摘 要：闡述了英語教學(xué)中朗讀的重要性。它能培養(yǎng)學(xué)生的語感，有助于學(xué)生對課文的理解，有助于學(xué)生記憶。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；朗讀；語感

實(shí)施新課改以后，高中英語教材的容量比以前大了很多，老師普遍感覺到課時比較緊，但必講內(nèi)容老師又不得不給學(xué)生講，那怎樣來化解這個矛盾呢？老師一般在課堂上會一講到底，而給學(xué)生練習(xí)進(jìn)而熟悉、理解、消化、吸收老師所講內(nèi)容的時間很少或幾乎不給留時間。

老師總認(rèn)為，必講內(nèi)容只要老師給學(xué)生講清楚，就OK了。至于學(xué)生能不能理解、消化、吸收，那是另外一回事。只要我認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，我的任務(wù)就算完成了，我問心無愧。孰不知，你這樣做，只能說你的任務(wù)只完成了一半。因?yàn)檎n堂教學(xué)是老師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面活動組成的，不可偏廢，缺一不可。如果你把課上成“填鴨”式的課的話，那只能說你一定是弄錯了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師是主導(dǎo)的關(guān)系，違背了新課改的精神。尤其是在上閱讀課時，由于課文篇幅比較長，課時比較緊。

所以，很多老師匆匆忙忙地給學(xué)生留下幾分鐘的帶著問題閱讀課文的時間外，就滔滔不絕地開始講解課文中的重點(diǎn)詞、詞組以及句型、語法等。講前或講后不讓學(xué)生范讀或領(lǐng)讀課文，一篇有血有肉、渾然一體的閱讀文章，全然讓老師上成了講詞的用法、句型及語法的課。結(jié)果，老師講得神采飛揚(yáng)，可學(xué)生卻聽得枯燥乏味、昏昏欲睡。老師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，全然不顧新課改精神，全然不顧學(xué)生的感受。結(jié)果可想而知——考試成績一塌糊涂。怎么會這樣呢？

因?yàn)閷W(xué)生對課文很生疏，連讀都讀不下來，你還指望他（她）能記下課文中的單詞，會用課文中重點(diǎn)單詞、詞組，會用課文中的句型，會用課文中的語法，以至于理解了課文的意思等，這顯然是不可能的。因此，不僅僅是閱讀課上要給學(xué)生留時間朗讀課文，其他類型的課，不管留的時間是多還是少，都應(yīng)該給學(xué)生留出一定的時間，讓學(xué)生把學(xué)的東西讀一讀，讓學(xué)生有個理解、消化、吸收的過程。那么，朗讀課文為什么這么重要？它有什么好處呢？

一、朗讀課文，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感

語感是人們對語言文字或語言現(xiàn)象的敏銳感和迅速領(lǐng)悟的能力。語感這東西對學(xué)生學(xué)習(xí)語言來說，是十分緊要和重要的。語感越強(qiáng)，對語言的敏銳感和領(lǐng)悟能力就越強(qiáng)，進(jìn)而對語言的理解運(yùn)用能力就越強(qiáng)。說個很具體的事例，學(xué)生在做英語試題時，尤其是完型填空題和閱讀理解題，有些題的正確答案的選項(xiàng)就是憑語感選出來的，你讓他（她）給你解釋一下為什么要這樣選時，他（她）可能一時半會也說不清，他（她）說感覺應(yīng)該選這個選項(xiàng)，這就是語感在起作用?？梢姡氚延⒄Z這門課學(xué)好，必須把語感培養(yǎng)出來。但培養(yǎng)語感不是一朝一夕的事，它需要長期大量的閱讀和朗讀。

二、朗讀課文，有助于加深對課文的理解

朱熹說：“古人云‘讀書千遍，其義自見。謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也?！敝祆潆m然說的是漢語，但這個方法同樣也適用于英語，畢竟語言是相通的。朗讀把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言，通過朗讀提高了學(xué)生對語境的領(lǐng)悟力，以及審美能力，與作者產(chǎn)生共鳴，自然不待其解。試想一下，如果一個學(xué)生把課文讀得結(jié)結(jié)巴巴，甚至讀都讀不下來，他（她）能看懂一個個句子的意思嗎？他（她）能理解課文的意思嗎？顯然不可能。因此，閱讀課上，老師一講到底的教法肯定是不對的，必須給學(xué)生留有一定的時間讓其進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

三、朗讀，有助于學(xué)生對單詞、句型及語法的記憶

記憶的方法有很多種，但我認(rèn)為，最好的方法是把單詞、句型及語法等放在句子中，將句子放在課文中來記憶。我們記單詞、句型及語法的目的是使用它們，不是為了記單詞、句型及語法而記單詞、句型及語法。如果課文當(dāng)中有這么一些句子、段落，它們既包涵了我們剛學(xué)過的重點(diǎn)單詞、句型及語法，那為什么我們不通過朗讀這些句子、段落而把它們背下來呢？到了我們使用這些單詞、句型及語法的時候，我們腦海里只需像放電影一樣把這些句子、段落呈現(xiàn)出來，不就OK了嗎？

我們這樣做是一舉兩得，即：記住一個句子，不僅記住了單詞、句型及語法，而且重要的是會使用它們。這和你脫離句子、課文孤零零地背記單詞、句型及語法的效果是不一樣的。因脫離句子、課文孤零零地背記單詞、句型及語法，即使費(fèi)了很大勁記下來了，相當(dāng)多的東西不會使用，或者一用就錯，那不是白費(fèi)勁嗎？

作者簡介：蒲成安，中學(xué)高級教師。

（作者單位 陜西省城固縣第一中學(xué)）