紀(jì)璐

【摘 要】如何把多媒體技術(shù)與信息技術(shù)課堂相結(jié)合，為信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，是我們作為信息技術(shù)教師應(yīng)該思考的問題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；多媒體整合；現(xiàn)狀；運(yùn)用；反思

信息技術(shù)作為一門新的學(xué)科，它集知識(shí)性、技能性、綜合性和應(yīng)用性于一體，有明顯區(qū)別于其他課程的特點(diǎn)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息、展示信息和負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)是信息時(shí)代中學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術(shù)課程教學(xué)所必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)?！督K省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展所必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，養(yǎng)成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與能力，養(yǎng)成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)著重培養(yǎng)的是學(xué)生獲取信息的能力與自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。教學(xué)過程中如何更多的利用多媒體技術(shù)發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，一直是我們探究的問題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本人就如何利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)問題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、硬件配備情況及學(xué)生能力現(xiàn)狀簡析

近年來隨著國家對(duì)教育投資的加大，盡管很多農(nóng)村學(xué)校地處偏僻，但是硬件已經(jīng)基本能夠滿足學(xué)校的教學(xué)需求。像我們學(xué)校人機(jī)比例就可以達(dá)到了8：1，也有了液晶電腦和電子白板?；旧厦块g教室都有一套多媒體設(shè)備。但是由于教育的主體是學(xué)生，而很多的農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于家庭原因平時(shí)很少接觸計(jì)算機(jī)，導(dǎo)致他們的基礎(chǔ)性、技術(shù)性和城市學(xué)生比較起來有很大的欠缺，并且很多學(xué)校的學(xué)生對(duì)這門課的重視程度不夠。這就要求信息技術(shù)老師如何在有限的時(shí)間里能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡這門課程，并且通過這門課程能夠更好的促進(jìn)其他的課程的提高，從而在整體上能夠有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

二、多媒體在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)教育要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，一是要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，二是要對(duì)課堂教學(xué)的方式做出調(diào)整。一堂課如果要想達(dá)到最好的課堂效果，無疑，一個(gè)在于教——老師，一個(gè)在于學(xué)——學(xué)生，學(xué)生是主體。學(xué)生想不想聽，用不用心學(xué)，主要在于學(xué)生對(duì)門課的興趣，興趣是最好的老師。那么如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？這就利用到了多媒體技術(shù)了。多媒體盡管不是新鮮事物，但是對(duì)于學(xué)生來說，在課堂上使用一些新鮮的教具，對(duì)學(xué)生還是有一定的吸引力的，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，從而使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。比如在學(xué)習(xí)《信息獲取與管理》這一節(jié)的時(shí)候，如果直接講可能比較枯燥，在上這節(jié)課之前，我全面的備課，通過了解學(xué)生知道現(xiàn)在很多的人都會(huì)玩QQ農(nóng)場(chǎng)的游戲，喜歡里面的偷菜，那么就可以從這個(gè)方面入手。上課的時(shí)候先問有沒有人玩過偷菜的游戲，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)拉近了老師與學(xué)生之間的距離。然后讓學(xué)生從網(wǎng)上下載各種各樣的菜。這樣就引出來了第一知識(shí)點(diǎn)如何從網(wǎng)上把所需要的東西保存到自己的本地計(jì)算機(jī)上?！皥D片”→“另存為”→“本地文件夾”。下載完成之后如何把相同的菜整理放在一起（信息的管理），引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己掌握新建與剪切的知識(shí)點(diǎn)。如果不需要了怎么處理（信息的甄別→刪除）。這樣既引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，符合新課改的精神。

課堂多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“粉筆+黑板”的方式，教學(xué)中采用多媒體方式，集文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉，甚至模擬虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。課堂多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中單一的文字或簡單掛圖呈現(xiàn)教學(xué)信息的形勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w形式，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)中文字呈現(xiàn)信息過于抽象的問題，而以生動(dòng)具體、形象逼真的虛擬情景，把抽象的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形式再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解，實(shí)現(xiàn)，輕松愉快的學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以如何發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性是前提，但是把學(xué)生的主體能動(dòng)性最大化也是教師所要考慮的問題之一。集體的力量是最大的，教師可以把學(xué)生分為若干個(gè)小組，打破常規(guī)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，借此培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、表達(dá)和競(jìng)爭的意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文檔的設(shè)計(jì)》這一節(jié)時(shí)，我首先讓學(xué)生打開上節(jié)課編輯好的文章，接著向?qū)W生展示已經(jīng)實(shí)現(xiàn)圖文混排的文章。讓學(xué)生觀察我展示的與他們打開的文章不同之處，由學(xué)生指出，有的學(xué)生會(huì)說我展示的有圖片（gif動(dòng)畫圖片），動(dòng)態(tài)的圖片一下子吸引了學(xué)生的眼球，通過學(xué)生回答，導(dǎo)出課題：插入圖片。這樣做大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生的思考。學(xué)生體會(huì)到插入圖片達(dá)到的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。同時(shí)利用“我相信通過同學(xué)們的努力，你們都會(huì)成為一名優(yōu)秀的小編輯”這樣具有鼓勵(lì)性的話，再一次激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

三、多媒體教學(xué)實(shí)踐反思

著名教育家陶行知把教育者的機(jī)會(huì)分為四種：（一）有可教之人；（二）可教者而未能完全教；（三）可教者而未能平均教；（四）已受教而未能教好。但是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)他們的成長與學(xué)習(xí)的重要作用；使他們認(rèn)識(shí)到，作為一名網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中學(xué)生，必須具有利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力；同時(shí)通過實(shí)例，使他們嘗到具有這種能力后對(duì)學(xué)習(xí)其它學(xué)科有巨大幫助的甜頭。這樣學(xué)生就有了學(xué)好信息技術(shù)課程的內(nèi)在動(dòng)力。

學(xué)生在一個(gè)集體中會(huì)有集體榮譽(yù)感，有集體榮譽(yù)感才會(huì)有為這個(gè)集體爭取榮譽(yù)的動(dòng)力。有競(jìng)爭才會(huì)有動(dòng)力，有動(dòng)力才能夠有提高。多媒體用好了能夠給我們的課堂教學(xué)帶來幫助，但是在用的時(shí)候也不要過于依賴多媒體手段的應(yīng)用，一整堂課都在擺弄設(shè)備，好像是很熱鬧，卻忽視了學(xué)生的練習(xí)和參與。這都要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，教師的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際來加以考慮。例如需要提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性時(shí)我們可以考慮使用，尤其是對(duì)低年齡階段的學(xué)生，運(yùn)用多媒體手段，給學(xué)生更形象、更直觀的感官刺激，有助于幫助學(xué)生理解和提高興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江蘇省教育廳.江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）[Z].2013，3.

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