王振廠

摘 要：最近幾年，我在政治課教學(xué)中運(yùn)用“競(jìng)爭(zhēng)與合作機(jī)制”有效地提高了課堂教學(xué)效果。這種機(jī)制就是在教學(xué)中既引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，又引導(dǎo)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。

關(guān)鍵詞：合作機(jī)制； 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）09-006-001

我是一名多年從事初三政治課教學(xué)的老師，最近幾年通過(guò)自己的探索，找到一種提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治熱情，提高政治課課堂教學(xué)效率的方法，那就是在政治課堂教學(xué)中引入“競(jìng)爭(zhēng)與合作機(jī)制”。

一、合作機(jī)制

根據(jù)當(dāng)前的課改精神，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力是其重要的一方面，且樂(lè)于合作、善于合作，也是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的一種基本素質(zhì)。在教學(xué)中我是這樣運(yùn)用合作機(jī)制的，首先對(duì)各班級(jí)按6人一組進(jìn)行分組，每組按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性別、性格互相搭配，讓組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。每組確定一名中心發(fā)言人，且一周一輪換。分組后，我把合作機(jī)制運(yùn)用到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

1.合作聽(tīng)課

合作可以使人相互提醒、相互促進(jìn)、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。老師在講課時(shí)，要安排各組的組長(zhǎng)有效組織自己小組成員進(jìn)行聽(tīng)課，要做到以下幾點(diǎn)：（1）聽(tīng)課姿勢(shì)正確。（2）不隨便說(shuō)話。（3）注意力集中，不做與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的事情。（4）及時(shí)記筆記。組長(zhǎng)如發(fā)現(xiàn)不合要求的學(xué)生，要及時(shí)提醒、制止、督促。

2.合作討論。老師在講過(guò)重點(diǎn)知識(shí)后，要組織學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用展開(kāi)合作討論。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解是片面的，正如“盲人摸象”形不成一個(gè)整體概念，小組討論，每個(gè)學(xué)生都把自己對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解說(shuō)出來(lái)與他人共享，那么學(xué)生就能全面理解把握所學(xué)知識(shí)。討論后由各小組發(fā)言人發(fā)言，對(duì)發(fā)言中存在的問(wèn)題，再組織各小組討論。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言要采取鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)的方針，不能批評(píng)，以免挫傷學(xué)生討論的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生討論時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)理解的廣度和深度。

3.合作訓(xùn)練。課堂教學(xué)中課堂訓(xùn)練是必不可少的環(huán)節(jié)，它是知識(shí)的鞏固和運(yùn)用過(guò)程，那么課堂訓(xùn)練也需要合作，它能活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的興趣，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。合作訓(xùn)練我認(rèn)為首先由老師出示訓(xùn)練題，先由學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后按小組為單位合作討論，小組中每位同學(xué)都要講出自己對(duì)題的理解和答案，可以互相爭(zhēng)論、互相質(zhì)疑，然后由一名學(xué)生整理出答案，由小組發(fā)言人代表本小組發(fā)言，這時(shí)各小組之間也要互相合作、互相補(bǔ)充，找出問(wèn)題的最佳答案，老師多鼓勵(lì)。其次由各小組根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，出一道單選題、一道多選題、一道問(wèn)答題，小組內(nèi)部互相合作整理出最能聯(lián)系當(dāng)前時(shí)政和當(dāng)前實(shí)際的問(wèn)題，然后全班合作，各小組代表發(fā)言，展示本小組的問(wèn)題由其他小組同學(xué)搶答。最后老師組織教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)出各小組的最佳合作人，先由學(xué)生互評(píng)，然后由教師點(diǎn)評(píng)，并宣布各小組“最佳合作人”，以鼓勵(lì)全班同學(xué)積極參與合作。

4.合作完成作業(yè)。以前很多地方都提倡獨(dú)立完成作業(yè)，我也是這樣要求學(xué)生的，但它有一個(gè)弊端，就是在學(xué)生交上來(lái)作業(yè)后，要么做的不對(duì)，要么要點(diǎn)不完整，老師在批改作業(yè)后卻很少有時(shí)間去講解，更不要說(shuō)一個(gè)一個(gè)學(xué)生去輔導(dǎo)了，這就造成很多學(xué)生即使完成了作業(yè)，不會(huì)的還是不會(huì)，整合要點(diǎn)不全的還是不全，所以近年來(lái)我要求學(xué)生合作完成作業(yè)。具體要求是這樣的：（1）學(xué)生自己先獨(dú)立做作業(yè)，把作業(yè)先熟悉、獨(dú)立思考一遍，大腦中有初步的印象，不會(huì)做的先放下。（2）不會(huì)做的題目，小組成員之間展開(kāi)互幫互助，由成績(jī)好的同學(xué)介紹答題的思路及用到課本的知識(shí)點(diǎn)。這樣一對(duì)一輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、作業(yè)完成質(zhì)量明顯提高。成績(jī)好的學(xué)生在講解中也復(fù)習(xí)、鞏固了知識(shí)，提升了自我，一舉兩得。（3）把會(huì)做的作業(yè)，小組之間互相檢查、互相討論，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，完善自己的答題要點(diǎn)。政治作業(yè)需要多角度答題，很多學(xué)生往往從一到兩個(gè)角度答題，這樣互助合作，就可以使作業(yè)答案要點(diǎn)更全面、更清晰。（4）嚴(yán)禁抄襲作業(yè)，如有雷同，說(shuō)明有學(xué)生只是抄襲，沒(méi)有做到真正的合作學(xué)習(xí)，老師要對(duì)其批評(píng)教育，告訴其危害，下不為例。

二.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

在社會(huì)生活中，有合作也有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代社會(huì)存在的突出特征，正確對(duì)待并參與競(jìng)爭(zhēng)是人們立足社會(huì)的重要條件，初中思品教材也強(qiáng)調(diào)：競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)個(gè)人的潛能，提高個(gè)人的素質(zhì)，培養(yǎng)人的進(jìn)取心，錘煉人的意志力，增強(qiáng)人的創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)、進(jìn)步和全面發(fā)展；競(jìng)爭(zhēng)可以使集體的生活變得更富有生氣，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的樂(lè)趣，所以我在平時(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中也引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高課堂教學(xué)活力，也培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

1.聽(tīng)課競(jìng)爭(zhēng)。聽(tīng)課要講究效果，學(xué)生之間展開(kāi)聽(tīng)課競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)在同樣的時(shí)間內(nèi)掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我是這樣安排的：（1）聽(tīng)課姿勢(shì)小組內(nèi)比較看誰(shuí)坐的好。（2）小組內(nèi)比較哪位同學(xué)的聽(tīng)課注意力最集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)事情。（3）小組內(nèi)比較看哪位同學(xué)的聽(tīng)課記錄記的完整 。（4）臨下課時(shí)各小組選出“最佳聽(tīng)課人”和“最差聽(tīng)課人”，分別受到老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

2.討論競(jìng)爭(zhēng)。我是這樣安排的：（1）小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，看哪小組討論的氣氛熱烈。（2）小組內(nèi)部也要競(jìng)爭(zhēng)，比較誰(shuí)更積極發(fā)言。（3）小組代表發(fā)言中，比較哪小組討論問(wèn)題有深度，理解重點(diǎn)知識(shí)更全面。（4）老師巡回督促、表?yè)P(yáng)或點(diǎn)撥。

3.訓(xùn)練競(jìng)爭(zhēng)。以前課堂訓(xùn)練時(shí)，很多學(xué)生不愿發(fā)言，即使會(huì)也不說(shuō)，課堂氣氛不活躍，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制后情況大為改觀。我是這樣安排的：上課時(shí)各小組名字寫(xiě)到黑板上，一個(gè)小組有一名學(xué)生發(fā)言且發(fā)言內(nèi)容很有價(jià)值，就在這個(gè)小組名字后面畫(huà)一朵小紅花，同時(shí)各小組之間還要比較，看哪小組回答問(wèn)題更全面；哪小組訓(xùn)練題出的更有價(jià)值，聯(lián)系當(dāng)前時(shí)事更緊密，表現(xiàn)突出的在他小組名字后面添加一朵小紅花。訓(xùn)練完成后進(jìn)行總評(píng)，評(píng)出最佳小組，老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，樹(shù)為學(xué)習(xí)典型。這種方法實(shí)施后，不僅好發(fā)言的學(xué)生積極發(fā)言，而且他還會(huì)督促本組不好發(fā)言的同學(xué)發(fā)言，使得學(xué)生興趣大增，課堂氣氛活躍，極大地提高了課堂訓(xùn)練效果。

4.完成作業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。（1）比較哪小組作業(yè)上交及時(shí)。（2）比較哪小組作業(yè)要點(diǎn)清晰、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（3）比較哪小組作業(yè)面整潔。（4）比較哪小組做題錯(cuò)誤率低。作業(yè)實(shí)行一周一比、一月一總評(píng)，同時(shí)實(shí)行“三星”制，差的得一星，較好的得兩星，最好的得三星，得三星多的小組被評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵組”，本小組學(xué)生每人發(fā)一朵小紅花以示鼓勵(lì)。