聶媛

摘 要： 個性教育是教育改革的發(fā)展方向。伴隨著新課改的實施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力已成為教師的重要任務(wù)，現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)也越來越重視對學(xué)生個性化的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)來解決實際生活中的問題，隨著對學(xué)生個性教育要求的提高，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念改革迫在眉睫。

關(guān)鍵詞： 個性教育；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)最普遍的現(xiàn)狀就是應(yīng)試教育。數(shù)學(xué)是高中生學(xué)習(xí)中的重要部分，但由于應(yīng)試教育模式的影響，在高中生眼里的數(shù)學(xué)僅僅是考試的成績，對升學(xué)的影響，至于對數(shù)學(xué)的興趣和愛好，根本不會考慮。隨著新課改的實施，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)顯得十分必要，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的個性教育改革迫在眉睫。我們從以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，個性教育的確是不僅削弱了數(shù)學(xué)的趣味性，同時也削弱了對學(xué)生的個性素質(zhì)培養(yǎng)。

此外，總結(jié)目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題，主要有以下幾點：首先，應(yīng)試教育。教育目標是朝著提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情和興趣方向的，但由于教學(xué)過程中的種種原因，使得偏離了原本的教學(xué)目標；其次，教師的教學(xué)方法。教師一味地注重書本上專業(yè)知識的傳授，過分強調(diào)成績的重要性，忽略了個性化培養(yǎng)；最后，學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣斐然。

二、個性化教育的必要性

個性化教育是指學(xué)校、家庭和社會教育系統(tǒng)的統(tǒng)一和結(jié)合，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，進行重點培養(yǎng)。每個學(xué)生的性格不同，自然教學(xué)方式方法也要因人而異。個性化教育可以通過學(xué)生的興趣、特長進行培養(yǎng)個人專長，為社會提供更全面的現(xiàn)代化人才，培養(yǎng)個人良好的品質(zhì)。

三、個性教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

1.個性教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的體現(xiàn)。教師在教學(xué)的過程中要善于運用個性教育，注重學(xué)生的個性啟發(fā)，通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲和信心。首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義所在，以及在生活中的運用，對生活的影響，讓學(xué)生真正的喜歡數(shù)學(xué)，想把數(shù)學(xué)學(xué)好，成為自身的專業(yè)技能，也想通過學(xué)好數(shù)學(xué)成為社會的新型人才。其次，要鼓勵學(xué)生追求自己遠大的理想和抱負，明確告訴他們要堅持自己的理想，并說明數(shù)學(xué)對他們理想的理解以及具體的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。此外，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲和主動性，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在課堂上，老師要做一個引導(dǎo)者，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)充分感受到數(shù)學(xué)世界中的樂趣，以及數(shù)學(xué)的實際作用，營造在數(shù)學(xué)方面的成就感，樹立學(xué)生的自信心，同時對于挫敗感要及時教會學(xué)生排解，讓學(xué)生學(xué)會越挫越勇的精神。

2.個性教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的案例。教師要想提高學(xué)生的個性素養(yǎng)，應(yīng)該善于引用生活中有趣的實例，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生的熱情和主動性。我曾經(jīng)做過這樣的一個實驗，在講到等比概念的時候，學(xué)生大多數(shù)不太明白。于是我就引用了一段視頻，視頻內(nèi)容是一個拉面師傅在做拉面，拉面師傅通過對面團的柔和、拉伸形成了一個個細細的面條，看完視頻之后，我就向?qū)W生提出問題：這樣柔和8次之后，可以做出多少根面條？學(xué)生通過思考一會兒紛紛給出答案：1，2，4，8，16，32，64，128。然后我接著問學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生告訴我后面的數(shù)除以前面的數(shù)都得2，也就是這些數(shù)列從第二項起，每一項與前一項的比都具有相同的特征。結(jié)束后，我問學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式的感受，他們告訴我，覺得很有意思，也很愿意學(xué)。過一段時間后，我曾把等比概念應(yīng)用到具體的試題中進行測試，發(fā)現(xiàn)他們的反應(yīng)和成績都很不錯。教師通過問題創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境，把復(fù)雜的問題簡單化，生活化、有趣化，這樣有利于將學(xué)生引入思考的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.個性教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題。教師是個性教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的主體，因而教師的責(zé)任重大。首先，教師要具備扎實的基礎(chǔ)儲備，無論對教學(xué)內(nèi)容形式如何轉(zhuǎn)變都要應(yīng)變自如；其次，教師要以身作則，有嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，通過課堂教學(xué)的個性化設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。此外，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，善于拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這有利于學(xué)生形成對數(shù)學(xué)的強烈熱情和深厚的感情，加強學(xué)生的個性化素質(zhì)培養(yǎng)。

四、小結(jié)

現(xiàn)如今，隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步加深，教育體制改革的進一步深化，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不能適應(yīng)時代的要求。新課改的教學(xué)目標進一步強化體制由“應(yīng)試化教育”向“個性化教育”轉(zhuǎn)變，進一步加強對個性化教育的要求。時代的發(fā)展也要求新型社會的人才要具備全面的素質(zhì)，尤其是個性化素質(zhì)。所以在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，個性化教育已經(jīng)顯得十分重要，對社會專業(yè)人才的培養(yǎng)起著十分必要的作用。

參考文獻

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