果。通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)體育訓(xùn)練有著非常重要的意義，這不僅是一個(gè)人個(gè)性的發(fā)揮與挖掘，更可以塑造個(gè)人品格。這是體育教育的最高境界，這也是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才的必經(jīng)之路。

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【責(zé)編 金 東】