劉亞萍

摘 要 在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中，人們逐漸實(shí)現(xiàn)了生理上的需求，安全上的需求以及愛(ài)與歸屬這些低級(jí)的需求。老話說(shuō)，水往低處流，人往高處走。所以在實(shí)現(xiàn)了一系列的低級(jí)需求之后，必然的，人就想要實(shí)現(xiàn)更高一級(jí)的需求，比如對(duì)于尊重的需求和對(duì)于自我實(shí)現(xiàn)的需求。前三者的需求是可以通過(guò)外部的各種條件來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而后面這兩者，則需要更高層次的精神力量來(lái)滿足。那么如何達(dá)到更高層次的精神力量，這就需要去通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；數(shù)學(xué)思維能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0095-01

現(xiàn)如今，中小學(xué)開(kāi)始提倡素質(zhì)教育，所謂的素質(zhì)教育，從字面意思理解就是提高學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)與能力，也就是說(shuō)，學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)試的能力還得培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，個(gè)性發(fā)展，身心發(fā)展健康以及綜合能力的發(fā)展。而綜合能力里面就包括著思維能力，一個(gè)人的思維能力是與智商所掛鉤的，如果一個(gè)人的思維能力不行，那么也就是說(shuō)這個(gè)人在智力方面是不突出的，但是思維能力并不都是天生的，只要后天在好好培養(yǎng)，思維能力也是可以提高的。

一、數(shù)學(xué)思維能力的概念

所謂的思維能力，就是指人們?cè)谄匠Ｉ钪械乃枷?，思考。它可以?jīng)由分析、綜合、概括、比較、抽象、系統(tǒng)化和具體化這些一系列的過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題。人們的生活中離不開(kāi)思維能力。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，思維占有絕對(duì)的位置。

而數(shù)學(xué)思維能力，就是指運(yùn)用上文所說(shuō)的一系列過(guò)程，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所面臨的問(wèn)題。現(xiàn)在網(wǎng)上的有些人在傳播數(shù)學(xué)是最沒(méi)有用的學(xué)科之一這種荒謬的言論。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)除了在考試中占有極大的比重之外，對(duì)于生活沒(méi)有一絲的用處。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)以它抽象而又系統(tǒng)的特性鍛煉學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生掌握如何主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。如何去運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)等等。這不僅運(yùn)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還可以推廣到各個(gè)學(xué)科，甚至于生活中所遇到的事情。

二、數(shù)學(xué)思維能力對(duì)數(shù)學(xué)課堂的重要作用

如果一個(gè)學(xué)生擁有好的數(shù)學(xué)思維能力，那么他不僅可以在一次的數(shù)學(xué)考試中取得好的成績(jī)，還可以為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯打下好的基礎(chǔ)。其次，擁有好的數(shù)學(xué)思維的前提是學(xué)生必須擁有創(chuàng)造能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，數(shù)形結(jié)合的能力，充分想象的能力。而擁有了這些能力，將不僅有利于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，對(duì)于其他學(xué)科同樣發(fā)揮著極其重要的作用。當(dāng)然，在這里，我們單指數(shù)學(xué)課堂，在數(shù)學(xué)課堂上，好的數(shù)學(xué)思維能力可以幫助學(xué)生在數(shù)字計(jì)算上利用最簡(jiǎn)單的方法算出答案。在應(yīng)用題中，更好更快地理解題目的意思，快速答題。在數(shù)形結(jié)合的題上，好的數(shù)學(xué)思維能力可以幫助學(xué)生在空間認(rèn)知上有大的跨躍，那么，這些題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就非常簡(jiǎn)單了。

三、思維能力之于學(xué)生的發(fā)展

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不止于小學(xué)里的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，更重要的是小學(xué)以后的學(xué)習(xí)生活，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活只是一個(gè)適應(yīng)性的打基礎(chǔ)的階段。當(dāng)然這個(gè)階段是不可缺少的，但是，在這個(gè)階段所培養(yǎng)的能力，所學(xué)習(xí)的知識(shí)都可以為以后的學(xué)習(xí)生涯做準(zhǔn)備。而這個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生的思維能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生的理解和記憶能力，其他類似于體育、美術(shù)、音樂(lè)等豐富了學(xué)生的課余生活，為學(xué)生提供正確的娛樂(lè)方式，健康體魄，培養(yǎng)情操?？茖W(xué)則為了開(kāi)發(fā)學(xué)生自主探索能力。

四、如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

（一）創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生思考的情境

在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中，要想學(xué)生得到成長(zhǎng)，擁有好的思維能力，教師必須抓住學(xué)生與課堂的聯(lián)系。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境，引發(fā)學(xué)生的思考，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生思維的目的。

提問(wèn)時(shí)加入了現(xiàn)實(shí)的元素，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，更加能吸引學(xué)生的注意力。在這樣的提問(wèn)下，學(xué)生更能夠自主地去思考并得出答案。這樣的課堂教學(xué)就起到了它應(yīng)有的作用。

（二）強(qiáng)調(diào)數(shù)字與圖像的結(jié)合

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，并不是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)就可以概括的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，太抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)就如同天書(shū)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)貙⑸钪锌梢砸?jiàn)到的圖像等運(yùn)用到課程的講述中，把數(shù)字和圖片，距離等一系列事物相結(jié)合，提高學(xué)生的思維能力。

（三）適當(dāng)?shù)男〗M合作，提高學(xué)生自主探索

在課堂的設(shè)置上，教師可以適當(dāng)加入小組合作的方式。所謂眾人拾柴火焰高，一個(gè)小組內(nèi)，每個(gè)人提出一個(gè)想法。這樣，每個(gè)人就擁有了比以前更多的想法，想法之間碰撞，又會(huì)產(chǎn)生新的想法。這樣的方式，不僅能讓學(xué)生自主地去探索問(wèn)題，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解到其他同學(xué)的思考方式，進(jìn)行融合，以后在學(xué)習(xí)生活中面對(duì)問(wèn)題時(shí)也就多一種思考方式，多一種方法。增加了學(xué)生思維的寬廣程度，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是使學(xué)生擁有好的思維能力，這樣，有利于以后的學(xué)習(xí)生涯。實(shí)際上，就像上文所說(shuō)，好的思維能力不僅可以幫助學(xué)生在考試中拿到高分。在生活中，好的思維能力可以使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)更高速更準(zhǔn)確地想出解決方案。甚至于在面對(duì)挫折之后，也相較于思維能力差的同學(xué)更容易想得開(kāi)一些。在人生道路上，也就走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周廣文.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].祖國(guó)，2018（17）：240-241.

[2]黃中華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].讀書(shū)文摘（中），2018（2）：67.