李持華

摘 要：任何一首歌曲或樂(lè)曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過(guò)音樂(lè)特有的方式來(lái)表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們從中受到美的熏陶和情操的冶煉。情感，是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素，是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè)教育的首位目標(biāo)。闡述如何引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。

關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn)；音樂(lè)教學(xué)；審美；學(xué)生；培養(yǎng)；目的

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，“凡音之起，由人心生也”（《樂(lè)記》）。任何一首歌曲或樂(lè)曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過(guò)音樂(lè)特有的方式來(lái)表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們從中受到美的熏陶和情操的冶煉?！皹?lè)由情起”，這是說(shuō)音樂(lè)由情感而引起。情感，是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素，是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè)教育的首位目標(biāo)。也正是這種“情”牽動(dòng)著無(wú)數(shù)顆童心，使之受到美的感染，音樂(lè)教育應(yīng)牢牢把握住情感性原則，以情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情緒、情感同音樂(lè)的情緒、情感和諧地溝通與交流并用心去歌唱或欣賞的目的。

作為一個(gè)音樂(lè)教師，要讓學(xué)生唱會(huì)、唱好一首歌或者會(huì)欣賞一首作品，就要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌曲所表達(dá)的思想感情。怎樣引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感，我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)著手。

一、了解歌曲意境讓學(xué)生多去聆聽，引發(fā)內(nèi)心的共鳴

一首歌曲蘊(yùn)含著作者的思想情感，這種思想情感不是自然就明白的，它必須依賴于我們對(duì)它的領(lǐng)悟、體驗(yàn)。這種思想感情，體現(xiàn)于歌詞、樂(lè)曲，也體現(xiàn)于創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色。因此，在學(xué)唱或欣賞歌曲之前，必須先研究它的歌詞、樂(lè)曲及創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式，深入領(lǐng)悟其思想內(nèi)容和感情特點(diǎn)。只有在思想上深刻體會(huì)了，歌唱起來(lái)才能受到情感的熏陶。

接下來(lái)要做的就是“聽”。所謂“聽”，其實(shí)就是一個(gè)感知的過(guò)程，音樂(lè)欣賞和學(xué)唱歌曲的首要途徑和基礎(chǔ)。在聆聽過(guò)程中還要求老師的指導(dǎo)，借助老師的講解，來(lái)理解歌曲（樂(lè)曲）。譬如，在欣賞《黃河大合唱》這首歌曲時(shí)，在了解了作者冼星海的生平后，應(yīng)再了解作者創(chuàng)作的時(shí)代背景。當(dāng)時(shí)作者在黃河岸邊抒發(fā)情感是音樂(lè)最基本的表現(xiàn)特征，如果說(shuō)聽覺(jué)感受是進(jìn)入音樂(lè)大門的一把鑰匙，那么情感的抒發(fā)便是音樂(lè)審美的中心了。

二、教師自身的情緒與激情是激發(fā)學(xué)生情感的直接因素

學(xué)生的情感是靠教師來(lái)激發(fā)、調(diào)動(dòng)的。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦。

音樂(lè)教師在課堂上應(yīng)該是一個(gè)很有情感，甚至是一個(gè)富有激情的人，因此，在課堂教學(xué)中，教師要當(dāng)好情感的“二傳手”。作為一名音樂(lè)教師更要有生活的熱情與激情。我們除了要努力鉆研教材之外，還要自己先對(duì)作品動(dòng)情，把音樂(lè)中蘊(yùn)涵著的情感予以揭示，并喚起學(xué)生的情感共鳴。一首歌曲，只有以聲情并茂的歌唱表演才能賦予它生命的活力。而這傳情的聲音又只有在歌唱者動(dòng)情的前提下，情牽聲，聲傳情，聲情交融，只有當(dāng)教師把真實(shí)情感和飽滿的精神狀態(tài)傾注到歌曲的意境中時(shí)，才能激起學(xué)生把自己的情感融會(huì)到歌聲中，如學(xué)習(xí)《友誼地久天長(zhǎng)》，教師隨著輕柔的伴奏音樂(lè)，帶著依依不舍的神情，十分投入地為學(xué)生演唱，深深地吸引住學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師的演唱技巧、情感的投入、形體動(dòng)作的表現(xiàn)一覽無(wú)余。

這樣，不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲有了全面的了解，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次美的熏陶。作為音樂(lè)教師，更應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極參與，用最富有表現(xiàn)力的歌聲、最生動(dòng)的表情、最貼切的動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂(lè)的美。這節(jié)課的目的不是要學(xué)生把《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌唱得多好，而是要通過(guò)這樣的作品和這樣的音樂(lè)課，讓學(xué)生感受體驗(yàn)一種特殊的情感。

情感是音樂(lè)的靈魂，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的情感為著眼點(diǎn)，制訂情感目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)課堂中的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。正因?yàn)橐魳?lè)本身是表達(dá)情感的藝術(shù)，所以我們的音樂(lè)教育才不應(yīng)該忽視情感的培養(yǎng)。只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]金亞文.中小學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)法.高等教育出版社，2003（7）.

[2]吳斌，金亞文.音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2012.

（作者單位 浙江省青田縣東源中學(xué)）