季曉翼

“讓陽光的教育潤澤每個生命，讓教育的陽光溫暖每個心靈。”圍繞江蘇省無錫市安鎮(zhèn)中學(xué)創(chuàng)建德育文化特色班集體的精神，筆者努力創(chuàng)建“陽光班集體”，培養(yǎng)溫暖、多彩、快樂、向上的孩子，使班里的每個孩子沐浴在燦爛的陽光下，伴隨著濃濃的書香卓越成長，養(yǎng)成良好的道德意志品質(zhì)?！瓣柟獍嗉w”有鮮花、有綠葉、有書香，更多的是孩子們的笑臉，他們每天都是新的，每天都在進(jìn)取。

一、身體力行作表率，樹立陽光教師形象

著名教育家朱永新說：“你的心里沒有陽光，你的教育就不會輝煌?！笔堑?，只有一個幸?？鞓返慕處煵艜幸蝗盒腋？鞓返膶W(xué)生；一個擁有陽光心態(tài)的教師才會擁有一群陽光心態(tài)的學(xué)生，班級才會有陽光，才會有溫暖。教育本身就是一種生活，作為教師的我們應(yīng)該為學(xué)生當(dāng)下的生活服務(wù)，為孩子們創(chuàng)設(shè)快樂而舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。校園應(yīng)當(dāng)是歡樂的，孩子們應(yīng)當(dāng)是幸福的。每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)時，學(xué)生會高高興興、充滿期盼地到校上學(xué)，每當(dāng)放寒暑假時，學(xué)生會戀戀不舍地離開學(xué)校和老師。

“陽光教育”即是“愛心教育”。創(chuàng)建陽光班級首先要有一個陽光班主任。在教育教學(xué)中，筆者始終以一種充滿活力、積極向上的精神面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，感染著學(xué)生，無形地影響著學(xué)生。每天早早到校，先把自講臺擦一擦；每次用完的粉筆和三角尺及時整齊有序地擺放好；看到掉在地上的東西隨手撿起來（隨手的舉動無形中還是會感染學(xué)生的）；請同學(xué)幫忙后說一聲“謝謝”！每次放晚學(xué)時說一聲“同學(xué)們再見”！每節(jié)課用飽滿的精神走入課堂……從不吝嗇對孩子們的微笑與贊美，用積極正面的語言行動激勵引導(dǎo)學(xué)生，不斷地向他們傳遞正能量，用愛心滋養(yǎng)愛心，用溫暖傳遞溫暖。

太陽每天都是新的，而當(dāng)我們教師擁有健康的身心、敬業(yè)的精神、不斷學(xué)習(xí)的行動，我們也將是陽光的。只有教師自身陽光了，才能教育出陽光的學(xué)生。正如陳如平專家說：“教師不應(yīng)是園?。糁π奕~，扼殺個性）、不是春蠶（作繭自縛）、不是蠟燭（犧牲自己，照亮別人），教師應(yīng)該是‘陽光，要先讓自己的心年輕起來、快樂起來，放下師道尊嚴(yán)的架子，帶著微笑和童心告訴學(xué)生‘書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟?！?/p>

二、多元化的陽光德育，營造陽光班級氛圍

班級是學(xué)生在校停留時間最長的場所，是他們生活學(xué)習(xí)的主要地方。每學(xué)期初，筆者都重視進(jìn)行班級文化建設(shè)，為學(xué)生營造一個溫馨、陽光的學(xué)習(xí)氛圍：把整個班級布置得美觀、溫馨、整潔，有讀書角、光榮榜、衛(wèi)生角、公告欄、優(yōu)秀作業(yè)欄，綠色角等，讓同學(xué)有一種陽光家園的感覺。培養(yǎng)同學(xué)自覺做到“班級是我家，整潔靠大家”，人人動手，維護(hù)班級環(huán)境，營造陽光和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

①在學(xué)期初，筆者和同學(xué)們一起制定了陽光班級口號“人人爭當(dāng)陽光少年”，用激人奮進(jìn)的口號時刻提醒學(xué)生。同時，筆者結(jié)合學(xué)校開展的爭做陽光學(xué)生的活動，在班內(nèi)開展?fàn)幾鲫柟鈱W(xué)生評比活動及陽光學(xué)生演講活動，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵全班同學(xué)，規(guī)范他們的行為。

②注重濃厚班級學(xué)習(xí)氛圍，營造健康陽光的班風(fēng)和主動勤奮的學(xué)風(fēng)，激勵學(xué)生“比、學(xué)、趕、超”，捕捉每個學(xué)生的閃關(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力與創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞、心理等方面的全面發(fā)展。

③制度嚴(yán)格和行之有效的班規(guī)班約，包括遵守學(xué)校儀容儀表規(guī)定、學(xué)習(xí)刻苦鉆研、聽課專心致志、整隊(duì)“快、靜、齊”等，展現(xiàn)規(guī)范有序的風(fēng)貌。

④開展豐富的班級活動，設(shè)置一些活動及比賽，例如，制作讀書卡、生命卡評比、花卉養(yǎng)護(hù)評比、每月之星評比、進(jìn)步之星評比、寫字比賽、社團(tuán)活動、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會等，讓學(xué)生在活動中得到教育、激勵、發(fā)展與成長。

“陽光教育”亦是“勵志教育”。走進(jìn)筆者所在班級，展現(xiàn)在大家面前的是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體、一個溫馨和諧的大家庭、一個生機(jī)盎然的樂園、一片純真圣潔的心靈土壤；走進(jìn)班里，迎接您的是幾十張活潑可愛的笑臉，這一張張如陽光般燦爛的笑臉上，寫滿了天真與稚氣，也寫滿了樂觀與開朗。我們彼此關(guān)心，互相學(xué)習(xí)；我們團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步；我們自我管理，互相幫助，為了各自的目標(biāo)奮力拼搏。

三、家校合力教育延伸，濃厚陽光班級文化

教育是學(xué)校、社會、家庭共同的責(zé)任和義務(wù)，所以，僅靠學(xué)校力量是不夠的，只有充分利用社會和家庭的資源，才能增加教育的深度和廣度，使教育延伸。

在班級里，我們有專門的家長園地，不定期地展示家長的信息和教育成果，通過家校聯(lián)系單及時反饋學(xué)生每天的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，摘錄家長的話貼在教室，開展形式多樣的家長會。平時不定期請家長來校交流。期中、期末考試之后，家長、學(xué)生、老師三方共同就學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，大家暢所欲言，共同尋找最適合每個學(xué)生成長的最好最有效的方法。有了互動，形式才會真正服務(wù)主題；有了互動，老師、家長、班級、學(xué)生才是一個和諧的共同體。

著名教育家朱永新教授用詩一般的語言描述了他心中的教育理想：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的課堂。這種教育理想，點(diǎn)燃了廣大教師心中的教育熱情，激發(fā)了教育激情，成為廣大教師提升生命質(zhì)量的動力。筆者的理想教師就是做一個陽光教師，理想課堂就是這樣的陽光班集體。教育是一種理想的事業(yè)，它是指向未來的。作為教師，應(yīng)該好好利用班集體這個平臺來實(shí)現(xiàn)我們教育的理想。

借用美國前總統(tǒng)林肯1863年在著名的葛底斯堡演說中使用的“of，by，for”和陶行知先生對生活教育的界定，“陽光教育”可以簡單表述為“陽光的教育，用陽光實(shí)施的教育，使人變得像陽光一樣燦爛的教育”。在“陽光教育”下，學(xué)生張揚(yáng)個性，展示才華，創(chuàng)造價值；在陽光的沐浴下，學(xué)生放飛心靈，彰顯童真，飽享童趣。讓我們的學(xué)生在這個溫馨的大家庭里幸?？鞓返爻砷L，盡情地展現(xiàn)自己，抒寫自己燦爛的人生吧。