宋勝水

摘 要：作文是學(xué)生思想水平和文字表達能力的具體表現(xiàn)，是字，詞，句，篇的綜合訓(xùn)練。當(dāng)前，小學(xué)生由于受家庭條件、生活條件、教育條件的限制，再加上自身不注意平時語言的積累，導(dǎo)致了小學(xué)生寫作語言的匱乏，表達的欠缺，寫的文章不佳。

關(guān)鍵詞：興趣 觀察 閱讀 積累 批改

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0175-01

作文是學(xué)生思想水平和文字表達能力的具體表現(xiàn)，是字，詞，句，篇的綜合訓(xùn)練。當(dāng)前，小學(xué)生由于受家庭條件、生活條件、教育條件的限制，再加上自身不注意平時語言的積累，導(dǎo)致了小學(xué)生寫作語言的匱乏，表達的欠缺，寫的文章不佳。即使寫出了，也是思路狹窄，內(nèi)容不具體，感情不夠真實。追溯其原因，首先是興趣和心理問題，然后是與學(xué)生觀察事物和積累素材的能力低有直接的關(guān)系，再者，就是知識面窄，閱讀少等原因。以致出現(xiàn)了“無話可說，無事可寫”和“有話說不出”的現(xiàn)象。經(jīng)過幾年來的作文教學(xué)實踐，我認識到：必須循序漸進，尋找學(xué)生的寫作困難，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并努力幫助學(xué)生尋找解決的途徑.只有這樣，才能完成作文教學(xué)的要求，才能具備獨立地運用文字表達思想的能力.提高小學(xué)生作文能力刻不容緩，怎樣提高小學(xué)生寫作能力談幾點認識。

1 首先，我以“激勵”為手段消除學(xué)生的恐懼心理

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。我認為要提高學(xué)生的寫作能力根本上是讓他們對寫作感興趣，以寫作為快樂。一旦他們對寫作有興趣，他們就會“想寫，愛寫，愿意寫”而不是將寫作作為一種負擔(dān)。讓他們知道寫作來源于生活。

首先要因材施教，尊重差異。只要他們盡力就行，理解他們這種差異性，還要學(xué)會及時、誠懇、反復(fù)地表揚，得讓他們有自信，看到自己的進步。每次我評講作文，我都選出好、中、差，以及有進步的幾種作文進行講評和指導(dǎo)。好的作文從寫作內(nèi)容、寫作方法、素材選取、布局謀篇、字、詞、句等方面讓學(xué)生欣賞，中等的從內(nèi)容是否具體、完整，感情是否真實，句子是否通順等進行評價。差的作文也要盡量把優(yōu)點放大，關(guān)注到一個句子、一個詞語、甚至一個標(biāo)點用得好，都要及時、誠懇地表揚，而且有進步的同學(xué)要跟蹤，否則前功盡棄。反復(fù)激勵，學(xué)生就會有成就感，寫作的興趣就自然提高了。

2 要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累生活素材

寫作源于生活。俗話說：“不會觀察，就不會作文?！焙玫挠^察能力可以發(fā)現(xiàn)生活中的多姿多彩，發(fā)現(xiàn)美與丑。小學(xué)生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。開展豐富多彩的課外活動，鼓勵他們寫作。要想讓學(xué)生樂于作文，首先必須樹立他們的自信心。小學(xué)生的特點是敢于幻想，我們應(yīng)該鼓勵支持他們大膽的去想象，去比喻，而不是對他們的“異想天開”一概否定，我們要肯定他們的想法與進步，及時的表揚他們讓他們對寫作充滿信心，這樣他們才會對寫作感興趣。另外，為了豐富他們的寫作材料，應(yīng)該多的舉行一些課外活動，比如帶他們?nèi)懮?，讓他們仔細觀察周圍的事物，為寫作提供素材，讓他們在玩中學(xué)習(xí)知識，從而充分提高他們的興趣。因此，教師要創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。比如說，為了讓學(xué)生有物可以觀察，就可以在教室中布置了一塊生物角，讓學(xué)生親手在花盆中種上小草，由專人負責(zé)，澆水施肥，并觀察它每天的變化。

課余時間可以帶學(xué)生去農(nóng)田觀察莊稼的生長或者去樹林觀察昆蟲的成長，讓他們學(xué)會留意身邊的一草一木，發(fā)現(xiàn)它們細微的變化。正因為通過細致地觀察，學(xué)生才能抓住特點把事物寫得具體、形象、生動。讓學(xué)生學(xué)會觀察，積累寫作素材。教育家葉圣陶說過：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水豐盛而不枯竭，溪水自然流過不停。”他的話深刻地揭示了作文和生活的密切關(guān)系。如何讓學(xué)生獲取生活材料，參與自主寫作，寫作時有話可說有事可寫呢？首先讓學(xué)生學(xué)會觀察，留心生活。學(xué)生生活包括學(xué)校，家庭，社會生活。觀察是說和寫的基礎(chǔ)，做到觀察時抓住主次，有順序地進行，并加以分析思考，作記錄，積累材料。那么寫作時要抓住事物特點，有選擇地有組織材料。這樣，寫作時才有話可說，有事可寫。

3 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高語言表達能力

書是人類“智慧”的載體。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認讀水平和作文能力乃至于整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對小學(xué)生寫作能力的提高及其重要。課堂上進行閱讀教學(xué)，要騰出課堂教學(xué)的時間用以自讀，學(xué)生閱讀有什么想法，有什么疑難，有什么體會，可以隨時表達。氣氛寬松，探討熱烈，做到知無不言，言無不盡。只有多看書，才能開闊視野，增長見識，豐富自身的詞匯，中外名著，報紙雜志，只要是健康的書報都可以讀。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉?！睍菭I養(yǎng)豐富的精神食糧。

4 引導(dǎo)學(xué)生善于積累

我要求學(xué)生多讀書，并做好讀書筆記，每讀一篇文章，都要摘抄美詞佳句，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。有句俗話：“好記性不如爛筆頭”，豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。學(xué)生摘抄的語句通常都是他們自己喜歡，能夠引起他們情感共鳴的語句，這樣的語句才會使他們用的得心應(yīng)手，能夠更好的表達自己的情感。平時拿來多讀多背，寫作時，各種詞語就會源源不斷地從我們筆尖流出來。我經(jīng)常把看到的一些精彩、優(yōu)美、感人的文章拿來和學(xué)生一起分享，幫助他們廣泛地獵取知識，提高他們的寫作能力。

5 最后是改革作文的批改方式

葉圣陶曾說：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題作文一樣，學(xué)生都處于被動地位，能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動地位呢？”著名特級教師于永正老師也說過，嘗試讓不同層次的學(xué)生互相修改同學(xué)的作文，也會收到意想不到的效果。根據(jù)教導(dǎo)，我在平時的教學(xué)中嘗試著讓學(xué)生自評、互評，將主動權(quán)交還給學(xué)生，在學(xué)生評改作文的過程中，教師起好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生體會到“精自改中來、文章不厭百回改”的真諦。當(dāng)然，讓學(xué)生評改不是簡單的將教師的工作推給學(xué)生，只是讓學(xué)生參與到作文的修改與評判的活動中來，在這個過程中，教師要注重引導(dǎo)和指點，并教會學(xué)生自評、互評的方法和原則。在自評、互評的過程中讓學(xué)生明確作文要求，掌握評判依據(jù)，比如看中心是否明確，選材是否恰當(dāng)，標(biāo)點是否正確，有無錯別字，重點段落是否具體等，讓學(xué)生在自評、互評的過程中能找出問題所在，邊評邊改，并相互交換意見，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，取長補短。評判的過程應(yīng)遵循兩面性原則，即在評判優(yōu)秀作文時，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)其長處的同時，也要大膽“挑刺”，找出美中不足之處，提出修改意見。而在評判差生作文時，要讓學(xué)生指出其短處的同時用“放大鏡”找出其“閃光點”。這樣的評改，可以給優(yōu)生一個激勵，特別對后進生也產(chǎn)生了極大的鼓舞作用，增強他們寫作的興趣和信心。

總之，學(xué)習(xí)語文重點在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，而一個好的寫作能力更是關(guān)系到學(xué)生的以后發(fā)展，所以應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。