張燕璇

摘 要：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其在于培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)分析能力、市場(chǎng)營(yíng)銷能力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向視野下中職學(xué)校實(shí)行《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》實(shí)踐教學(xué)模式具有必然性，而其實(shí)施過(guò)程仍存在很多問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的效能發(fā)揮，必須進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向 中職學(xué)校 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 實(shí)踐教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0150-01

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)化人才成為現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)走向。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門(mén)專業(yè)性研究市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)規(guī)律的學(xué)科，其不僅其涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及心理學(xué)，而且很大成分上要求學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷操作。現(xiàn)代市場(chǎng)的多元性發(fā)展，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力提出了更高要求，對(duì)于中職學(xué)校這一專業(yè)性人才培養(yǎng)基地來(lái)說(shuō)，實(shí)施《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》實(shí)踐教學(xué)模式是落實(shí)實(shí)踐教育，提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，成為教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。

1 中職《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》實(shí)踐教學(xué)的必要性

在知識(shí)化時(shí)代刺激下，現(xiàn)代化、專業(yè)性人才成為市場(chǎng)的需求，在中職學(xué)校中實(shí)施《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》實(shí)踐教學(xué)是基于現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求以及現(xiàn)階段的教學(xué)模式問(wèn)題而出現(xiàn)的，其實(shí)施具有客觀性和必然性。

1.1 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)人才擴(kuò)大化發(fā)展，近年來(lái)隨著畢業(yè)生的數(shù)量擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)于一些高等學(xué)校，其沒(méi)有高學(xué)歷支撐，這就變相增加了中職學(xué)生的就業(yè)壓力；同時(shí)，社會(huì)化復(fù)合型人才的要求，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)性素質(zhì)以及綜合素質(zhì)提出了更高要求，這就需要加強(qiáng)專業(yè)性人才的培養(yǎng)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)涵蓋了市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)查、市場(chǎng)營(yíng)銷定位、產(chǎn)品策劃、促銷等方面的內(nèi)容，而這些知識(shí)具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化的今天，進(jìn)行專業(yè)型人才培養(yǎng)，成為中職學(xué)校贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

1.2 營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)其教學(xué)內(nèi)容所涵蓋的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)內(nèi)容，不僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很大程度上需要實(shí)際操作，而這些內(nèi)容的實(shí)際落實(shí)，往往需要大量的實(shí)踐性場(chǎng)所以及財(cái)力支持，而這些難度較大，所以在教學(xué)中采用實(shí)踐性教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，而且具有很強(qiáng)的操作性。同時(shí)，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)是面向?qū)I(yè)學(xué)生發(fā)展的要求，據(jù)調(diào)查，在市場(chǎng)環(huán)境下，越來(lái)越多的學(xué)生具有自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而據(jù)調(diào)查將近15%的學(xué)生在畢業(yè)幾年后選擇自主創(chuàng)業(yè)，而近年來(lái)，市場(chǎng)環(huán)境的寬裕性以及國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的支持，為大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好環(huán)境，而中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的市場(chǎng)知識(shí)性以及專業(yè)性認(rèn)識(shí)，正為此專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了先天性條件，其不僅適應(yīng)了市場(chǎng)形勢(shì)的需求，而且滿足了本專業(yè)學(xué)生的自我發(fā)展要求，也是中職學(xué)校培養(yǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的基本要求。

1.3 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的要求

由于受自身教學(xué)因素以及一些客觀性環(huán)境的制約，中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)往往集中于課堂教學(xué)，而在課堂教學(xué)中將知識(shí)教學(xué)、理論教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，在一些教學(xué)案例分析中，往往是針對(duì)一些常見(jiàn)的典型案例或是對(duì)一些知名企業(yè)進(jìn)行實(shí)際分析，其范圍擴(kuò)大化以及問(wèn)題實(shí)際性程度高，然而，就中職學(xué)生的就業(yè)走向來(lái)看，其主要在于中小企業(yè)中，而課堂知識(shí)的“高調(diào)化”，不能將學(xué)生的理論知識(shí)與具體性操作相結(jié)合，這就造成學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)性下降。

2 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向視野下中職《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》實(shí)踐教學(xué)模式改革性發(fā)展

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)作為一門(mén)操作性強(qiáng)的學(xué)科，其在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性能力，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向視野下，進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與能力，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生習(xí)得市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用到市場(chǎng)實(shí)踐之中，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，這就要求進(jìn)行市場(chǎng)性營(yíng)銷教學(xué)。

2.1 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》作為中職學(xué)校的一門(mén)課程，其主要是理論性教學(xué)，而在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向視野下，學(xué)生的主體性功能發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主體性成為教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)，這就要求在教學(xué)中加大學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)比例，以實(shí)踐性操作課程的設(shè)置，來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，如在市場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際操作為主，教師將任務(wù)布置后，以小組教學(xué)的形式，展開(kāi)學(xué)生的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在課下展開(kāi)實(shí)際操作，了解消費(fèi)者心理，并做市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)，在全面調(diào)查后，以調(diào)研報(bào)告的形式，將問(wèn)卷信息系統(tǒng)化落實(shí)。

2.2 課堂教學(xué)實(shí)踐化

教學(xué)展開(kāi)的有效性場(chǎng)所主要在于課堂，所以，創(chuàng)建實(shí)踐性課堂成為實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。充分利用案例教學(xué)。案例教學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷課程常用的一種教學(xué)方式，其為學(xué)生提供了一個(gè)具體、現(xiàn)實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，在案例教學(xué)的設(shè)置上，不僅要針對(duì)一些典型化的事例進(jìn)行分析，而且要對(duì)一些中小企業(yè)的營(yíng)銷案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；采用多種形式的教學(xué)方式展開(kāi)案例分析，如進(jìn)行實(shí)證性案例教學(xué)、調(diào)研性案例教學(xué)、分析性案例教學(xué)等。擴(kuò)大學(xué)生主體性發(fā)揮。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)實(shí)踐性教學(xué)是學(xué)生主體性能發(fā)揮的過(guò)程，這就要求教師轉(zhuǎn)變角色，展開(kāi)以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)輔助作用的教學(xué)，如在商品采購(gòu)上，采取學(xué)生自負(fù)盈虧的運(yùn)作模式，通過(guò)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的實(shí)際分析，價(jià)格比較以及消費(fèi)者心理需求比較等，來(lái)確定商品的采購(gòu)方向，并且確定采購(gòu)商與營(yíng)銷商的合同關(guān)系，這不僅鍛煉了學(xué)生的營(yíng)銷工作能力，而且很大成分上開(kāi)發(fā)著學(xué)生的非智力因素，如交際能力、言語(yǔ)表達(dá)能力等；在商品營(yíng)銷中，將產(chǎn)品歸于學(xué)生，使學(xué)生將所學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐中，如進(jìn)行攤位布置、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)采取的對(duì)策、進(jìn)行處理庫(kù)存等，這就通過(guò)實(shí)際性操作，提升了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使其成為市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的主體。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境構(gòu)建

中職學(xué)校在校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要充分利用校內(nèi)營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)室資源，將實(shí)驗(yàn)室資源市場(chǎng)化，這就要求中職學(xué)校加強(qiáng)對(duì)外企業(yè)與市場(chǎng)的交流，深入了解市場(chǎng)現(xiàn)狀，針對(duì)市場(chǎng)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室設(shè)置。再就是，加強(qiáng)中職學(xué)校與企業(yè)間的合作，聘請(qǐng)專業(yè)業(yè)務(wù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷培訓(xùn)，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，通過(guò)與企業(yè)的深入合作，深化學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)性操作能力和對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性，為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境支持。

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