劉玲

摘 要：小學(xué)語文課本中的案例，能夠形象地解析語文知識點。通過研究教材案例，可以幫助小學(xué)生深化理解，并提升學(xué)生在聯(lián)想、語文實踐和創(chuàng)新思考上的全面能力。構(gòu)建案例式的語文課程，就要分析現(xiàn)存語文課程的特征，并在這樣的基礎(chǔ)上，探究引入案例式語文課程的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；案例式課程；建構(gòu)；實施

案例式的語文教學(xué)，有助于改變單調(diào)講解的課堂方式，轉(zhuǎn)變語文課在同學(xué)頭腦中的枯燥印象。隨著語文課改的推行，案例式的教法顯示出更重要的位置。為了完善以案例為主導(dǎo)的小學(xué)語文課，我們需要探索案例課程的引入、討論和歸納等環(huán)節(jié)，并解析各個環(huán)節(jié)的設(shè)置方式。

一、引入案例課程的價值

語文教學(xué)包含的案例課程，指的是依據(jù)學(xué)科的授課目標(biāo)，把案例當(dāng)做基礎(chǔ)性素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)案例探討的情境。在彼此協(xié)作和深入探究的程序中，提升學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng)。

案例課程的模式，將語文問題視作切入的教學(xué)點。語文學(xué)科，同時有著教育和藝術(shù)層次的價值。教師要選取有助于啟發(fā)學(xué)生靈感、幫助學(xué)生感悟生活的優(yōu)美語文篇目，作為探討的案例；同時，還要選擇那些提升交流、讀寫等語文能力的技術(shù)性案例，體現(xiàn)出語文授課的現(xiàn)實層面價值。

二、建構(gòu)案例課程的措施

1.選取合適案例

選取適宜的語文案例，是成功展開語文課堂的重要一環(huán)。適宜的案例要十分典型，可以代表類似的語文問題，具備典型的人物思想情感和行動方式。如果學(xué)生解析案例的時候，能夠累積語文科目的經(jīng)驗，那么案例就有助于提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力。案例的典型成分越多，對學(xué)生解析相似的語文問題幫助就越明顯。

同時，教師所采納的案例，應(yīng)當(dāng)描述真實的情境，而不要刻意虛構(gòu)用于語文課的案例。案例的構(gòu)建，要反映現(xiàn)實中可以找到的語文問題，并引出開放性的思考背景。學(xué)生通過解析這一案例，應(yīng)當(dāng)能夠培育多角度的語文思維，而不是將思考的空間限制在課本框定的體系中。

例如，教師在講解有關(guān)孝敬父母的語文篇目時，可以搜集這方面的新聞報道、典型故事等用來與學(xué)生分享。學(xué)生要拓展思

維，從多種角度提煉孝順父母的事例，而不要局限于單純的課本內(nèi)容。

2.引入課程案例

在探討語文案例之前，教師需要詳盡予以介紹，來引發(fā)學(xué)生的有關(guān)思考。教師可以用視頻、音像或文字講解的方法，來介紹課堂案例。在引入的環(huán)節(jié)中，需要注重案例本身的情節(jié)，緊密圍繞本節(jié)課的授課目標(biāo)；要針對所引入的案例，向?qū)W生提出針對性強的語文問題。所引入的案例可以具有挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

3.充分解析案例

教師引入并介紹了有關(guān)案例，并不代表實現(xiàn)了課程任務(wù)。要拓展學(xué)生的語文思考空間，提升他們的創(chuàng)新與批判認(rèn)識，還必須對案例予以詳細的解析。

例如，教師在介紹了有關(guān)多角度看問題的案例之后，可以向?qū)W生提問：“這個案例隱藏著怎樣的道理？”“從案例之中，我們能夠獲得什么啟迪？”“案例中展現(xiàn)的問題該怎么解決？”這樣就啟發(fā)了學(xué)生的深入思考。教師要點撥和指引學(xué)生，而不應(yīng)當(dāng)急于告訴學(xué)生主流的答案。

4.反思案例內(nèi)涵

在解析了課程案例后，學(xué)生會形成大致的案例認(rèn)識；這種認(rèn)識有可能比較偏激，也有可能全面和客觀。在反思案例這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)指明學(xué)生在解析時的方法缺陷，并引導(dǎo)他們反思這一事例背后的深刻內(nèi)涵。

例如，學(xué)生可以在探討案例的同時，學(xué)會如何迅速查到必要的材料，或者如何就某一事例評價其他學(xué)生的看法。這樣的內(nèi)化，可以豐富探索的具體策略。

采納案例模式的教材教法，可以培養(yǎng)小學(xué)生在語文科目上的愛好，有利于提升學(xué)生的綜合解析能力。案例式的教法，應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的教法互相融合，才能最大限度地推動學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。

（作者單位 湖北省宜昌市興山縣實驗小學(xué)）