馬元善

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)過程;學(xué)習(xí)興趣;

自學(xué)能力;思維能力

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2012)

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在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中,擺在我們教師面前一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)是:更新觀念,開拓創(chuàng)新,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。以下是筆者的幾點(diǎn)做法。

一、根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于教師往往只注重講解,于是“滿堂灌”成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的常態(tài),師生互動(dòng)很少,形成“教”與“學(xué)”兩方面的不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。而在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生主要表現(xiàn)出課內(nèi)不專心聽講,課外不做作業(yè),不復(fù)習(xí)功課。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦牎⒉蛔觥倍奥牪欢?、不?huì)做”,從而形成積重難返的局面。

怎樣消除這些現(xiàn)象呢?我的體會(huì)是教師必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在對(duì)“有理數(shù)”一章進(jìn)行小結(jié)時(shí),學(xué)生認(rèn)為是復(fù)習(xí)課,于是產(chǎn)生了一種輕視心理。鑒于此,我把這一章的內(nèi)容分成三關(guān),即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”,在限定時(shí)間內(nèi)通過講座的方式,找出了每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如,“概念關(guān)”里的正數(shù)、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值的意義;“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律,以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則;在“運(yùn)算關(guān)”中強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò),全題皆錯(cuò)等。討論完畢后,選出學(xué)生代表進(jìn)行總結(jié),最后教師總結(jié)。通過這一活動(dòng),不僅使舊知識(shí)得以鞏固,而且能使學(xué)生聽得懂、做得來。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始。初一學(xué)生閱讀能力較差,沒有良好的閱讀習(xí)慣,教師必須從示范做起,對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語,關(guān)鍵的語句,重要的字眼都要反復(fù)讀,并指出記憶的方法。對(duì)于例題,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題,確定最佳解題方法。在學(xué)生初步形成仔細(xì)審題的習(xí)慣之后,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受程度,從難點(diǎn)、易錯(cuò)處設(shè)置閱讀提綱、思考題,從而讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料。另外,還可利用課外活動(dòng)小組,組織學(xué)生相互交流、相互啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生再次閱讀,尋找答案。平時(shí),在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時(shí),教師可在教授新課前布置作業(yè),從學(xué)生上交的作業(yè)中尋找出學(xué)生普遍存在的問題和普遍有疑難的地方,然后再講新課,這樣授課就有針對(duì)性,并且能收到很好的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng),其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合推理、應(yīng)用等能力,外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

1. 注重思維速度的訓(xùn)練。就初中教學(xué)而言,思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂。因此,合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,利用生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如,講解完新課后,教師可以出一些選擇題讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,也可以出綜合性較強(qiáng)的題,讓學(xué)生積極思考,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看有多少學(xué)生能夠做出來,或讓每一個(gè)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間出一份試卷,看誰出的試卷質(zhì)量高。

2. 注重層次性發(fā)展的需要。有專家指出:“人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)?！币?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的思維方式,不同的興趣愛好,不同的發(fā)展?jié)撃?所以,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在掌握一些基本知識(shí)的同時(shí),能夠有機(jī)會(huì)接觸、了解乃至鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題,從而最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要。

3. 加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思時(shí),如果每次只是簡(jiǎn)單地做一做,學(xué)生很快就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒,這就需要每次在引導(dǎo)學(xué)生反思的時(shí)候,給學(xué)生以鼓勵(lì)、啟示和評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到這樣做的好處,并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。如,在每次引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí),我都會(huì)大力表揚(yáng)那些認(rèn)真思考的學(xué)生,對(duì)一些能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的學(xué)生,就引導(dǎo)大家向他學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在不斷的反思后,能夠不斷地獲得成功,那么學(xué)生就會(huì)在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法,優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

編輯:劉立英