鄭彬彬

【摘要】把競賽活動引入課堂，把教學活動變?yōu)楦傎愝o導，是對中職學校課堂教學的優(yōu)化，適合在中職學生中開展。

【關(guān)鍵詞】競賽活動 平面設計

【中圖分類號】G633.93 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0127-02

以競賽活動為抓手，培養(yǎng)學生學習的興趣與熱情，在競賽活動中促進學生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提高。在中職學生中開展以競賽輔導形式融入教學，其目的在于拓寬學生視野，注重團隊協(xié)作，張顯個性能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。達到以賽促學、以賽促練、以賽促教之目的。為中職學生能適應今后工作的需要打下堅實的基礎。為此我作了以下嘗試。

一、把競賽活動引進課堂教學

把競賽活動引入課堂，把教學活動變?yōu)楦傎愝o導，是根據(jù)中職學生的年齡與心理特點，是對課堂教學的優(yōu)化。是競賽就會有結(jié)果，有結(jié)果自然會產(chǎn)生排序，而人都有不服輸?shù)男睦?，這必將大大刺激學生的參與心理和獲勝的心理，有利于促進學生學習積極性和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，有力地推動學生主動參與學習的熱情和興趣。也體現(xiàn)了“以教師為主導，以學生為主體。合作學習，探究學習，自主學習”的教育新理念。

比如，在講授“Photoshop平面設計”課程時，一般是教師根據(jù)課本的案例講解，學生練習、教師示范學生模仿。這種機械的教學方式，培養(yǎng)出來的學生只能按部就班地作出實例，學生一旦離開了課本例子，就束手無策。這種教法雖然強調(diào)了基礎教學，但卻忽略了學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)出來的學生對知識的運用及創(chuàng)新能力極為缺乏，對學生畢業(yè)后走進工作崗位的進一步發(fā)展起著阻礙的作用。

針對這種狀況，我在《招貼畫設計》這節(jié)課中先依據(jù)課本案例，對學生進行相關(guān)基礎知識的講解和基本技能的訓練。進而結(jié)合2012年漳州市中職計算機平面設計技能競賽題目，要求學生先閱讀比賽章程，再依據(jù)提供的素材，用Photoshop軟件，以海報的形式設計。

首先，確定題目。有以下三項內(nèi)容：1．漳州市中等職業(yè)學校第一屆運動會。2．漳州市中等職業(yè)學校第二屆文化藝術(shù)節(jié)。3．漳州市中等職業(yè)學校第三屆工藝美術(shù)作品展。

其次，提出明確要求。如：構(gòu)圖合理；主題標志設計明確；文字效果及宣傳廣告語感染力強；主題表達準確，整體感好；色彩明確統(tǒng)一，層次感好；內(nèi)容豐富，藝術(shù)效果好。

接著闡釋定義。對學生講解什么是海報？海報又名“招貼”或者“宣傳畫”，是一種信息傳遞藝術(shù)，國外也把海報稱為“瞬間”的街頭藝術(shù)。海報是人們極為常見的一種招貼形式，多用于電影、戲劇、比賽、文藝演出等活動。海報中通常要寫清楚活動的性質(zhì)，活動的主辦單位、時間、地點等內(nèi)容。海報的語言要求簡明扼要，形式要做到新穎美觀。它是平面設計中最具有代表性的廣告形式之一。由于其大幅面積及強烈的視覺沖擊力，成為公共廣告環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。并提出作為短暫的視覺性藝術(shù)，如何才能吸引人們駐足觀看、細細品味呢？除了要求有獨到的創(chuàng)意，洗練的形式外，還應做到以敏感、單純而響亮的色彩在轉(zhuǎn)瞬之間吸引人們的目光。在廣告設計中，畫面的構(gòu)成、版面的設計和文字的排版都是影響內(nèi)容宣傳的直接條件。要設計出一個好的廣告，必須通過巧妙的構(gòu)思和精心的設計后才可以進行制作，只有這樣才會達到宣傳的目的。

例如，課本案例是設計一幅主板廣告：方法是首先加入圖片并為圖像添加圖層蒙版，再次為圖像加入人物圖片并為圖片制作風的效果以增強力度；最后加入幾個主板圖片擺放好位置并輸入說明文字，體現(xiàn)出獨特的排版風格或用以暗示商品的價值及可信性，用圖文并茂的視覺效果來獲取讀者的好感和信賴，用親切的廣告文案，較為詳細地介紹產(chǎn)品和服務，從而達到促銷的目的。讓學生了解海報中圖形設計的基本原則，加深學生對這方面知識的理解。

最后，確定主題。開展課堂競賽，鼓勵學生聯(lián)系生活實際，并分成三組進行設計。

1.中職運動會。此組同學通過鋼筆工具，繪制一個打開的蛋殼，利用素材提供的一名運動員跳躍的圖片，用簡潔的手法創(chuàng)作出運動員從蛋殼里跳躍出來的畫面，把意圖表現(xiàn)的明確清楚，圖形位置與色彩搭配巧妙有序，具有強烈的視覺效果。以“運動——生命的開始”為廣告語結(jié)束，進一步深化了主題。

2.中職文化藝術(shù)節(jié)。這組同學以音符為主體，大膽運用藍色調(diào)為主色調(diào)，加其他暖色調(diào)作陪襯，用橘黃色字使畫面色彩互相輝映。既形成了色彩上的鮮明對比又增強了畫面的視覺沖擊力，突出了設計主題，充分體現(xiàn)藝術(shù)來源于生活又高于生活，達到宣傳的目的。

3.中職工藝美術(shù)作品展。這組同學以“傳承閩南特色文化，欣賞漳州工藝美術(shù)作品”為主題。通過幾張工藝圖片的正負形組合，融入紅、黃、黑三色，用箭頭的反向表達溝通的寓意，形成強烈視覺沖擊語言和表現(xiàn)欲望。最后使用文字工具，在圖像中輸入相關(guān)文字信息，并排放到合適的位置，以達到此廣告內(nèi)容的完整性。

通過采用課堂競賽活動，學生樂于參與，表現(xiàn)出極強的求知欲望，進而對海報設計留下深刻的印象。因此，在課堂中有機地滲透競賽輔導，能加深學生對問題本質(zhì)的理解，拓寬知識面，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，主動養(yǎng)成刻苦鉆研的良好品質(zhì)。

二、以競賽活動激發(fā)學習興趣

美術(shù)新課程標準提出：美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。學生在美術(shù)學習中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。要表達個性和創(chuàng)意，首先要培養(yǎng)學生的自主和自學能力，養(yǎng)成正確的學習方法及良好的學習習慣。其次教師要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，放開束縛學生手腳的羈絆，真正讓學生成為學習的主體，藝術(shù)創(chuàng)作需要個性，只有放開手腳學生的個性才會得以張揚。而競賽活動是體現(xiàn)學生個性和創(chuàng)造能力的最佳途徑。

放手不是不管，而是一種更高層次的管理。在教學過程中既要懂得尊重學生，又要主動做好對學生的引導與輔導、幫助學生解決學習上的困惑和疑難問題。通過競賽教學活動的形式，充分調(diào)動學生學習的積極性，放飛學生夢想的翅膀，挖掘他們的隱性潛能，找出他們智慧的閃光點。

如：制作電影膠片。方法①：先繪制一個長方形，而后填空顏色，再定義圖案，最后填空圖案。方法②：用鋼筆工具描繪路徑，再用方形的鉛筆工具描邊路徑即可。在教學中老師側(cè)重對方法①②的分析，指出方法①②各自的優(yōu)勢與不同，引導學生對方法①②進行比較，供學生自主選用，或兼容并用。在作業(yè)評價時，就計算機制作電影膠片而言方法②更為簡便，課堂教學評價是一個欣賞、鑒別、感知、領(lǐng)悟的過程，也是教師“收”的一種教學手段。課堂教學既要“放”也要“收”，學生才能有所收獲，才能真正通過“收放”獲取知識與積累經(jīng)驗，促進學生更加主動愉快地學習。

三、促資源整合拓展競賽思路

興趣是學習最好的老師，也是學習最好的動力。傳統(tǒng)教學以課堂、以教師、以教材為中心，嚴重阻礙了學生的創(chuàng)造性思維，使原本愉悅的藝術(shù)課程學習變得索然無味。藝術(shù)講究融合，把各類資源整合為教學服務，為藝術(shù)創(chuàng)作服務。課堂學習是一個很重要的陣地，在課堂上，學生能系統(tǒng)地學習和了解相關(guān)知識與技能。然而，課堂教學資源有限，很難拓展學生的創(chuàng)作思路。讓學生帶著問題走出課堂，走進社會。社會這個廣袤的天地里，匯聚了無盡的教學資源，是學生探尋藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，是學生在競賽活動中拓展思路，汲取藝術(shù)養(yǎng)分的大課堂。

生活無處不存在設計，帶學生走出課堂，用照相機拍攝一些生活中的鏡頭，引導學生觀察與生活有密切關(guān)系題材的招貼畫，如：街邊的廣告牌、書本的封面、名片、商品的的包裝、手提袋等，讓學生明白生活中常見的物品上都切切實實存在著設計。即使是相同的物品，也因設計者的思路不同，設計方案也大不相同，其效果也完全不一樣。且隨著社會的進步與科技的高速發(fā)展，設計者更加注重在作品中體現(xiàn)現(xiàn)代設計元素，重視設計與生活的聯(lián)系。并運用計算機代替了傳統(tǒng)的手繪方式。使街頭廣告、路牌、招貼畫等更具時代氣息，更貼近現(xiàn)代審美意識。

為給學生提供更好的學習與鍛煉機會，通過聯(lián)系幾家廣告公司，讓學生實地參觀學習，提供實際操作平臺。這對中職學生來說不僅是一次普通的學習，也是一次專業(yè)實習，即接受企業(yè)文化的熏陶，又得到實際鍛煉，并提高了實踐能力，同時也增強了職業(yè)意識，可謂是一舉多得。不僅能提高學生對學習的濃厚興趣，而且對在競賽中取得好成績起著十分重要的作用。

競賽輔導對促進學生的個性形成與發(fā)展，對提高學生平面設計能力是有益的嘗試與探索。在嘗試中既要重視活動的結(jié)果，更要重視學生參與的過程。在活動過程中能充分調(diào)動各類積極因素，使學生個體的潛能和集體的智慧得以挖掘與展現(xiàn)，讓學生受益終生。

參考資料：

新編中文photoshop 7.0/cs綜合實例教程/《新編中文photoshop 7.0/cs綜合實例教程》編委會編.——西安：西北工業(yè)大學出版社.2004.6