曹宗華

摘 要：數(shù)學(xué)是高中教育教學(xué)的重要學(xué)科，但高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果較差。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要采用科學(xué)的教學(xué)方法，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，打破傳統(tǒng)思維的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的全面提升?；诖?，作為高中階段的數(shù)學(xué)教師，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）16-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.022

教育家劉佛年指出：“只要在學(xué)習(xí)中，有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法，就可稱得上創(chuàng)造，我們要把創(chuàng)造的范圍看得廣一些，不要看得太神秘?！庇纱丝梢?，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重點(diǎn)具有重要的意義。為此，我探討了在新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、 確定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法教學(xué)，首先要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成系列的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為；其次，教師要在教學(xué)中突出教學(xué)重難點(diǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中數(shù)學(xué)的難度較大，學(xué)生理解起來較為困難，而高中快節(jié)奏教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，但最主要的影響因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法過于落后，不具有創(chuàng)新性。因此，教師的教學(xué)內(nèi)容要突出知識(shí)的主次，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多分析，自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。

例如，在學(xué)習(xí)“直線的方程”這節(jié)課時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：掌握由已知直線上一點(diǎn)和斜率導(dǎo)出直線方程的方法、掌握直線方程的點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式、斜截式、截距式、一般式，并掌握它們各自的適應(yīng)范圍，能熟練進(jìn)行各種方程形式之間的互化。另外，使學(xué)生能夠根據(jù)已知條件熟練求出各種形式的直線方程，并在方程求解的過程中多思考、多練習(xí)，創(chuàng)新解題方法。在授課過程中，教師可以出示類似問題，使本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)更加明確。例如，一條直線經(jīng)過點(diǎn)A（-2，2），并且與坐標(biāo)軸圍成的三角形面積為1，則此直線的方程為？通過明確的教學(xué)目標(biāo)和例題的深化，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更具明確性，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、 積極開展教學(xué)反思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

受應(yīng)試教育體制的影響，高中在我國(guó)教育教學(xué)系統(tǒng)中具有非常重要的作用，而高中學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限等都直接影響數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。因此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好課后的學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，積極開展教學(xué)反思，使學(xué)生也能夠在課后時(shí)間積極反思自己的學(xué)習(xí)行為，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的問題，并能夠積極改正，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

首先，教師在教學(xué)中要積極反思自己的教學(xué)行為，然后引導(dǎo)學(xué)生利用錯(cuò)題本反思自己的學(xué)習(xí)行為。通過這樣的方法，學(xué)生能夠在解題之后重新對(duì)習(xí)題進(jìn)行認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題的性質(zhì)、類型以及解題方法，從而形成較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，以便在遇到此類問題時(shí)能夠迅速做出反應(yīng)，提高學(xué)生的解題準(zhǔn)確性，進(jìn)而提高自身的創(chuàng)新能力。其次，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課上認(rèn)真聽講，跟上教師的講課思路，在課前、課后經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本和課堂筆記，反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固，掌握同類問題的學(xué)習(xí)方法。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，經(jīng)常做例題的變式題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不僅促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解，而且提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，其主要由學(xué)生自主完成，學(xué)生自主完成復(fù)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)。但復(fù)習(xí)避免盲目性，要有選擇性的復(fù)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)針對(duì)自己理解不到位的習(xí)題，要多做、多練、多思考；對(duì)于較模糊的內(nèi)容要及時(shí)翻閱課堂筆記或與教師和同學(xué)積極溝通，養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，無形之中讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

三、 科學(xué)運(yùn)用習(xí)題幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，這在很大程度上加大了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要科學(xué)運(yùn)用習(xí)題幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。高考在我國(guó)教育體制中具有至關(guān)重要的作用，為了更好地應(yīng)對(duì)高考，各類考試資料不斷融入市場(chǎng)，但資料之間的差異性較大，有很多粗制濫造的資料不僅起不到幫助作用，還會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成造成不良影響。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要科學(xué)選擇課后練習(xí)題，并將其科學(xué)的運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，以此來提高學(xué)生創(chuàng)新解決數(shù)學(xué)問題的能力。

高中生是祖國(guó)的接班人，學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。所以教師要科學(xué)選擇借鑒性和應(yīng)用性高的習(xí)題，在這些習(xí)題中幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新技能。

受個(gè)體差異性的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和理解能力存在很大的差異性。在布置習(xí)題時(shí)教師要結(jié)合學(xué)生的差異性因材施教。對(duì)于學(xué)困生，教師要布置一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于優(yōu)秀生，教師可以布置一些具有拓展性，開放性的習(xí)題，拓展學(xué)生的思維，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力。另外，為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)以后的工作和學(xué)習(xí)需求，教師要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)和社會(huì)生活結(jié)合起來，經(jīng)常參與社會(huì)實(shí)踐，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生的共同努力。但作為學(xué)生最信賴的教學(xué)工作者，教師應(yīng)該肩負(fù)起教學(xué)指導(dǎo)的重要使命。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成規(guī)律性，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊彥鋼.數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2016（2）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]