唐雙喜

【摘要】俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”。合作交流是一種人性的完善，充分體現(xiàn)了人文性、平等性。在新課程背景下，教師之間建立積極的伙伴關系，是學生全面發(fā)展的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要。

【關鍵詞】合作交流 全面發(fā)展 專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0114-01

在基礎課程改革中，合作交流是學生學習的一種重要方式，也是課堂教學中一種重要的組織形式。其實學生的學習與發(fā)展需要合作交流，老師之間也應多一點合作交流。教師的合作交流是學生全面發(fā)展的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要。

一、教師之間的合作交流是學生全面發(fā)展的需要

學生的發(fā)展也是多方面的，教育者的責任不僅僅是讓學生掌握必要的知識，還應讓學生形成一定的態(tài)度、情感和價值觀等。任何一個教師都不可能是全才，尤其是當前我國教師基本上都是“術有專攻”，其它專業(yè)的知識對許多人來說就是“隔行如隔山”，為了使學生的全面發(fā)展真正落到實處，就必須要求教育者作為一個整體出現(xiàn)在受教育者的面前，每個教師都要對學生的全面發(fā)展負責。沒有全面發(fā)展的教育力量，就不可能實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人的目標。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。這一點正是每一位教師對于教育學生的復雜過程所做的個人的貢獻。但是與此同時，每一位教師都應當是一個統(tǒng)一的整體（智力的、道德的、審美的、身體的、心理的、情感的文明的源泉）的一部分?！边@就要求教師對學生施加的影響要形成合力，而不是互相扯皮、互相拆臺，以達到教育效果的最大化。但我們遺憾地看到，在傳統(tǒng)的教育中，教師基本是“一人一把號，各吹各的調(diào)”，有時甚至唱得還是反調(diào)，以致學生無所適從，也導致我們的教育工作常常低效、無效甚至是負效。所謂之實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面發(fā)展，只不過是一句振奮人心的口號而已。

新課程提倡培養(yǎng)學生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，必須改變教師之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，教師必須學會與他人合作交流，與不同學科的教師打交道。這種合作交流不僅是實現(xiàn)新課程目標的需要，而且是培養(yǎng)學生合作交流意識與合作交流精神示范的需要。因此，在新課程背景下，教師集體的協(xié)調(diào)一致、教師之間的團結(jié)協(xié)作、交流共享、密切配合對學生的全面發(fā)展顯得尤為重要。

在合作交流中學習，在合作交流中發(fā)現(xiàn)，在合作交流中進步，已經(jīng)成為時代的必然。合作交流過程中，每個學習者的想法都為整個學習群體所共享。合作交流對于推進每個學習者的學習進程而言，是至關重要的手段。

二、教師之間的合作交流是教師專業(yè)發(fā)展的需要

毫無疑問，新課程凸顯了教師專業(yè)發(fā)展的緊迫性，也為教師專業(yè)發(fā)展提供了一個重要的平臺和機會。因此，新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展自然成為廣受關注的熱點問題。鐘啟泉先生在為“新課程學科教學論叢書”所作的前言《學會反思學會合作》中說：從“工匠型教師”轉(zhuǎn)化為“專家型教師”的關鍵是——學會反思，學會合作。古人云：獨學而無友，則孤陋寡聞。教師的反思也是如此。教師的教育教學活動是在一定的背景下進行的，這種背景離不開教師群體的活動，教師的反思必須在群體活動之中進行，相互切磋，取長補短，坦誠的交流看法和意見。實行友善監(jiān)督，不虛美、不隱惡，坦誠相見，互不設防，相互監(jiān)督、相互激勵，發(fā)揮集體智慧的力量，互動發(fā)展，在討論交流中得到啟發(fā)，達到群體素質(zhì)共同提高的目的。

教師與教師的合作，是心靈的碰撞，思維的交流，是一個完善的過程。正所謂“團結(jié)就是力量”、“合作是金”。如果能充分發(fā)揮各科教師的合力，往往能提高教學效率、完善教學。如我們數(shù)學老師要準備一堂高質(zhì)量的教學公開課，除了教師本人的努力外，音樂老師可以給予音樂配樂方面的指導；信息技術老師可以與其共商課件制作；美術老師可以給予色彩方面的啟發(fā)；其他數(shù)學老師可以幫助改進教學設計。為了推進新課程改革，大家互相幫助，團結(jié)一致，努力奮發(fā)，一絲不茍，互相激發(fā)靈感，從中也可以體會到人間的“真、善、美”。只有大家的智慧聚在一起，才能光芒四射。

新課程的實施靠的是集體的力量，集體的智慧，新課程改革要求我們教師盡快從傳統(tǒng)教育教學的孤軍奮戰(zhàn)轉(zhuǎn)變到新課程理念要求的集體作戰(zhàn)上來，因此我們倡導加強教師合作，讓我們的教師在合作中揚帆啟航，讓我們的新課改在合作中乘風破浪，讓我們的教學在合作中走向新的超越。