張振友

摘 要：所謂陽光體育教育理念，就是運用體育運動的形式，體育教師用愛心來關懷、理解和激勵學生，以學生的主體發(fā)展為中心，并讓其更好的適應社會的體育教育。通過文獻資料、邏輯推理、比較分析等方法研究“陽光體育運動”所帶來的陽光體育教育理念，并對其概念，特征，實施策略進行分析。

關鍵詞：體育教育；陽光教育；學生主體性；社會性

伴隨著“全國億萬青少年學生陽光體育運動”全面啟動，從而掀開了以“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”為目標的“全國億萬青少年陽光體育運動”。

隨著陽光體育運動的順利開展，“陽光”一詞在學校教育中的使用也慢慢升溫，于是有了“陽光體育”一說。

一、陽光體育教育理念的內涵

所謂“陽光教育”（Sunshine Education），就是教師用愛心來關懷、理解、激勵學生，使他們成為性格活潑、自立自強、合群合作的一代新人的一種教育。作為一種教育理念，陽光教育是基于對目前學校教育尤其是中小學教育所存在的弊端而提出來的。主要表現(xiàn)為五個方面：提供一個適宜的成長環(huán)境；給予理解和信任兩種關愛；培養(yǎng)智商、情商、意商三種品質；做到學會關心、學會學習、學會做事、學會生存四個學會；實施德育、智育、體育、美育、合育五種教育。

具體說來，提供一個環(huán)境是陽光教育的前提，給予兩種關愛是陽光教育的動力，培養(yǎng)三種品質是陽光教育的內容，做到四個學會是陽光教育的目標，實施五種教育則是陽光教育的途徑。體育教師應該創(chuàng)設良好的體育環(huán)境，利用合理的教學方法和手段，讓學生參與到體育運動中來。并通過體育的強大力量，培養(yǎng)學生積極、向上、樂觀以及陽光的精神，繼而向“終身體育”的終極目標去前進。

二、陽光體育教育理念的特征

1. 強調社會適應性的培養(yǎng)

陽光體育教育是陽光教育的一個部分，“實施德、智、體、美、合五種教育”，合育是指對學生實施和諧、合作、合群的教育，目的是讓他們能夠正確看待自己的生活以及世界，并能夠真正去適應社會。

體育教育的社會性主要體現(xiàn)在其社會性的培養(yǎng)。作為健康的標準之一，社會適應性的培養(yǎng)在體育教學中越來越顯得重要。社會適應性作為心理健康的一個重要指標，它的培養(yǎng)和發(fā)展對青少年的身心健康和幫助其形成正確的人生觀、價值觀都有著不可低估的作用。

2. 運動形式多樣化，教學形式豐富化

陽光體育活動所帶來的這種教育理念告訴我們，體育活動的形式不一定就是競技體育，也可以是富有娛樂性和參與性的，它的形式也是豐富多樣的。為了吸引學生們重新回到運動場，增加體育活動的多樣性無疑是最可靠的方式，這就是陽光體育所具有的特點。體育教師的目的只有一個，全面發(fā)展學生個性，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成經常參加體育鍛煉的習慣。

3. 注重多元化共同發(fā)展

體育的表現(xiàn)形式除了競技體育、大眾體育等運動形式外，還有一個重要的形式，即體育文化。校園體育文化是體育文化當中極其重要的一個部分。學校體育在時代發(fā)展過程中也在向多元化的方向發(fā)展。校園體育文化建設越來越受到許多學校的重視，陽光體育給其建設帶來了新的契機，校園體育文化可以在陽光體育教育理念的催化下向“陽光”的一面去建設。而與此同時，健康觀念和體育的聯(lián)系也越來越緊密。“陽光體育運動”就是在廣大青少年體質整體下降的形勢下而提出來的。

三、陽光體育教育理念實施的策略

1. 秉承“健康第一”的指導思想

“陽光體育運動”的順利啟動，也標志著現(xiàn)在的學校體育又在經歷著一次重大的改革。

世界衛(wèi)生組織給健康是這樣定義的：“健康不僅僅是身體健康，還必須包括心理健康和社會適應健康。”所以我們的“健康第一”的指導思想，也應該從這一根本出發(fā)。在體育教學過程當中要適當地滲透心理健康教育并培養(yǎng)學生的社會適應性。比如“陽光伙伴”的運動，在提高學生對體育運動的參與性的同時，還培養(yǎng)了學生的自立自強，永不言棄，團結合作的精神品質。

2. 營造一個良好的體育學習環(huán)境

陽光體育教育理念需要的是一個民主平等、溝通無阻、互動和諧的環(huán)境。這樣的環(huán)境更加利于學生的成長，也容易讓教師的期許和要求被學生所接受。隨著我國經濟水平的不斷提高，國家對教育投入的大幅度增加，學校的體育場地、器材狀況等得到了很大的改善。許多有條件的學校建起了塑膠田徑場、籃球館、網球場、游泳館等現(xiàn)代化的體育場館，重新配備了大量的體育健身器材。有了充足器材做支配，學校體育的工作才能更好地開展，讓“每天鍛煉一小時”的口號，叫得更加響亮。

3. 注重學生的主體性

陽光體育教育理念更加注重學生的主體性，學生作為一個個體，有其自己的意識和思想。在體育教學過程中我們應該運用合理的教學方法去激發(fā)他們內在的潛能。但是他們又有其獨特的個性，每個學生的興趣愛好，以及身體、心理各方面都有著差異性的。

要重視學生個性的體育需要和體育興趣，但不是興趣決定一切。應強調國家和社會對學生的體育要求，仍然是制定計劃與實施學校體育的主要依據，但卻不能以此為借口，忽視學生個體的體育需要和體育興趣。

4. 開放校園，優(yōu)化校運會，提高參與性

在開展校運會的時候，應該結合“陽光體育運動”，提高學生的參與性，這樣才能讓觀眾積極主動的坐在場邊為同學們加油。

既然學校存在于社會，那么，學校也可以開放式管理并融入社會，讓學生真正體會到社會的存在，社會的陽光。

5. 對體育教師做不定期培訓

一個理念的提出肯定需要一定時間來被廣大體育教師接受，所以教育主管部門還應多增加一些定期或不定期的培訓，加強教師對陽光體育的認識和觀念的轉變。從源頭普及陽光體育，讓學生真正受益。

從2001年體育課程改革開始，廣大體育教育工作者一直在努力培養(yǎng)學生體育意識以及提高青少年體質，到現(xiàn)在已經有10個年頭。“陽光體育運動”的全面啟動，是一個新的開始，陽光般的教育才是以后的教學當中應該貫徹的。體育教師在體育教學中應把握學生的主體性，讓學生“學會關心、學會學習、學會做事、學會生存”，并能夠適應于社會，培養(yǎng)其體育興趣，最終實現(xiàn)“終身體育”的宏偉目標。

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（黑山縣中等職業(yè)技術專業(yè)學校）