李虎

摘 要：初中美術(shù)素質(zhì)教育的大環(huán)境在不斷改善，積分管理是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的有效方法，能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，激勵和促進學(xué)生的發(fā)展，能引導(dǎo)學(xué)生有效地進行自我調(diào)整，達到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；積分管理；優(yōu)化課堂

時代在迅猛發(fā)展，中小學(xué)美術(shù)教育正變得越來越重要，成為發(fā)展思維、情感、創(chuàng)造性和培養(yǎng)全球意識的人才的重要學(xué)科。許多初級中學(xué)在普及美術(shù)課堂教學(xué)的同時，也積極開展各種形式多樣的美術(shù)活動課程。在大環(huán)境不斷改善的情況下，如何提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高課堂效率以及提高欣賞美和創(chuàng)造美的能力，便是教師思考的最主要的課題了。在美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生問題主要表現(xiàn)在哪些方面呢？

我見過的最早的積分管理是在體育運動會上，后來廣泛地用于商業(yè)經(jīng)營，再后來在企事業(yè)的管理，學(xué)校管理、班級管理等都有應(yīng)用。積分管理實際上就是細節(jié)管理，就是把一個大目標細化成若干個細節(jié)目標，并賦予一定的分值，對在規(guī)定時間內(nèi)完成的目標進行量化考核，以期獲得更高可操作性和更高工作效率的一種管理模式。

一、美術(shù)課堂實施積分管理法，需要注意以下幾點

1.教師要做思想動員，要幫助學(xué)生端正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生參與積分評比的熱情，引起學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望。空洞的說教一般是沒有效果的，不如講故事，樹榜樣。愛因斯坦小時候圖畫課上的一個小故事就很有典型性。說的是在一次圖畫課上，老師檢查學(xué)生泥塑小板凳的作業(yè)，看著愛因斯坦交來的作業(yè)，老師說了一句：“世界上再也沒有比這更丑陋的小板凳了！”可是愛因斯坦卻很認真地拿出了另外兩個小板凳，勇敢地說：“不，老師，還有！交給您的那個是我做得最好的！”老師一時語塞，可是又很感動。多么可貴的自信??！愛因斯坦并不因為自己比別人差而自卑，而是表現(xiàn)出了不斷超越自我的精神，難怪后來成了大科學(xué)家。

2.積分規(guī)則要合情合理，可以鼓勵學(xué)生參與制訂規(guī)則，甚至在執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)不合理可以討論修改規(guī)則。我的積分標準有以下幾種：（1）新規(guī)則面前人人平等，教師對學(xué)生充滿了期待，也充滿了信任，所以，給每個人都贈送滿分為10分的印象分作為基本分。（2）看課堂表現(xiàn)，分值體現(xiàn)在四個方面：①凡是課本和工具材料沒帶又借不到的學(xué)生也要扣1分；②如果老師布置課堂作業(yè)后三分鐘內(nèi)還沒有行動的要扣一分；③如出現(xiàn)課堂打鬧等違紀現(xiàn)象的酌情扣0.5到2分；④在規(guī)定時間內(nèi)完成課堂作業(yè)的學(xué)生，視作業(yè)中反映的雙基和創(chuàng)新能力可加1～5分。（3）課后作業(yè)的加分規(guī)定：按特優(yōu)、優(yōu)、良、中、加油幾個等級分別加9、7、5、3、1分，無作業(yè)者計0分。作業(yè)要有自評、創(chuàng)作感言等文字表述，按字數(shù)和書寫質(zhì)量分別計1、3、5、7、9分。提倡小組合作完成作業(yè)，根據(jù)作業(yè)難度，給每位合作者酌情增加1～5分。

3.評價時要注意多鼓勵、少批評。有的教師濫用積分法中的扣分法，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，卻看不到學(xué)生正在努力的過程中的閃光點，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至故意破壞積分規(guī)則。實踐證明，初中學(xué)生對加分扣分很在乎，只要扣分有理有據(jù)，他們極少有不服從的。

二、實行積分管理之后，學(xué)生比以前有了很大進步

1.課前準備比以前充分了，上課之前就有課代表小組長提醒大家準備材料工具，該借的借，該買的買，免得上課檢查扣分。

2.課上紀律比以前好了，大家輪流做積分管理員，知道得分不易，所以，扣分謹慎，發(fā)現(xiàn)問題，多是提醒。

3.做事效率提高了，布置任務(wù)完畢，管理員即開始數(shù)時間，為防止扣分，學(xué)生注意力高度集中。

4.學(xué)生作業(yè)質(zhì)量提高了，求多求精，盡其所能，可得高分。如果畫不好，可以發(fā)揮想象力，借用文字描述來補充。

總而言之，在美術(shù)課上實行積分管理，好處很多，這是一種關(guān)注過程性和結(jié)果性的評價，更強調(diào)的是形成性的評價，除了能有效掌握知識技能等目標，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成惜時如金的習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)作的欲望，促進學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會做人。

（作者單位 江蘇省徐州大屯礦區(qū)第二中學(xué)）

？誗編輯 王團蘭