譚盛發(fā)

（廣東省仁化縣仁化中學(xué) 廣東仁化 512300）

仁化中學(xué)體育課實(shí)施模塊教學(xué)的調(diào)查研究

譚盛發(fā)

（廣東省仁化縣仁化中學(xué) 廣東仁化 512300）

本文通過對如何去安排高中模塊選項(xiàng)教學(xué)，如何去選擇教學(xué)內(nèi)容和在體育教學(xué)中如何按排課表以及場地和器材的協(xié)調(diào)等問題的分析和闡述，教學(xué)中以學(xué)生為主，開設(shè)更多學(xué)生喜歡的模塊內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的自主選擇，有利于模塊教學(xué)的開展。關(guān)鍵詞：體育與健康教學(xué)模塊 教學(xué) 實(shí)施 體質(zhì)健康

1 研究目的

通過對學(xué)校實(shí)施模塊教學(xué)的研究，旨在更有效地達(dá)成體育學(xué)科課程目標(biāo)，即以“健康第一”作為指導(dǎo)思想，以身體鍛煉的實(shí)踐活動作為主要特征，強(qiáng)調(diào)生理、心理和社會的三維目標(biāo)。因校制宜，充分挖掘和利用學(xué)校體育場地器材設(shè)施的硬件資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)模塊設(shè)置的硬件條件。根據(jù)教師的專業(yè)特點(diǎn)、體育項(xiàng)目特長和教學(xué)能力，進(jìn)行模塊組合，創(chuàng)建最具實(shí)力的教學(xué)模塊內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開設(shè)學(xué)生最喜歡的教學(xué)模塊內(nèi)容，對于學(xué)生來講，學(xué)生能夠根據(jù)自己的水平、能力以及興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，擴(kuò)大了學(xué)生間、師生間的交流、交往、互相影響，有利于增強(qiáng)學(xué)生間的競爭和合作意識、增強(qiáng)自信心并讓學(xué)生成功地體驗(yàn)到體育運(yùn)動所帶來的快樂，體現(xiàn)學(xué)生活潑，開朗的個性。新課程改革給高中體育教學(xué)注入了活力與生機(jī)，作為課改之一的模塊教學(xué)形式正以它獨(dú)特的方式悄然走入課堂。模塊教學(xué)不僅使我們的教學(xué)變得更加靈活、開放、更富有彈性，而且還能適應(yīng)不同學(xué)生的智能特點(diǎn)與興趣愛好，這對培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，提高課堂教學(xué)都具有重要意義。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱高中體育與健康課程改革的相關(guān)文獻(xiàn)與資料，提高對高中體育課程改革的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，為調(diào)查研究提供理論依據(jù)。

2.2 問卷調(diào)查法

從學(xué)生對模塊教學(xué)的效果、模塊選項(xiàng)的確定、模塊教學(xué)的理解認(rèn)識等方面設(shè)計(jì)問卷。發(fā)問卷，高二全體學(xué)生1100份，回收1003份，有效率91%。問卷1：你喜歡體育課實(shí)行模塊教學(xué)嗎？喜歡占60%、無所謂占35%、不喜歡占5%。問卷2：你喜歡學(xué)校模塊選項(xiàng)教學(xué)由老師確定嗎？喜歡占15%、無所謂占15%、不喜歡占70%。問卷3：你認(rèn)為學(xué)校現(xiàn)在的模塊教學(xué)效果好不好？好占50%、一般占30%、不好占20%。

3 結(jié)果與分析

3.1 新課標(biāo)下的體育模塊教學(xué)理念

從問卷1可以看出喜歡學(xué)校體育課進(jìn)行模塊教學(xué)的學(xué)生占60%，無所謂和不喜歡模塊教學(xué)的個占35%和5%。這說明了學(xué)生從心理上和行動上喜歡新課標(biāo)下的體育模塊教學(xué)理念。

(1) 體育與健康課通過模塊教學(xué)的方式，從學(xué)生終身體育的發(fā)展需要出發(fā)，從興趣教學(xué)入手，是對學(xué)生進(jìn)行健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)理念。它的核心是把全面育人、終身教育視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，強(qiáng)調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造、個性能力的培養(yǎng)，是在必修內(nèi)容的基礎(chǔ)上選項(xiàng)，從發(fā)展學(xué)生運(yùn)動素質(zhì)與掌握運(yùn)動技能入手，以選項(xiàng)學(xué)習(xí)作為手段和途徑，著重培養(yǎng)學(xué)生對體育的認(rèn)識能力、進(jìn)行科學(xué)鍛煉的能力，以及自我調(diào)控、自我評價(jià)和自我保健的能力，形成終身體育價(jià)值觀念和健康的生活方式。所以多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)校體育課進(jìn)行模塊教學(xué)，讓自己掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)運(yùn)動技能，為終身體育打下基礎(chǔ)。

(2) 學(xué)校體育教育加強(qiáng)了對學(xué)生健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)做好體育教學(xué)工作，讓學(xué)生在體育教學(xué)中感受到運(yùn)動帶來的身心愉快，讓學(xué)生明確健康的重要性，使學(xué)生自覺參與到體育運(yùn)動中來。在學(xué)生中倡導(dǎo)“每天鍛煉一小時(shí)，身心愉快一整天，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康第一的理念，讓學(xué)生喜歡體育愛好體育運(yùn)動。

3.2 模塊選項(xiàng)教學(xué)

從問卷2可以看出學(xué)生不喜歡模塊選項(xiàng)教學(xué)由老師確定的占70%，喜歡的只占15%、無所謂的占15%。

(1) 新課標(biāo)打破了以往老師教什么學(xué)生就學(xué)什么的教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在老師提供多個教學(xué)模塊由學(xué)生自己選擇自己喜歡的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生選擇了自己喜歡的項(xiàng)目會使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性會更高，參與練習(xí)會更主動，教學(xué)效果會更加明顯。如果老師確定模塊選項(xiàng)教學(xué)那就會大大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的積極性。

(2) 新課程的核心理念是為了學(xué)生全面發(fā)展。體育課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，提高學(xué)生身體素質(zhì)、增進(jìn)健康，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。因此，實(shí)行選項(xiàng)模塊教學(xué)既是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的重要教學(xué)形式。老師確定了選項(xiàng)模塊教學(xué)內(nèi)容，剝奪了學(xué)生自主選擇的權(quán)力，這樣就更加難于調(diào)動學(xué)生運(yùn)動的興趣。

3.3 模塊教學(xué)效果

從問卷3可以看出認(rèn)為學(xué)?，F(xiàn)有模塊教學(xué)效果好的占50%，效果一般占30%，認(rèn)為效果不好的占20%，這說明學(xué)校在執(zhí)行模塊教學(xué)的過程中存在一些問題，才會使學(xué)生感覺到不滿意。

(1) 學(xué)?，F(xiàn)在的模塊教學(xué)方式是班級為單位由老師確定進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)校的模塊教學(xué)內(nèi)容主要是籃球、排球、乒乓球、羽毛球項(xiàng)目。在籃球模塊教學(xué)中有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，所以學(xué)生認(rèn)為學(xué)校模塊教學(xué)好的學(xué)生占多數(shù)。在教學(xué)如果都集中籃球模塊教學(xué)的話，在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)有多個班一起上體育課，學(xué)校的場地器材很難滿足同時(shí)幾個班一起教學(xué)需要，這樣就難以按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，打亂了教學(xué)的連貫性。過多的開設(shè)籃球模塊也不利于體育教學(xué)的開展，特別是文科班的學(xué)生，因?yàn)槲目瓢嗯?，女生表現(xiàn)的特點(diǎn)是不好動，她們希望老師多開設(shè)羽毛球模塊，由于受場地器材的限制，學(xué)校開設(shè)的羽毛球課無法滿足學(xué)生的要求，所以部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校模塊教學(xué)不是很理想。

(2) 在模塊教學(xué)中一定要用分層次教學(xué)以解決不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，滿足學(xué)生發(fā)展需要。在分層次教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)和進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生身素質(zhì)和自我學(xué)習(xí)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使教學(xué)效果更明顯。

(3) 在教學(xué)中多采用啟發(fā)式、討論式、自鍛式及游戲性和競賽性等教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生積極的思維和提高學(xué)習(xí)興趣；這些教學(xué)方法的改革與實(shí)踐，活躍了課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在快樂中完成了教學(xué)任務(wù)，在盼望中迎接新的一課。體育課已成為學(xué)校學(xué)生最歡迎的課程之一，表現(xiàn)在出勤率高、課堂常規(guī)規(guī)范、學(xué)生活躍、教師積極，教學(xué)質(zhì)量高，完成任務(wù)好。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

模塊教學(xué)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的選擇機(jī)會，模塊教學(xué)實(shí)施的目的并不是為了培養(yǎng)運(yùn)動員，而是為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。學(xué)校在實(shí)施模塊中沒有給學(xué)生提供更多的模塊選擇，讓學(xué)生被動的跟著老師制定的計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，被動的學(xué)習(xí)就難于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況開設(shè)更多的模塊選項(xiàng)，為學(xué)生提供更多的選擇項(xiàng)目，在年級進(jìn)行打破行政班的選項(xiàng)模塊體育教學(xué)，按學(xué)生的選項(xiàng)開展年級小循環(huán)模塊教學(xué)。年級在課程按排表上應(yīng)和其它年級協(xié)調(diào)好，不能使體育課全部都集中在一個時(shí)間內(nèi)，只有這樣在教學(xué)過程中才能避免使用場地和器材的沖突，使體育模塊教學(xué)真正落到實(shí)處。模塊教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式，體育教師在操作的過程中沒有前車可鑒，但只要多反思、多探討，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，注重課堂教學(xué)的實(shí)用性、合理性和科學(xué)性，那

么模塊教學(xué)必定會使我們的課堂充滿活力與生機(jī)。使每個學(xué)生能真正體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣和成功感，并且使其親身體驗(yàn)到體育鍛煉的價(jià)值和意義，同時(shí)也會使學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象得到一定的改善。只有學(xué)生上體育課學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率、體育活動能力才會明顯提高，才能真正的使每一個學(xué)生都學(xué)有所獲、學(xué)有所長，形成運(yùn)動愛好和專長，為終身從事體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

4.2 建議

(1) 學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開設(shè)更多的體育教學(xué)模塊。打破班級界同一年級進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，在課程安排上應(yīng)以其它年級協(xié)調(diào)好

(2) 模塊教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的身體素質(zhì)內(nèi)容的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，不能將模塊選修變成隨學(xué)生意愿的“放羊課”，全面鍛煉學(xué)生的身素質(zhì)。

(3) 在模塊教學(xué)中對教師的專項(xiàng)提高出了更高的要求，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)提高專項(xiàng)技術(shù)水平以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

[1]中華人民共和國教育部制訂體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)北京[J].北京師范大學(xué)出版社,2001.

[2]陳東.要高度重視和全面關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣[J].2007.

[3]普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[J].

[4]廣東省人民政府關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)表少年體質(zhì)的意見[C].2008.

G807.2

A

2095-2813（2012）04（a）-0043-02