王國(guó)云

摘要：學(xué)校常態(tài)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面臨很多困難和問(wèn)題。縣區(qū)教育主管部門(mén)、教研部門(mén)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城區(qū)學(xué)校，針對(duì)學(xué)校及所在地域?qū)嶋H，明確課程實(shí)施規(guī)范，組織課程資源開(kāi)發(fā)、課型研討和課程評(píng)價(jià)，打造典型、龍頭帶動(dòng)，督查評(píng)估、強(qiáng)行入軌，培養(yǎng)學(xué)科師資，完善保障體系，以區(qū)域化方式，有效地推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施。

關(guān)鍵詞：區(qū)域推進(jìn)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；常態(tài)實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G４２３文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（201２）０７-00２３-0３

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的必修課程，是基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)。但是，國(guó)家只制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《指導(dǎo)綱要》，不統(tǒng)一編寫(xiě)教材，由學(xué)校根據(jù)自身特色、社區(qū)資源、學(xué)生特點(diǎn)及需求等實(shí)際情況自主設(shè)計(jì)、實(shí)施與管理?；窗彩谐輩^(qū)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校７１所，村完?。叮端?，教學(xué)點(diǎn)５８?jìng)€(gè)。為推進(jìn)各學(xué)校綜合實(shí)踐課程規(guī)范化、常態(tài)化、科學(xué)化實(shí)施，多年來(lái)，我們立足實(shí)際，因地制宜，以區(qū)域推進(jìn)的方式做了一些工作，并取得了一定成效。

一、建章立制，增強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的規(guī)范性

一是明確課程規(guī)范。我們下發(fā)了《楚州區(qū)整體推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的意見(jiàn)》，制定了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定學(xué)校期初制定學(xué)年度實(shí)施總方案、年級(jí)方案、班級(jí)方案，各專(zhuān)題教育活動(dòng)方案及學(xué)期教育活動(dòng)行事歷等；研究性學(xué)習(xí)課程至少包括選題指導(dǎo)、方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)、方法指導(dǎo)和成果展評(píng)四個(gè)階段；每次綜合實(shí)踐活動(dòng)有詳細(xì)方案、過(guò)程資料和活動(dòng)成果；組織活動(dòng)有具體分工，責(zé)任明確；指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生每次參與活動(dòng)情況作出描述性或綜合等第評(píng)價(jià)。

二是完善保障體系。我們成立了區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)中心教研組，創(chuàng)建了綜合實(shí)踐活動(dòng)研究ＱＱ群，在區(qū)教研網(wǎng)上開(kāi)辟了“綜合實(shí)踐校本課程”專(zhuān)欄。印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的實(shí)施意見(jiàn)》，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校同時(shí)建立健全組織網(wǎng)絡(luò)，包括領(lǐng)導(dǎo)小組、集體備課組、教研組、組織協(xié)調(diào)組、安全保障和后勤組等。規(guī)定每學(xué)期集體備課、公開(kāi)教學(xué)研討分別不少于３次，活動(dòng)成果展示和師生評(píng)價(jià)每學(xué)期至少１次。各區(qū)直學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校須配備１—２名專(zhuān)職教師，負(fù)責(zé)組織課程資源開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施和教學(xué)研討活動(dòng)等。

二、開(kāi)發(fā)資源，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的豐富性

一是組織資源開(kāi)發(fā)。區(qū)教研室組織部分骨干教師編寫(xiě)《綜合實(shí)踐活動(dòng)案例》，案例編寫(xiě)以各學(xué)校的實(shí)踐與探索為基礎(chǔ)，從“親近與探索自然”、“體驗(yàn)與融入社會(huì)”、“認(rèn)識(shí)與完善自我”三個(gè)維度選定主題并按照年級(jí)段分別編寫(xiě)出２０多個(gè)案例。整體設(shè)計(jì)案例選題，既與各學(xué)科教學(xué)聯(lián)接，也充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)；既涉及心理健康、遠(yuǎn)離毒品、國(guó)防教育等新內(nèi)容，也凸顯學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目課程化、主題教育個(gè)性化的特點(diǎn)，強(qiáng)化了校際間的交流和共享。

二是統(tǒng)一進(jìn)度內(nèi)容。區(qū)教研室要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)和集團(tuán)學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)前組織集體備課，參考全區(qū)性選題，立足本校實(shí)際，動(dòng)態(tài)調(diào)整每學(xué)期研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，按年級(jí)、班級(jí)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)期進(jìn)度計(jì)劃安排表。對(duì)新增的選題，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)和集團(tuán)學(xué)校組織骨干力量提前集體備課，形成實(shí)施意見(jiàn)或活動(dòng)方案，再以電子文件包的形式提供給各中小學(xué)校參考或使用。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)、教育集團(tuán)各學(xué)校統(tǒng)一課程進(jìn)度內(nèi)容，統(tǒng)一執(zhí)行既定活動(dòng)方案，促進(jìn)了區(qū)域教育均衡。

三、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的科學(xué)性

一是課題研究破解難點(diǎn)。首先，著力研究解決課程資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題。區(qū)學(xué)科教研員主持研究省級(jí)課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用研究”，帶動(dòng)了４所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，主編出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)·研究性學(xué)習(xí)》實(shí)驗(yàn)教材在全市推廣使用，合作編寫(xiě)的《節(jié)日文化》（資源包）即將出版，并積累了大量的中小學(xué)優(yōu)秀活動(dòng)案例。其次，以“選題指南”的形式，提供課題給學(xué)校、教師和區(qū)中心教研組成員，鼓勵(lì)開(kāi)展微型課題研究，解決工作中遇到的困難和問(wèn)題。

二是專(zhuān)題研討突出重點(diǎn)。首先，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程涉及的領(lǐng)域廣闊，內(nèi)容龐雜，區(qū)教研室組織城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校分片分組交流、展示課程資源的開(kāi)發(fā)和使用情況，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)實(shí)施方案，在全區(qū)范圍內(nèi)展示和共享。其次，構(gòu)建主要教學(xué)課型。重點(diǎn)研討并構(gòu)建了研究性學(xué)習(xí)的選題指導(dǎo)、方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)、方法指導(dǎo)和成果展評(píng)的課型結(jié)構(gòu)，并以《家鄉(xiāng)的淮揚(yáng)菜》為主題，用４節(jié)課進(jìn)行了系列展示和共享，有效地解決了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“怎么教”的問(wèn)題。

四、典型帶動(dòng)，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的示范性

一是創(chuàng)建基地學(xué)校。在充分調(diào)研和廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，著力打造綜合實(shí)踐活動(dòng)基地學(xué)校。新安小學(xué)的《“新旅”文化》課程已經(jīng)形成系列，內(nèi)容包括“我當(dāng)小小講解員”、表演音樂(lè)劇——一群小好漢、“新旅”故事大家講、“新旅”歌曲一起唱、沿著“新旅”足跡前進(jìn)等。博里鎮(zhèn)中心小學(xué)每年度動(dòng)態(tài)微調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程主題活動(dòng)內(nèi)容，包括手工、農(nóng)民畫(huà)、《春草》詩(shī)社、科技制作、國(guó)防教育、環(huán)保等，實(shí)行“雙選”制，即學(xué)生“選師制”和“選科制”，把主題教育活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃，呈現(xiàn)在課程表中（每周三下午第三節(jié)課），幾年來(lái)組織多次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)活動(dòng)并受到好評(píng)。

二是推介課程范例。充分利用“楚州教研網(wǎng)”， 把本區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的特色經(jīng)驗(yàn)做法及時(shí)上傳到網(wǎng)站上，注意收集各級(jí)培訓(xùn)班（會(huì)）的優(yōu)秀課程資源，推介給學(xué)校、教師，并做好解讀，提出我區(qū)具體工作要求。范例推介力求示范性、系列化和可借鑒。目前已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議等渠道推介校本教材３０多套、優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)資源包６個(gè)、多樣化課型研究包４個(gè)、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案６３篇，另有《研究性學(xué)習(xí)·學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》正在編寫(xiě)中。

五、創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的跨越性

一是建設(shè)“四個(gè)中心”。將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)建成全鄉(xiāng)小學(xué)教育的組織指揮中心、師資培訓(xùn)中心、教育資源中心、教研活動(dòng)中心，形成全鄉(xiāng)“一盤(pán)棋”。由中心小學(xué)一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)研究、師資培訓(xùn)，將中心小學(xué)與村?。ń虒W(xué)點(diǎn)）兩級(jí)管理變成以中心小學(xué)為龍頭的一級(jí)管理，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一開(kāi)發(fā)，統(tǒng)一實(shí)施，統(tǒng)一專(zhuān)題研討，統(tǒng)一考核評(píng)估。

二是組建“七個(gè)集團(tuán)”。下發(fā)了《關(guān)于成立中小學(xué)（幼兒）教育集團(tuán)的通知》，依托全區(qū)７所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，組建３個(gè)小學(xué)教育集團(tuán)，４個(gè)初中教育集團(tuán)，成立理事會(huì)，擬訂集團(tuán)《章程》和工作計(jì)劃，按計(jì)劃開(kāi)發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一課程內(nèi)容，統(tǒng)一時(shí)間安排，統(tǒng)一組織活動(dòng)，統(tǒng)一師資調(diào)配，統(tǒng)一考核評(píng)估，實(shí)現(xiàn)教育集團(tuán)各單位優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以強(qiáng)扶弱，跨越推進(jìn)。

六、督查評(píng)估，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的強(qiáng)制性

一是構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)課程實(shí)施的規(guī)范化。學(xué)生評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、指導(dǎo)老師及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等欄目，內(nèi)容側(cè)重于組織協(xié)調(diào)、同伴合作互助、研究方法使用、成果水平等，評(píng)價(jià)結(jié)果向?qū)W生反饋后收入其成長(zhǎng)檔案袋中。構(gòu)建小學(xué)畢業(yè)生綜合實(shí)踐活動(dòng)水平考評(píng)體系，成立考評(píng)小組，以“試題”庫(kù)形式，對(duì)學(xué)生使用研究方法、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作等教學(xué)要求進(jìn)行分解。教師評(píng)價(jià)包括工作量、教學(xué)工作和教科研成果等內(nèi)容，教學(xué)工作評(píng)估側(cè)重于課程資源開(kāi)發(fā)、課程組織實(shí)施和過(guò)程指導(dǎo)。

二是強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施需要經(jīng)常性地督查指導(dǎo)。區(qū)教研室每學(xué)期對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、城區(qū)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行拉網(wǎng)式督查，組建５個(gè)檢查組，通過(guò)聽(tīng)課、看資料、看現(xiàn)場(chǎng)、看學(xué)生活動(dòng)成果、座談走訪等形式，從執(zhí)行課程設(shè)置、集體備課、教學(xué)研討、過(guò)程管理和聯(lián)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（或集團(tuán)）發(fā)展等方面進(jìn)行督查，督查結(jié)果通報(bào)全區(qū)各學(xué)校。實(shí)施區(qū)域課程評(píng)價(jià)，每學(xué)年在各協(xié)作片組織一次互查互檢會(huì)，協(xié)作片各學(xué)校校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教研員、學(xué)科骨干教師參加，以作匯報(bào)、展資料、質(zhì)疑答辯的方式進(jìn)行。

七、培養(yǎng)師資，打造綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主力軍

一是培養(yǎng)學(xué)科骨干教師。綜合實(shí)踐活動(dòng)要求作為必修課程開(kāi)設(shè)已１０年多，但是至今為止仍非常缺乏對(duì)口專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生或相對(duì)成熟的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)負(fù)教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)。為此，區(qū)教育局在教師進(jìn)修學(xué)校舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)暑期短訓(xùn)班和骨干教師培訓(xùn)班。每期短訓(xùn)時(shí)間為３天，培訓(xùn)人員是綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)任教師；培訓(xùn)方式以專(zhuān)題講座、教研員—學(xué)員互動(dòng)等方式為主，著力解決教師教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困難和問(wèn)題；骨干教師培訓(xùn)時(shí)間跨度為１年半，主要培訓(xùn)對(duì)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城區(qū)學(xué)校骨干教師（每單位１人），培訓(xùn)內(nèi)容比較系統(tǒng)，包括課程理論、資源開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、組織管理和評(píng)價(jià)等。

二是健全聯(lián)片教研機(jī)制。區(qū)教育局下發(fā)《關(guān)于成立教育教學(xué)協(xié)作片的通知》，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域位置，將２７個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、１５所城區(qū)中小學(xué)校劃分為五個(gè)片區(qū)。各教育教研協(xié)作片通過(guò)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、舉辦論壇、專(zhuān)題研討、編發(fā)簡(jiǎn)報(bào)、階段總結(jié)交流等形式，加強(qiáng)本協(xié)作片鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校之間的合作、交流和研討。２０１１年，將研究性學(xué)習(xí)的選題指導(dǎo)、方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)、方法指導(dǎo)、成果展評(píng)和專(zhuān)題教育課課型研究任務(wù)分給五個(gè)教育協(xié)作片，分片教研，協(xié)作片各學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師全員參與，擴(kuò)大了參與面、培訓(xùn)面，提高了任課教師的實(shí)施水平。

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