肖慧萍

摘要：新課程強(qiáng)調(diào)：要大力提倡學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)的方法要通過教的方法來促成，所以，必須加強(qiáng)對自主合作教學(xué)的方法進(jìn)行研究與探索，本文對此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：自主合作；教學(xué)；方法；質(zhì)疑；求異

自主合作教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過傳授知識，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展。學(xué)的方法的改變要通過教法轉(zhuǎn)變來促成，因此深入研究與探索自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是我們教師的重要課題之一。本文僅對此談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑

自主教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，就是讓學(xué)生親身去感知、思索、實(shí)踐，在產(chǎn)生問題、解決問題的過程中得到提高。質(zhì)疑是一種重要的學(xué)習(xí)技能和智力操作技能。如何鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑呢？

（一）打消顧慮——敢問。

教師要以和藹可親的態(tài)度消除師生間的心理屏障，建立和諧平等的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。特別對一些不合理的問題，不能簡單、粗暴的否定。

（二）激活思維——想問。

教師要深入鉆研教材，針對學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)情激趣，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的興趣。也可以來一些“硬性”規(guī)定，如規(guī)定學(xué)生在自學(xué)課文時至少提幾個問題。時間一長，學(xué)生質(zhì)疑的積極性就會非常高。

（三）教給技巧——會問。

學(xué)生樂質(zhì)疑后還要引導(dǎo)學(xué)生把問題提到點(diǎn)子上，這個“點(diǎn)”就是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下是幾種易行的方法：①矛盾質(zhì)疑法；②標(biāo)點(diǎn)質(zhì)疑法；③詞句質(zhì)疑法；④比較質(zhì)疑法。比較，是將兩項(xiàng)或多項(xiàng)事物通過類比，揭示其異同，探索其聯(lián)系和規(guī)律的一種科學(xué)方法。用這種方法質(zhì)疑有利于抓住個性，概括共性。

二、鼓勵學(xué)生主動求異

鼓勵學(xué)生敢于求異，敢于發(fā)表不同意見，這是激發(fā)思考、培養(yǎng)思維能力的好方法。求異的真正目的是開闊思路，重在開拓學(xué)生思維的深度和廣度，訓(xùn)練并使學(xué)生逐步具備在紛繁的頭緒中敏銳地找出解決辦法的能力。

（一）標(biāo)新立異。

要引導(dǎo)學(xué)生樹立自己也能像科學(xué)家們那樣發(fā)現(xiàn)新知的信心，對任何問題，從正面想通了還要從反面再想想，提出新看法。

（二）一題多解。

這是一種重要的求異方法。鼓勵學(xué)生對同一問題，從不同角度作解答。操作時先讓學(xué)生提出種種設(shè)想，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)來評判這些設(shè)想，慢慢地讓學(xué)生也學(xué)會自我判斷。一題多解法簡便易行，也容易調(diào)動學(xué)生的積極性。

（三）舉一反三。

充分認(rèn)識課文與例題只是范例，在達(dá)成教學(xué)目的的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生剖析，找出共性的東西，形成一些圖式、程式，然后讓學(xué)生用所學(xué)的方法自學(xué)、自編其他的問題，在舉一反三中提高自學(xué)能力。

三、鼓勵學(xué)生主動爭論

“真理不辯不明”，引起學(xué)生爭論，在爭論中集思廣益，互相啟迪。在爭論活動中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括、抽象等能力，使學(xué)生能準(zhǔn)確地運(yùn)用概念，合理地進(jìn)行推理，正確判斷，逐步具有從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到整體、從特殊到一般的認(rèn)識事物的能力。為確保爭論的有效性，可以從以下幾方面考慮：

(一)選好問題。

并不是所有的問題都可以拿出來討論，題目要有討論的價值，都是學(xué)生們關(guān)心的、有話可說的，而且是有必要談的東西，題目有時不止一個，可以是幾個。

（二）定好規(guī)則。

課上爭論不是吵架，而是一種“學(xué)術(shù)研討”。爭論要有規(guī)則，是全班討論還是分小組討論，是各抒己見還是選代表發(fā)言，有沒有主持人，要讓每個學(xué)生清楚，得到他們的認(rèn)可，自覺遵照執(zhí)行。

（三）據(jù)理力爭。

要讓學(xué)生明白有理不在聲高，不要糾纏對和不對，要重在擺事實(shí)、講道理，要清楚地想好自己要發(fā)表的觀點(diǎn)，組織好語言，表達(dá)清楚，有說服力。還要敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不要輕易改變。

（四）注意傾聽。

爭論中學(xué)生情緒振奮，不大聽別人說什么，這時教師要提醒學(xué)生注意其他同學(xué)的發(fā)言，分析別人意見對在哪兒，錯在哪兒，以便修正和補(bǔ)充。要逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，使?fàn)幷摪l(fā)揮應(yīng)有的作用。

四、鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)見

創(chuàng)見是人們對問題提出的創(chuàng)造性的看法，是創(chuàng)造性思維的火花。心理學(xué)家古費(fèi)爾德認(rèn)為：“在學(xué)校教學(xué)方面要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須從求同轉(zhuǎn)向求異的方式?！边@句話精妙地闡述了提出創(chuàng)見的途徑和方法。

（一）聯(lián)想法。

聯(lián)想和想象是創(chuàng)造性思維的主要方法。教學(xué)中要充分利用教學(xué)內(nèi)容，采用多種方法訓(xùn)練學(xué)生想象和聯(lián)想能力，使學(xué)生的思維迸發(fā)出智慧的火花。如閱讀教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合具體的詞句張開想象的翅膀，建立豐富的表象，加深理解，有助于培養(yǎng)思維的流暢性和獨(dú)特性。

（二）對比法。

通過對事物內(nèi)部本質(zhì)屬性的對比，增強(qiáng)識別能力，領(lǐng)悟到問題的實(shí)質(zhì)。再由這一點(diǎn)去看待別的事物，在同中求異，異中求同，從而創(chuàng)造性地提出自己的觀點(diǎn)。

（三）發(fā)散法。

發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成份，也是培養(yǎng)創(chuàng)造才能的重要環(huán)節(jié)。教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容中的發(fā)散點(diǎn)，讓學(xué)生提出創(chuàng)見。對學(xué)生的意見同樣有個驗(yàn)證的問題，教師要逐步訓(xùn)練學(xué)生正確評價自己的見解，使這些見解真正成為創(chuàng)見。

總之，自主教學(xué)研究是一個全新的課題，必然會給教學(xué)領(lǐng)域帶來巨大的、多維度的改變，推進(jìn)新課改的有效實(shí)施。對此，我們必須進(jìn)行深入的研究與探索。