【摘要】高中物理是高中科目中的一門主要科目，它具有很強(qiáng)的邏輯性，為了讓學(xué)生能在物理知識中盡情徜徉，更好地學(xué)習(xí)掌握物理知識，教師需不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。本文針對新課程理念下的高中物理教學(xué)方法進(jìn)行了淺議。

【關(guān)鍵詞】高中生 物理教學(xué) 興趣培養(yǎng) 多媒體 實(shí)踐應(yīng)用

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0108-02

高中物理邏輯性強(qiáng)、抽象性大，一些物理概念極具抽象性，在物理過程的分析中要求其嚴(yán)謹(jǐn)性大，規(guī)律應(yīng)用的復(fù)雜性也非常的強(qiáng)，這樣的物理知識讓很多的高中學(xué)生體會到了課程的難度。面對這樣的高中物理知識讓初入高中的學(xué)生望而卻步，即使那些對初中物理很感興趣的學(xué)生對高中物理也是處于一種仰視狀態(tài)。為了改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也在努力創(chuàng)新讓學(xué)生們感覺很輕松的教學(xué)方法。那么在物理教學(xué)中什么樣的教學(xué)理念才能讓學(xué)生們更加熱愛物理呢?筆者在此與大家分享討論從教多年以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望有拋磚引玉之效。

一、提高興趣，促進(jìn)教學(xué)

偉大的捷克教育學(xué)家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)途徑之一。”這就是說無論教師們有多么好的教學(xué)方法和理念，如果學(xué)生們沒有了興趣都是無稽之談。所以教師首先要做到的就是讓學(xué)生們真正的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，提高學(xué)生的興趣是老師教學(xué)的前提，在教學(xué)中如何才能引起學(xué)生的興趣呢？教師可以運(yùn)用一些多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。。如:在高一物理學(xué)習(xí)中中加入了“豐富的彩色實(shí)物圖片”，從學(xué)生看得見摸得著的實(shí)際物體出發(fā),開辟了高中物理的一片新天地,一改舊教材中抽象的“黑白圖”，避開了教學(xué)的難點(diǎn),使中學(xué)知識的過度變得自然、平和,消除了學(xué)生對高中物理的畏難心理,更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,這些是新教材自身在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢所在。總之,我們應(yīng)通過多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,讓大家感受到物理中充滿了美,物理也是一門生動活潑的科目,以取得更好的教學(xué)效果。

二、由簡到難，逐層深入，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生對物理知識的興趣已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)中有了一定的認(rèn)識，加上高中物理知識中繁瑣的物理課程，學(xué)生對高中物理的理解度會極大的下降，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，教師可以將一些復(fù)雜的物理知識變的很簡單化，然后再將簡單的知識變得復(fù)雜化，尤其是學(xué)生對新教材的物理概念的理解和學(xué)習(xí)，教師在這樣的情況面前就要引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，一般來講，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生們在學(xué)習(xí)一種很受大家喜愛的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)中教師可以設(shè)計一些教學(xué)問題，問題的難易程度一般是由簡單到復(fù)雜，由淺到深，同時問題應(yīng)該在某種程度上有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。

三、明確教材，提高學(xué)習(xí)

作為一名高中物理老師，最主要的任務(wù)就是要讓自己非常熟悉整個高中物理知識體系，熟悉物理知識中的主體內(nèi)容，同時要對高中物理課本中的每個章節(jié)在整個高中階段的重點(diǎn)知識做詳細(xì)的了解。有了對知識的詳細(xì)了解以后，就可以在日常教學(xué)過程中幫助學(xué)生分清層次，進(jìn)行系統(tǒng)的講解和劃分。此外，教師在講解知識點(diǎn)的時候，最好先講解一些容易使學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)的知識點(diǎn)，給學(xué)生們打好提前量。如在學(xué)第一章“力”時，就可以事先提醒學(xué)生：在摩擦力有無和方向的判斷上會出現(xiàn)較多錯誤；第二章中對“加速度”的理解上會出現(xiàn)許多誤解等等。這些措施都會給學(xué)會一定的心理預(yù)警，使學(xué)生遇“難”而不慌。

四、多媒體的有效應(yīng)用

物理知識是集理論與實(shí)驗(yàn)于一體的知識科目，在教學(xué)過程中教師對很多理論知識暢言得如火如荼。在語言上能把高中物理講解透徹，但是一味的講解就算是講生動當(dāng)遇到那些具有很強(qiáng)的邏輯思維的難點(diǎn)和重點(diǎn)時候也很難讓學(xué)生理解，反而教師越講解越累，學(xué)生是越聽越糊涂。慢慢地又開始了對物理知識的厭倦。最好的解決辦法就是借助于多媒體信息技術(shù)，它是教學(xué)中最直觀最形象的工具，它勝過教師的萬語千言。多媒體信息技術(shù)可以將那些很難“說”清楚的知識形象化，如人造衛(wèi)星、宇宙速度、各個行星的運(yùn)動情況、直線運(yùn)動和受力分析等。還可以將那些看起來很復(fù)雜的知識點(diǎn)變得系統(tǒng)化，如電與磁、電動機(jī)與發(fā)電機(jī)的關(guān)系等。在課余時間教師也可以組織學(xué)生觀看一些關(guān)于物理知識的科教片，而這些是教師用語言所不能表達(dá)的。如觀看《宇宙無限》、《霍金的宇宙》等，讓學(xué)生對萬有引力、黑洞的知識有一個更深的認(rèn)識，并且霍金自身的狀況對學(xué)生來說是無形的德育教育，激起他們學(xué)好物理的欲望。

五、知識與實(shí)踐的結(jié)合

我們認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要目的就是讓學(xué)生真正地了解、理解知識，并在以后的生活中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，遇到困難的時候可以迎刃而解，所以教師希望學(xué)生能真正地掌握知識，也能應(yīng)用于實(shí)踐。這個時候教師不妨讓學(xué)生自己動腦動手把知識應(yīng)用于實(shí)際。在教師講解關(guān)于“離心現(xiàn)象”的知識中，教師就可以讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識和書本上的理論制作一個棉花糖機(jī)，一個小電動機(jī)、一個加工后的易拉罐，材料簡單易得，容易操作。這些小的實(shí)驗(yàn)會使學(xué)生非常的感興趣，他們能讓學(xué)生體驗(yàn)到一定的成就感。這些都會引起學(xué)生學(xué)習(xí)探索的極大興趣，雖然這件事情很小，但不妨套用一句名言：“勿以事易而不為”，對于學(xué)生來講他們每取得一次成功，就會增加他們求知的欲望。

綜上所述，高中物理是邏輯思維很強(qiáng)的一門學(xué)科，為了能讓學(xué)生更好地掌握物理。作為物理教師我會更加努力地創(chuàng)新教學(xué)模式，以上是我在教學(xué)過程中一些小心得，希望讓更多的學(xué)生像衛(wèi)星一樣緊緊的繞著我們轉(zhuǎn)，不要因?yàn)槲锢黼y學(xué)而脫離軌道，做離心運(yùn)動。

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作者簡介：

曾誠（1966年1月出生），男，廣東南海人，現(xiàn)任職于江蘇省昆山中學(xué)，中學(xué)高級教師，研究方向：物理課堂教學(xué)。