趙建芳

摘 要：在英語教學(xué)中詞匯教學(xué)起著舉足輕重的作用。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，詞匯是教學(xué)的重點(diǎn)，詞匯掌握的多少直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好壞。闡述了農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題，以及詞匯教學(xué)的重要性，最后結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾種有效的詞匯教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；英語詞匯教學(xué)的問題；詞匯的重要性；詞匯教學(xué)的策略

在英語教學(xué)中，沒有詞匯這個(gè)語言基礎(chǔ)，語言的學(xué)習(xí)就變成了“無源之水”“無米之炊”。學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是初中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。然而，近年來，在廣大偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，英語教師盲目追求一些有名學(xué)校的教學(xué)模式的同時(shí)，卻忽視了詞匯教學(xué)的重要性，并且存在著一些問題，該如何解決呢？在此談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生雖然也經(jīng)過了四年的小學(xué)啟蒙教育，但是其基本的英語語言素質(zhì)和城市的初中孩子是有很大的差距的。農(nóng)村的中學(xué)生有30%的只會(huì)寫英語，卻不會(huì)說，當(dāng)然也有10%的孩子會(huì)說也會(huì)寫，但說得很標(biāo)準(zhǔn)的孩子甚少，這一點(diǎn)可以在學(xué)生的英語水平上得到充分體現(xiàn)。

事實(shí)上，在廣大偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)校沒有完全重視英語教學(xué)，有些距離縣城較遠(yuǎn)的小學(xué)由于師資的緣故根本沒開設(shè)英語課，甚至在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)教英語的老師也并非英語專業(yè)畢業(yè)的，所以學(xué)生讀出來的單詞就根本談不上準(zhǔn)確。這樣就造成了初中學(xué)生英語基礎(chǔ)水平參差不齊的現(xiàn)象。

所以，有些七年級(jí)的新生甚至連26個(gè)字母都認(rèn)不全。這種現(xiàn)象是和大城市學(xué)校根本無法相提并論的。在這種學(xué)習(xí)水平基礎(chǔ)上開設(shè)英語教學(xué)，困難重重。

初中學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)相比小學(xué)明顯加重，這種現(xiàn)象又往往會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。再者，英語是一門對(duì)記憶力要求很強(qiáng)的學(xué)科，尤其記憶英語單詞是學(xué)習(xí)英語的一大難關(guān)。由于英語單詞不好記，遺忘率高，致使許多學(xué)生慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯普遍存在著以下幾種現(xiàn)象：

1.不會(huì)讀，尤為突出的是以漢語代替某些單詞的讀音。

2.識(shí)記單詞時(shí)，忽視單詞的音標(biāo)，多數(shù)學(xué)生存在死記硬背，不會(huì)聯(lián)系著記單詞。

3.由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，而產(chǎn)生厭學(xué)，不想去記憶單詞，覺得記憶單詞是苦惱的事情。

4.老師領(lǐng)讀單詞的遍數(shù)少，基礎(chǔ)差的學(xué)生根本記不住。

5.有些英語教師盲目追求一些有名的學(xué)校的教學(xué)模式，而忽視了最基本的詞匯教學(xué)。

6.隨著學(xué)習(xí)的深入，詞匯量越來越大，要記憶的單詞越來越多，學(xué)生就出現(xiàn)了怕讀、怕記現(xiàn)象，從而影響了學(xué)習(xí)英語的興趣，最終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績下降。

那么針對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)該如何有效地進(jìn)行英語詞匯教學(xué)呢？在實(shí)際教學(xué)工作中，我是這樣做的。

二、農(nóng)村英語詞匯教學(xué)的有效策略

1.作為一名農(nóng)村英語教師，我認(rèn)為掌握詞匯最主要的辦法就是讓學(xué)生每天堅(jiān)持大聲朗讀單詞，這樣既能鍛煉學(xué)生的語感，又能記住詞匯。

2.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，我常常把握以下幾點(diǎn)：

（1）每天早自習(xí)，領(lǐng)讀單詞數(shù)遍，同時(shí)讓學(xué)生找出單詞的讀音規(guī)則，運(yùn)用語音知識(shí)記憶單詞，這樣就能提高記憶單詞的效率。

（2）運(yùn)用單詞的結(jié)構(gòu)記憶單詞。單詞是由詞根加前綴、后綴組成，每個(gè)詞根和部分詞綴一般都有一定的意義，且詞綴有詞性之分，學(xué)好詞根、詞綴有助于更加牢固地記憶單詞。

（3）分類記憶單詞。要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，可將單詞簡單歸類為：

職業(yè) 學(xué)習(xí)用品 食品、飲料 動(dòng)物 課程

（4）比較記憶單詞。如反義詞：happy sad，good bad，etc.

（5）通過同音異形字的辨別來記單詞。如：where wear， two too，etc.

（6）聯(lián)系課本理解記單詞。

在課外，我提倡苦學(xué)，早晚都要把所學(xué)單詞記一遍，達(dá)到脫口而出的效果。還主張學(xué)生進(jìn)行有效的理解記憶，或者結(jié)合實(shí)際生活，有效地開展詞匯訓(xùn)練和記憶。

總之，英語不同于其他的自然學(xué)科，詞匯教學(xué)在英語整體教學(xué)中起著決定性作用，教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。只要讓學(xué)生掌握了大量的英語詞匯，再配以語法上的指導(dǎo)、語音方面的訓(xùn)練、習(xí)作水平上的提高，就不難培養(yǎng)出一個(gè)英語成績優(yōu)異的學(xué)生。

（作者單位 甘肅省漳縣城關(guān)中學(xué)）