鄧梅

摘要：班級(jí)建設(shè)是學(xué)校建設(shè)中最為重要的組成部分，班主任工作是學(xué)校工作的重中之重。要轉(zhuǎn)變班主任工作理念，在班級(jí)文化建設(shè)上做文章，教師就應(yīng)該以身作則，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任工作；理念；方式

在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生整體表現(xiàn)出來(lái)的性格與班主任的教育理念，為人處事的風(fēng)格極其相似。因此，作為班主任，我們要十分清楚自己的教育將要培育出什么樣的學(xué)生。一旦明確了自己的教育理念及班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)后，在今后所有的教育教學(xué)工作中都要踐行我們的教育理念。同時(shí)，所有的教育教學(xué)工作，都是為班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。所以，我建班之初所做的第一件事就是：確定帶班理念、規(guī)劃班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、帶班理念

用愛(ài)心播撒教育火種。在這一帶班理念中，有兩個(gè)關(guān)鍵字眼：“愛(ài)”和“心”。因?yàn)槲蚁嘈艕?ài)是偉大的，愛(ài)能消除師生間的心理隔閡，愛(ài)能給以學(xué)生力量，以便讓他們充滿信心，戰(zhàn)勝困難，迎接挑戰(zhàn)?！靶摹笔侵敢粋€(gè)人的責(zé)任心。無(wú)論做何事，只要用心去做，做成做好的機(jī)率會(huì)很大。因?yàn)樵谀撤N程度上，一個(gè)人的責(zé)任心會(huì)勝于其工作能力。另外，“愛(ài)+心”便是愛(ài)心，這是我們教師工作中不可缺少的道德情操，也是我們工作的主旋律。可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有教育。

二、班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)

我所帶的十一班是我校的第四屆“珍珠班”，我希望學(xué)生勤奮刻苦，質(zhì)樸善良，懂得感恩，富有愛(ài)心，組建起一個(gè)溫馨、和諧、相親相愛(ài)的大家庭。同時(shí)也希望他們樂(lè)觀、堅(jiān)毅、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取，使我班成為一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的優(yōu)秀班級(jí)。確立了班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)，工作便有了明確的方向。在接下來(lái)的具體工作實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持自己的帶班理念，有意識(shí)地將學(xué)生朝著班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行正確地引導(dǎo)。

三、班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化涉及的內(nèi)容很多，主要包括：精神層、物質(zhì)層和制度層。我很看重班級(jí)文化這塊教育園地。我認(rèn)為，班級(jí)文化是班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位，它在班級(jí)管理中具有導(dǎo)向作用、凝聚作用、規(guī)范作用以及激勵(lì)作用。就連教室環(huán)境的布置也不容小視。因?yàn)椋淌噎h(huán)境不僅有利于樹(shù)立班級(jí)形象，彰顯班級(jí)特色，而且還能形成班級(jí)獨(dú)特的人文氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

學(xué)校就是學(xué)生受教育的地方，教育的方式是多種多樣的：有聲的、無(wú)聲的、有形的、無(wú)形的等。在對(duì)學(xué)生所施行的教育中， 我尤為重視思想教育。因?yàn)樗枷胧侵湟磺行袆?dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力。我們無(wú)論做任何事情，都是先有思想，后有行動(dòng)。有正確的思想，便有正確的行動(dòng)；有積極的思想，才有積極的行動(dòng)。

四、正面教育，全面關(guān)懷

1.常懷感恩之心，做幸?？鞓?lè)之人?！案卸鳌倍謺r(shí)常掛在我們嘴邊，但我們還是常會(huì)因現(xiàn)在的學(xué)生不懂感恩而嘆息，甚至傷感。其實(shí)，孩子缺乏感恩意識(shí)，追根溯源，責(zé)任在于家長(zhǎng)。父母的寵愛(ài)、溺愛(ài)造成個(gè)別孩子由嬌而橫，唯我獨(dú)尊，甚至由愛(ài)生恨。其實(shí)，孩子的心靈是塊奇異的土地，播什么樣的思想種子，他就會(huì)做出什么樣的行為。所以，我利用各種場(chǎng)合或時(shí)機(jī)在學(xué)生心底播種善的種子，以便讓學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此外，我還用諸多的事例讓學(xué)生信服：感恩是一種美德，它能折射出人品。而且，一個(gè)常懷感恩之心的人，他會(huì)時(shí)刻感受到得到他人的關(guān)心、關(guān)愛(ài)和幫助，自己是何等幸運(yùn)、幸福和快樂(lè)。反之，一個(gè)不懂感恩之人，總覺(jué)得別人對(duì)不起他，虧欠于他，這樣的人永遠(yuǎn)活在痛苦中。我們不僅要為學(xué)生灌輸和滲透感恩意識(shí)，更重要的是做他們的引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感恩，懂得惜福。

2.蚌病成珠?！罢渲榘唷钡膶W(xué)生與其他班學(xué)生最大的不同就是：膽小、怯懦、缺乏自信、情感脆弱。他們渴望他人的理解、關(guān)心和保護(hù)。甚至，有些單親家庭的學(xué)生，習(xí)慣了家長(zhǎng)的呵護(hù)，根本無(wú)法適應(yīng)寄宿制生活。擔(dān)任這個(gè)班的班主任，我確實(shí)為如何帶這樣的班犯難過(guò)。當(dāng)初，我的第一想法就是以媽媽的情懷去百般地關(guān)心他們、呵護(hù)他們，因?yàn)槲彝樗麄?。但后?lái)，轉(zhuǎn)念一想，這種方法絕對(duì)不可取。我一味地關(guān)心呵護(hù)他們，只能使學(xué)生更加脆弱，不堪一擊。我應(yīng)該讓他們經(jīng)得起打擊，耐得住挫折，內(nèi)心逐漸強(qiáng)大起來(lái)。如上學(xué)期的一次晨會(huì)上，我有意地和學(xué)生共同學(xué)了一個(gè)成語(yǔ)“蚌病成珠”，旨在讓他們明白：每一粒璀璨的珍珠都是由痛苦孕育而成的，以此來(lái)激勵(lì)他們勇敢面對(duì)挫折，堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)勝苦難。同時(shí)，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用“心”去感悟這個(gè)成語(yǔ)的意思，并將該成語(yǔ)深深地扎根于心底，讓它真正轉(zhuǎn)化為激勵(lì)自己戰(zhàn)勝挫折的強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

3.尊重他人，是一種為人的高尚品質(zhì)。古人云：“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，重人者人恒重之。”尊重是雙向的，你能給人尊重，別人也報(bào)以欣賞，你若予人輕視，別人定還以鄙薄。所以，尊重他人就是尊重自己，尊重是為人處世必不可少的美德?？涩F(xiàn)在的某些學(xué)生，連最起碼的“尊敬師長(zhǎng)”這一點(diǎn)都做不到，更別說(shuō)尊重社會(huì)上的其他人了。我常常教育學(xué)生說(shuō)：“如果說(shuō)，被人尊重是做人的一種權(quán)利和需要，那么尊重別人，則是一種美德，一種文明。作為一名學(xué)生，不僅應(yīng)該尊敬校領(lǐng)導(dǎo)、老師，還應(yīng)尊重宿管老師、門衛(wèi)師傅、保潔工以及其他所有與自己有關(guān)的人，并尊重每一個(gè)人所付出的勞動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)謀劃學(xué)校的發(fā)展，老師教書(shū)育人。宿管老師在為你們的生活和休息做保障，如沒(méi)有清潔工的勞動(dòng)，恐怕大家上廁所便成了棘手的問(wèn)題了。所以，每個(gè)人的勞動(dòng)都有其自身的價(jià)值，都應(yīng)受到尊重。”

4.身邊榜樣，前行力量。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的外延很寬，學(xué)知識(shí)、學(xué)做事、學(xué)做人。他們?cè)谏钪须S時(shí)可以吸取有益的東西，身邊的每個(gè)人、每件事都可能對(duì)他們有所幫助和啟發(fā)。我時(shí)常用《論語(yǔ)》里的一句話教給學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)持有的態(tài)度：擇其善者而從之，其不善者而改之。從優(yōu)秀的人和好的事件中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；從惡劣的人和壞的事件中借鑒教訓(xùn)。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊在某方面或某些方面比自己表現(xiàn)優(yōu)秀的人，樹(shù)他們?yōu)榘駱?。同時(shí)要欣賞榜樣、尊重榜樣、學(xué)習(xí)榜樣，還要努力趕超榜樣。既要以他人為榜樣，也要爭(zhēng)做他人的榜樣。

班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，我們的工作方法也因班級(jí)特點(diǎn)不同而迥異。但是，不管采用何種方法，我們皆需用“愛(ài)”去征服學(xué)生，用“心”來(lái)管理班級(jí)。只有這樣，才會(huì)孕育出一個(gè)個(gè)真善美的心靈，帶出一個(gè)個(gè)異彩紛呈的優(yōu)秀班級(jí)。

【責(zé)編 張景賢】