李麗丹

摘要：本文是對聲樂課堂和舞臺實踐結(jié)合成果的分析研究，通過以下幾點對主題思想進(jìn)行了闡述。(1)當(dāng)前高校聲樂課堂的現(xiàn)狀；(2)聲樂課堂與舞臺實踐一體化教學(xué)模式的優(yōu)越性；(3)聲樂課堂與舞臺實踐一體化教學(xué)模式大力推廣的迫切性；(4)聲樂課堂與舞臺實踐一體化教學(xué)模式實施后的效果。

關(guān)鍵詞：聲樂課堂；舞臺實踐；教學(xué)模式

我是一名普通高校的聲樂教師，2010年發(fā)表過一篇關(guān)于研究聲樂課堂與舞臺實踐一體化教學(xué)模式的論文。主要就是通過實踐來闡述聲樂課堂和舞臺實踐一體化的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式大部分聲樂教師都是很清楚的，也會跟學(xué)生去灌輸這樣的思想，但是較少在公開刊物見到此類論文。本文將通過我個人在教學(xué)過程中實實在在的實踐來論證這一教學(xué)模式的優(yōu)越性和需要大力推廣的迫切性。主要從以下幾點來進(jìn)行闡述：

1普通高校聲樂課堂的現(xiàn)狀

目前大部分高校課堂模式是這樣的，表演類課程中聲樂課教學(xué)有兩種情形，(1)琴房中師生兩人，進(jìn)行一對一教學(xué)。(2)琴房中多人，教師為其中一名學(xué)生授課，其余學(xué)生旁聽。這種教學(xué)模式的優(yōu)點在于可以避免打擾，專心上課和教學(xué)，不足之處在于學(xué)生的心理素質(zhì)和舞臺表演能力得不到很好的鍛煉。雖然平時也許會有一些演出，但心理素質(zhì)的鍛煉是要靠長期而頻繁的當(dāng)眾歌唱和表演才能有所提升。

2聲樂課堂與舞臺實踐一體化教學(xué)模式的優(yōu)越性

聲樂課堂與舞臺實踐一體化教學(xué)模式的優(yōu)越性是非常廣泛的，這種教學(xué)模式不僅適用于聲樂教學(xué)，也適合與所有的表演類課程。在以前發(fā)表的文章中細(xì)致的講過無實物表演的重要性和練習(xí)當(dāng)眾自然表演的重要性，在這里就不再細(xì)說。我和同事在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理的膽怯是影響他們發(fā)揮的重要因素之一。2009級的一名學(xué)生，每次上課，歌曲演繹和肢體語言都非常到位，但一到臺上就完全變了個人，聲音顫抖、眼神游離、手臂僵硬、控制不了自己。這種現(xiàn)象讓我深深意識到訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)的重要性。但要很好的訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)必須在平時的點點滴滴中滲透式訓(xùn)練。在平時的教學(xué)過程中，我嘗試著利用課堂與舞臺實踐一體化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過一年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，大部分學(xué)生的心理素質(zhì)得到了很大的提高，他們不再懼怕舞臺與觀眾，可喜的是，通過這樣的教學(xué)，他們不但敢于表現(xiàn)自己，把自己最為美好的聲音分享給大家，也學(xué)會了如何去調(diào)動觀眾的積極性，我想這也是我們這個專業(yè)的最終目的。

3聲樂課堂與舞臺實踐一體化教學(xué)模式大力推廣的迫切性

通過對部分學(xué)校聲樂專業(yè)的了解，以及和部分高校聲樂教學(xué)同仁的交流，我認(rèn)為，將此種教學(xué)模式應(yīng)用于課堂，將極大的提高聲樂表演專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，為其走出校門踏入社會做好無縫對接。同時在推廣的過程中還要加入一些聲樂心理學(xué)的知識，聲樂心理學(xué)是用心理學(xué)的原理來研究聲樂藝術(shù)中人的心理活動規(guī)律的科學(xué)。它產(chǎn)生于聲樂藝術(shù)實踐，又服務(wù)于聲樂藝術(shù)實踐，是聲樂藝術(shù)的心理學(xué)基礎(chǔ)，加入聲樂心理學(xué)能夠讓學(xué)員更好的了解自己，為聲樂教學(xué)提供支持。

現(xiàn)在有些條件非常好的學(xué)生由于缺乏心理素質(zhì)的鍛煉，極大的影響了他們的聲樂學(xué)習(xí)及未來的發(fā)展。如果各高校隨時隨地“搭建”舞臺，把聲樂課堂搬上“舞臺”相信學(xué)生們的專業(yè)水平一定會有質(zhì)的飛躍。我們不需要華麗的音樂廳、不需要五彩斑斕的舞臺，只要我們教學(xué)中給予舞臺的概念和更多展示的機會，這就夠了。我所在的音樂表演專業(yè)在4月份舉辦了一場師生音樂會，這次的效果就非常好，學(xué)生在臺上收放自如，演唱技巧、肢體語言、都達(dá)到了平時教學(xué)的水平。我想這個就是平時把聲樂課放在演奏廳來上，同學(xué)們互相做觀眾的結(jié)果。讓學(xué)生在這樣一個當(dāng)眾歌唱表演的環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉，上課既是演出也是學(xué)習(xí)，演出既是匯報也是學(xué)習(xí)，時時刻刻演出，時時刻刻學(xué)習(xí)，這就是我們的教學(xué)目的。

為了讓更多的聲樂學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自己的能力，也為了聲樂教學(xué)能夠快速的、更好的發(fā)展，相信“聲樂課堂與舞臺實踐一體化教學(xué)模式”會給聲樂教學(xué)工作者帶來耳目一新的教學(xué)成果。

4聲樂課堂與舞臺實踐一體化教學(xué)模式結(jié)合后的效果

4.1聲樂課堂與舞臺實踐一體化教學(xué)模式實施方案的多樣性

把這種教學(xué)模式逐漸滲透到聲樂教學(xué)過程中去，可以通過以下幾方面實施。

4.1.1聲樂課堂組織觀眾

每一位聲樂教師都會帶一定數(shù)量的學(xué)生，這樣就可以組織5~8個人一組進(jìn)行上課，一個人上課時其余是觀眾。這時課堂就成了一個小舞臺，那么聲樂課就很好的成了一節(jié)綜合表演課。這樣做還有一個很大的好處就是同學(xué)之間可以很好的互相借鑒、學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到很好的教學(xué)效果，也讓學(xué)生得到了很好的鍛煉。

4.1.2開設(shè)綜合實踐課

目前很多高校的音樂系都開設(shè)了實踐課，我們每周都有一定數(shù)量的綜合實踐課，由專業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)。這門課的意義在于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合表演能力，聲樂課堂好比是生產(chǎn)零部件的車間，綜合實踐課則是終端組裝及檢測環(huán)節(jié)。這樣一種課程教學(xué)，使得學(xué)生有了一個很好的發(fā)揮自己能力的平臺，同時這個平臺還要提供很多的舞臺藝術(shù)指導(dǎo)，進(jìn)而使我們的教學(xué)立體化、全方位的發(fā)展和提高。

把聲樂教學(xué)和舞臺表演有機的結(jié)合起來，主要在于大家思想觀念的統(tǒng)一，實現(xiàn)這種教學(xué)模式的方法很多，通過日常教學(xué)，有意無意的強化和引導(dǎo)就能夠很好的鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，為其聲樂表演打下堅實的基礎(chǔ)。

4.2聲樂課堂與舞臺實踐一體化教學(xué)模式的實施效果

4.2.1學(xué)生取得的進(jìn)步和對該教學(xué)模式的評價

通過一年來的有意識訓(xùn)練和引導(dǎo)，我們并發(fā)掘出一批表演能力強、舞臺感覺好的學(xué)生。在對大部分學(xué)生進(jìn)行課堂調(diào)研后，絕大多數(shù)同學(xué)表示對該種教學(xué)模式非常的適應(yīng)，并坦言自己通過這種教學(xué)模式的訓(xùn)練，自己在聲樂表演方面有了很大的提高。同時在通過對兄弟院校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，絕大部分同學(xué)都非常愿意和渴望接受這樣的一種教學(xué)模式。

4.2.2聲樂教師對該教學(xué)模式的評價和取得的教學(xué)成果

本人自去年8月份以來，不斷地向本校和兄弟院校的教師介紹這種教學(xué)模式，得到了大部分教師的贊同。實驗訓(xùn)練后，大家對教學(xué)與舞臺相結(jié)合的模式給予了高度的評價，同時也因為這種教學(xué)模式在本校的大力推廣和實施，使得本年度的聲樂教學(xué)有了很豐碩的成果。

總之，聲樂課堂與舞臺實踐一體化的教學(xué)模式如果能夠更加廣泛的大力度的在各個高校的聲樂教學(xué)中推廣和實施將會很好的推動聲樂教學(xué)的發(fā)展。同時這種教學(xué)模式也適用于中學(xué)、藝術(shù)培訓(xùn)和各種社區(qū)的音樂培訓(xùn)當(dāng)中去，進(jìn)而促進(jìn)整個音樂教育的發(fā)展和和諧社會的建設(shè)。

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