王鑫磊

【摘 要】體育課程是實施素質(zhì)教育的重要基石。在初中階段，如何科學(xué)有效開展體育課堂教學(xué)不僅是基礎(chǔ)教育改革的必然要求，也是實現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要保障。本文作者從事體育教學(xué)工作多年，現(xiàn)就如何提高體育課堂教學(xué)有效性提出了自己的觀點。

【關(guān)鍵詞】初中體育；素質(zhì)教育；新課程理念

眾所周知，有效性是教學(xué)的生命。在初中體育教學(xué)中，由于一些教師教學(xué)策略缺乏，教學(xué)方法不當導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。教師教的苦，學(xué)生學(xué)得累成為普遍現(xiàn)象。素質(zhì)教育下的體育課堂要實現(xiàn)有效教學(xué)就要充分落實新課程理念，切實做到“以人為本”，通過多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實現(xiàn)快樂教學(xué)。

一、靈活備課、以學(xué)定教，注重興趣培養(yǎng)

新課程理念強調(diào)課堂教學(xué)要實現(xiàn)三維教學(xué)目標，即知識與技能、過程與方法、道德情感與價值觀。作為一名體育教師要想順利完成教學(xué)任務(wù)應(yīng)從學(xué)生情感入手，了解學(xué)生的個性差異、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點、生活經(jīng)驗、個性差異等，哪些方面欠缺，需要加以改進，哪些方面已經(jīng)有了很好的發(fā)展，這些要了如指掌，備課就有了針對性，否則就是應(yīng)試教學(xué)，花了力氣，收效不大。以此來提高體育教師的備課質(zhì)量。

教學(xué)內(nèi)容是靈活多變的，不是單一的，教學(xué)方法也是多樣的，找到適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法比確定教學(xué)內(nèi)容更重要，只要找到真確的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么所教內(nèi)容就等于成功一半。教材、參考是專家給一線教師的示范，并不是一成不變的。認準課標，自主尋找符合地方特色、適合所教學(xué)生的教材，一樣能使學(xué)生健康成長。所以努力做到四重四輕：即重方法、輕內(nèi)容；重課標，輕教材；重興趣，輕形式；重實用，輕花架子。定能使體育課堂教學(xué)的效率大大提高。

二、適應(yīng)課改、轉(zhuǎn)變觀念開發(fā)有效的教學(xué)內(nèi)容

新課標沒有給體育教師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容，教師們可以放手去開發(fā)、選擇一些適應(yīng)時代要求、符合地方特色、學(xué)生感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容。做這個工作時一定要記?。后w育課程與教學(xué)的根本目的是發(fā)展學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)有用的運動技術(shù)，體育教學(xué)的基本性質(zhì)是身體活動性。這是體育教學(xué)與其它學(xué)科的重要區(qū)別，所以要圍繞這個原則來選擇教學(xué)內(nèi)容。

在開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容時要明確什么是“急需開發(fā)的內(nèi)容”，什么是“不必開發(fā)的內(nèi)容”和什么是“不能開發(fā)的內(nèi)容”。開發(fā)體育課程內(nèi)容要有明確的目的，要有合理的原則、標準和程序，不能為開發(fā)而開發(fā)，也不能不管有用沒用都去開發(fā)，更要深入地鉆研新教材，了解學(xué)生。這樣才能使體育教學(xué)內(nèi)容更加符合體育課程目標的需要，才能更好地促進學(xué)生的身心健康。

三、了解學(xué)生，創(chuàng)新開放的教學(xué)方法

體育課堂教學(xué)必須了解學(xué)生的情況，針對學(xué)生的不同情況進行開放的教學(xué)，體育教師應(yīng)努力做到以下幾點：

（一）加強學(xué)法引導(dǎo)，教學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師的作用不只是把知識技能教給學(xué)生，更重要的是進行學(xué)法引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)新。這是體育課堂有效教學(xué)的核心所在。體育教師要通過一定的途徑，使學(xué)生掌握科學(xué)的正確的學(xué)習(xí)方法，主動地、全身心的參與到快樂的體育教學(xué)中，逐步提高自學(xué)、自練、自選、自評、自管的能力。

（二）因材施教，分層教學(xué)

教師必須全面深刻地了解學(xué)生，根據(jù)他們的實際情況（體能情況、技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力等方面）施教：對在某些項目表現(xiàn)有特殊才能的學(xué)生，在對他們提出更高要求的同時，給予特殊的培養(yǎng)和教育；對于能力表現(xiàn)一般的學(xué)生，要從他們已有基礎(chǔ)出發(fā)，給予熱情的關(guān)懷和照顧。如此，有效地解決課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，促進不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，有效地達成 “為每一個學(xué)生服務(wù)，服務(wù)好每一個學(xué)生的”的理念。

（三）注重“情商”培養(yǎng)，實行易教、樂學(xué)

把學(xué)生思維帶入愉快的心境，教與學(xué)產(chǎn)生共鳴，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，加深對知識技能的理解，開發(fā)學(xué)生潛在思維能力，改變學(xué)生“身順心違”的現(xiàn)象；改變單調(diào)的“示范+練習(xí)” 式教學(xué)方法，實行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造展示的機遇，體會成功的快樂。讓學(xué)生的興趣、個性和才智得到最充分的發(fā)展。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如果我們在體育教學(xué)過程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生處于最活躍的思維狀態(tài)，最佳地接收教學(xué)信息，愛因斯坦的啟迪運用與教學(xué)中，教和學(xué)得到了和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率隨之得到大幅度提高。

（四）提倡探究，啟發(fā)思維

在教學(xué)中，教師應(yīng)當注重啟發(fā)式教學(xué)，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。例如，提高學(xué)生彈跳力，學(xué)生圍繞彈跳自編游戲，教師不僅要提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨立地解決問題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解答問題的能力。

四、建立友誼，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍

研究表明，教師和學(xué)生之間相互交流的時間和機會越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大。可見，有效教學(xué)必需要致力于營造一種平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的感受，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，一是展示平等和諧，課堂上教師激發(fā)學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表不同意見，形成師生“互動流”。二是注重情感投入，加強師生情感溝通。教師努力采取與學(xué)生心理情感交流，良好的教學(xué)氣氛自然會水到渠成。教學(xué)過程中，教師與學(xué)生彼此間分享交流，彼此交流情感、體驗，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又獲得了新的發(fā)展，從而達到共識。

總之，隨著新課改向縱深發(fā)展，提高體育課堂的有效教學(xué)已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題，這就要求每一位體育教師處理好創(chuàng)新發(fā)展與提高的關(guān)系，拋開形式的束縛，不斷反思、潛心鉆研，勇于探索，最終有效的完成課堂教學(xué)。

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