姚明瑾

（海南省三亞城市職業(yè)學(xué)院 海南三亞 572022）

如何在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

姚明瑾

（海南省三亞城市職業(yè)學(xué)院 海南三亞 572022）

體育教學(xué)與學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)有著緊密的關(guān)系，在提倡個(gè)性發(fā)展的今天，體育教育在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性方面發(fā)揮著越來越重要的作用；另外，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，并使其逐漸完善化也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面，因而，體育教學(xué)與學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)存在著雙向性。本文主要根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，論述了在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的理論和方法，以及個(gè)性發(fā)展對體育教學(xué)的意義。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 學(xué)校教學(xué) 個(gè)性發(fā)展

發(fā)展個(gè)性是體育教學(xué)的任務(wù)之，同時(shí)它對較好地全面完成教學(xué)任務(wù)又有重要作用。由于發(fā)展個(gè)性十分重要，所以，世界上許多國家都把發(fā)展學(xué) 生個(gè)性作為體育教學(xué)的目的任務(wù)。如西德體育教法專家?？藸柦淌诘挠^點(diǎn)是：體育課主要是教學(xué)至如柯參加體育運(yùn)動(dòng)，并在此過程中，利用各種可能性發(fā)展學(xué)生的年性。美國學(xué)者也同樣指出：體育教學(xué)能幫助人們懂得合作、競爭的意義和精神，從比賽中培養(yǎng)性格。

體育教學(xué)時(shí)學(xué)校教學(xué)的一個(gè)組成部分，對學(xué)校的整體教學(xué)有重要的影響作用，因而，如何激發(fā)體育教學(xué)在學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)揮中的作用，對學(xué)校教學(xué)有百利而無害。本文試從以下幾個(gè)方面論述如何更好地激發(fā)體育教學(xué)在學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)及發(fā)揮方面的作用，并闡述其引發(fā)的影響。

1 重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位

在整個(gè)教學(xué)過程中，教育的主體是學(xué)生，但長期以來，學(xué)生的主體地位被忽視，教師反而成了教學(xué)的主體，而學(xué)生的主體地位沒有得到很好地體現(xiàn)。因而，學(xué)生成了教學(xué)過程的被動(dòng)者，而非主動(dòng)者，這樣就大大壓制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。久而久之，學(xué)生缺乏了對體育教學(xué)的興趣。因此，在體育教學(xué)過程中，如何凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為一個(gè)亟待解決的問題。首先，要尊重學(xué)生的個(gè)性，在適當(dāng)引導(dǎo)的情況下，使其個(gè)性得到更好發(fā)揮。其次，從適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度去安排教學(xué)方式、方法，選擇教學(xué)內(nèi)容要考慮學(xué)生的需要和學(xué)生個(gè)性需求。使學(xué)生在接受體育教育的過程中，感受到自己的主體性，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也更有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。

2 創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

尊重學(xué)生個(gè)體是大學(xué)體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生已經(jīng)具備一定的社會識別思維，同時(shí)有一定自己的理解。因此尊重學(xué)生的獨(dú)立人格既定學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，將會積極地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，并取得良好的教學(xué)效果。

課堂不僅是教學(xué)的地方，更是師生之間相互交流，產(chǎn)生思想共鳴的地方。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要尊重老師，老師也要尊重學(xué)生，使學(xué)生能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。因此，這就要求學(xué)生要有一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境來表達(dá)自己的思想和情感。現(xiàn)在的大學(xué)生因?yàn)樗枷腴_放, 喜歡接受、嘗試新興事物，對國外大學(xué)校園體育的自由教學(xué)模式非常關(guān)注，以往的半軍事化的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在大學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀，只會使教學(xué)過程陷入僵局。和諧的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生感覺教師就在他們之中，使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠更好地發(fā)揮自我，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，這樣可以大大提高課堂教學(xué)效率。這樣的教學(xué)形式既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生在和諧、寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境中可以充分發(fā)揮自己的個(gè)性，更實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的交流，增強(qiáng)了人際關(guān)系。

3 教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

體育是一種通過身體運(yùn)動(dòng)謀求個(gè)體身心健康全面發(fā)展的集競技性、表現(xiàn)性、娛樂性和教育性為一體的社會活動(dòng)。在教學(xué)課程改革的同時(shí)，注重創(chuàng)立新穎而富有情趣的教學(xué)模式，可以給學(xué)生提供更多的個(gè)性發(fā)展空間。

教學(xué)方法是多種多樣的，根據(jù)學(xué)生個(gè)性能力特點(diǎn)，靈活掌握教學(xué)方法，才能真正地促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)和控制自然環(huán)境的能力，因而在實(shí)際的教學(xué)過程中，靈活的教學(xué)方法的應(yīng)用就顯得尤其重要。

控制變量選擇主要參考已有的研究文獻(xiàn)，根據(jù)都陽等(2009)[21]、王陽(2012)[22]、王芳等(2014)[23]等的研究，將控制變量分為企業(yè)特征和所在地區(qū)特征。企業(yè)特征的控制變量選擇企業(yè)規(guī)模、企業(yè)年齡和國有資本比例，所在地區(qū)特征的控制變量選擇人均產(chǎn)出、第二產(chǎn)業(yè)增加值比重、第三產(chǎn)業(yè)增加值比重、人口、高校數(shù)量和高校招生規(guī)模。

美國心理學(xué)家杰羅姆·S·布魯納提出的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性行之有效的方法。體育教學(xué)也可以采用“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠保持一種“發(fā)現(xiàn)者”的心態(tài)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的積極參與性。

4 教學(xué)方法的正確使用

另外，在設(shè)置適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程和內(nèi)容時(shí)，要注意發(fā)揮教師在其中的引導(dǎo)作用。在此過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生向健康、積極、有益的個(gè)性方向發(fā)展，防止學(xué)生思想中消極的、無益的、不健康的情緒出現(xiàn)。使學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中形成有益于身心發(fā)展的個(gè)性。

正確的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在今天，大學(xué)生體育教學(xué)中，以往呆板、形式簡單的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)的要求。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。教學(xué)的組織形式也應(yīng)根據(jù)具體情況靈活多變。因此，教師的教學(xué)也應(yīng)更多地采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式、協(xié)商式等形式。尊重學(xué)生的意愿，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力得到開發(fā)，個(gè)性得到發(fā)展。根據(jù)不同學(xué)生的性格特征，采取不同的教學(xué)方法，因材施教，因勢利導(dǎo)，塑造其積極的個(gè)性發(fā)展。采取個(gè)別化教學(xué)，以個(gè)體特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展運(yùn)動(dòng)興趣為目標(biāo)，以形成運(yùn)動(dòng)能力為歸宿，以適應(yīng)個(gè)人需要為原則，以學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)方式的體育教學(xué)。由于學(xué)生的個(gè)性不同，在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)也不盡相同，運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)量的負(fù)荷也不一樣。因此，對學(xué)生的要求不應(yīng)強(qiáng)求一致，而應(yīng)分類施教。除此之外，教師在注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，還要注意學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，有些學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性，極力展現(xiàn)自己，但有的學(xué)生認(rèn)為自己的個(gè)性只有在與別人的協(xié)作、交流中才能體現(xiàn)出來。因而在體育教學(xué)中，要盡量平衡不同個(gè)性之間的相互關(guān)系，使教學(xué)效率達(dá)到最大化。

信息化是內(nèi)部控制的重要手段和落地方式，通過建立績效管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)預(yù)算績效管理信息化覆蓋，加強(qiáng)采集預(yù)算績效信息的工作，定期監(jiān)控與跟蹤預(yù)算績效信息，確保能夠及時(shí)反映預(yù)算績效管理情況。各預(yù)算單位要增強(qiáng)財(cái)務(wù)處理與信息處理能力，信息技術(shù)的應(yīng)用也可以極大地減少人為干預(yù)，更有力地落實(shí)職責(zé)分離要求，為預(yù)算績效監(jiān)督提供更加真實(shí)可靠的信息平臺，使監(jiān)督反饋的結(jié)果更加準(zhǔn)確和符合單位實(shí)情。

在教學(xué)課程設(shè)置方面，以盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好為準(zhǔn)則；教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要適度地安排非競技性、適合全體學(xué)生、娛樂性強(qiáng)的項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分地體驗(yàn)到快樂，在輕松愉悅的過程中鍛煉身體，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)到體育的知識，同樣可以增強(qiáng)身體素質(zhì)、掌握鍛煉身體的原理。因非競技性和娛樂性強(qiáng)的項(xiàng)目更能兼顧到不同學(xué)生的不同需求，因而也就相對容易實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生的體育能力都得到發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同需要，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

在體育教學(xué)過程中，關(guān)鍵是課程的內(nèi)容的設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)出能提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)內(nèi)容，以此來促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要方面。國外體育教學(xué)倡導(dǎo)快樂體育，從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從情感入手，對學(xué)生進(jìn)行健全的人格教育和身體教育，重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣，通過開設(shè)大量的選修課來滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和興趣的需要。

因此，氯化銨沉淀法直接沉淀萃鈀余液中的鉑，使溶液中的鉑以（NH4）2PtCl6沉淀形式進(jìn)行回收，沉鉑后液與萃取法尾液中鉑濃度相當(dāng)，萃鈀余液不需要再進(jìn)行中和除雜工序就可直接進(jìn)行鉑的提取，并且鉑收率高。

5 給學(xué)生留下更多的空間，讓其充分展示自己的個(gè)性

體育運(yùn)動(dòng)本身就不像其他學(xué)科一樣，只拘泥于呆板的課本知識，它具有更多的靈活性，是在不斷地發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學(xué)。因此，在對待體育教學(xué)時(shí)就不能過于呆板，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，這樣才能使體育教學(xué)靈活性的特點(diǎn)發(fā)揮出來。為了充分挖掘這些能力, 教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一定的自由，提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間,滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。

高質(zhì)量的財(cái)務(wù)信息是管理決策的重要依據(jù)，能夠?yàn)楦咝９芾碚咛岣吖芾硇芎蜎Q策質(zhì)量提供強(qiáng)有力的支持。由于財(cái)務(wù)信息敏感性較高，且具有較強(qiáng)的保密性和安全性要求，財(cái)務(wù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)相對獨(dú)立于校園其他網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在大部分高校的財(cái)務(wù)信息資源都僅保存在財(cái)務(wù)部門內(nèi)部，無法與其他部門進(jìn)行有效共享。同時(shí)由于缺乏有效的信息數(shù)據(jù)分析手段和工具，僅靠財(cái)務(wù)部自身力量無法實(shí)時(shí)對大量的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理整理、統(tǒng)計(jì)分析以及價(jià)值信息提取，為學(xué)校管理者提供高效的決策支持，導(dǎo)致財(cái)務(wù)信息應(yīng)用水平和使用效率不高。

6 建立科學(xué)有效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

長期以來，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是采用一個(gè)統(tǒng)一的絕對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的終極評價(jià)。這種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，雖然能夠保障大多數(shù)學(xué)生利益，維護(hù)了表面上的公平。但對于少部分學(xué)生來說，尤其是那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，是不公平的，挫傷了這部分學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，更加不利于這部分學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如何在保證公平、公正的基礎(chǔ)上建立一套科學(xué)有效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)今體育教學(xué)中亟待解決的問題。在保障大多數(shù)學(xué)生利益，建立一套統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)建立適合個(gè)別學(xué)生發(fā)展的評價(jià)保準(zhǔn)，以此兼顧少數(shù)學(xué)生的發(fā)展，盡量協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。既要考慮表面上的公平，又要做到實(shí)際上的公平。

7 結(jié)語

體育教學(xué)既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要手段。一方面，可以使學(xué)生在枯燥的課堂教學(xué)之外，體驗(yàn)不同的教學(xué)方式，以此可以激發(fā)學(xué)生本性的發(fā)揮；另一方面，體育教學(xué)還能為學(xué)生提供更多交流、協(xié)作的平臺，以此來培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。除此之外，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性為目的體育教學(xué)對教師提出了更高的要求，不但要擺脫以往的教學(xué)內(nèi)容、方法等，找到適合的合理的方法，更要注意發(fā)展學(xué)生積極的、健康的個(gè)性，防止消極的、不健康的個(gè)性發(fā)展，這就要求教師不但要有過硬的專業(yè)知識，更要有高尚的道德品質(zhì)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生朝健康的個(gè)性方向發(fā)展。

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2095-2813(2012)06(b)-0037-02