黃勇

摘要：通過(guò)對(duì)《新課標(biāo)》評(píng)價(jià)部分的探討和研究，把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍，針對(duì)以上趨勢(shì)和要求，結(jié)合學(xué)校所開(kāi)展的一些實(shí)際情況，來(lái)探討怎樣才能激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)作用，把課程評(píng)價(jià)落到實(shí)處。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求”，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；中學(xué)體育；課程評(píng)價(jià)；

《新課標(biāo)》對(duì)于初中階段的體育課程評(píng)價(jià)提出了明確的要求：課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段?！缎抡n標(biāo)》力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化其甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了相應(yīng)的建議?！缎抡n標(biāo)》把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣才能更好地完成以上的評(píng)價(jià)呢？我們學(xué)校體育組的教師認(rèn)真擬訂出實(shí)施方案，通過(guò)兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我們的做法總結(jié)如下，希望大家共同參與討論。

一、初步探索，了解現(xiàn)狀

1.開(kāi)展小升初銜接交流會(huì)，向前任班主任和體育教師了解其學(xué)校學(xué)生的基本情況。

2.學(xué)生自主，填寫(xiě)表格。進(jìn)入初中后，第一節(jié)課就進(jìn)行學(xué)生自我體質(zhì)了解表格填寫(xiě)，主要內(nèi)容包括：身高、體重、過(guò)往病史、體育特長(zhǎng)項(xiàng)目及興趣愛(ài)好、體育獲獎(jiǎng)情況和特殊說(shuō)明。

3.個(gè)別跟進(jìn)，有效走訪(fǎng)。在確定的特長(zhǎng)生和特困生（有過(guò)往病史）的范圍中，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)、前任教師的交流了解，確定學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際情況從而最終確定名單。

二、知己知彼，明確要求

1.開(kāi)學(xué)初進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，按照國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試和上級(jí)部門(mén)要求開(kāi)展，全方位了解學(xué)生的身體狀況。通過(guò)對(duì)測(cè)試成績(jī)的分析（標(biāo)準(zhǔn)與自我），讓學(xué)生知道或了解自己的身體狀況，為國(guó)家學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)庫(kù)，提供真實(shí)、有效、可靠的數(shù)據(jù)，也為接下來(lái)教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)進(jìn)度的制定提供有力的保證。

2.體質(zhì)測(cè)試后為第二階段，備課組（以年級(jí)為單位）確定本學(xué)期的測(cè)試內(nèi)容和要求，包括詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及最終成績(jī)的形成方式。盡量做到評(píng)價(jià)要求的一致性，根據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的評(píng)判，從而區(qū)分出好差優(yōu)劣，使學(xué)生知道自己在群體中的位置，進(jìn)而揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。確保教學(xué)內(nèi)容的有效性和教學(xué)方案的可操作性。

3.每位學(xué)生做到事實(shí)記錄，及時(shí)分析。要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本體育與健康課程的記錄本，主要記錄的是本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、測(cè)評(píng)內(nèi)容的方式方法和要求。并且對(duì)詳細(xì)的得分和等級(jí)情況做好相應(yīng)的說(shuō)明，對(duì)一些特殊要求要強(qiáng)調(diào)，學(xué)生事實(shí)詳細(xì)的記錄，為此后的數(shù)據(jù)對(duì)比打下基礎(chǔ)。這為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和監(jiān)督以及教師評(píng)價(jià)提供了一個(gè)相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)平臺(tái)，為我們的過(guò)程性評(píng)價(jià)和定性評(píng)定提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.要求學(xué)生每次測(cè)試后，準(zhǔn)確地記錄測(cè)試的項(xiàng)目、成績(jī)、得分、等級(jí)等，及時(shí)反思，及時(shí)評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)監(jiān)督自己或他人在這個(gè)單元內(nèi)容當(dāng)中的表現(xiàn)情況，通過(guò)長(zhǎng)期的記錄，學(xué)生可以清晰地發(fā)現(xiàn)，通過(guò)一段時(shí)間的努力，自己進(jìn)步的曲線(xiàn)和幅度。這樣一來(lái)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、相互監(jiān)督的參與性。

三、幫教結(jié)合，自主管理

1.通過(guò)合理安排特長(zhǎng)生和特困生比例實(shí)施幫教分組，為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

2.發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，在過(guò)程性評(píng)價(jià)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展評(píng)價(jià)。

3.調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主人翁意識(shí)。在每節(jié)課結(jié)束后，小組間要?jiǎng)澐值燃?jí)，通過(guò)小組人員的出勤、課堂表現(xiàn)等情況進(jìn)行打分定級(jí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，我們形成了積累性評(píng)價(jià)資源，這樣有利于學(xué)期結(jié)束時(shí)每個(gè)小組基準(zhǔn)分的確定，基準(zhǔn)分一旦確定，也就意味著本小組的平均分確定。

四、水到渠成，匯集成績(jī)

1.期末成績(jī)的形成有兩大部分，一部分是體能（體能達(dá)到的水平）、學(xué)習(xí)態(tài)度（練習(xí)）、技能；另外一部分是體能（進(jìn)步的幅度）、知識(shí)、情意表現(xiàn)合作精神等。

2.實(shí)際的測(cè)試成績(jī)及對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)等級(jí)都來(lái)源于學(xué)生自己，期末結(jié)束時(shí)，每位學(xué)生上交自己每個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試成績(jī)，小組長(zhǎng)、體育教師審核。

3.水到渠成，分?jǐn)?shù)相加，成績(jī)匯集。學(xué)生拿到了一個(gè)通過(guò)自己努力和大家為他評(píng)價(jià)的真實(shí)的、可信的成績(jī)，同時(shí)他也為別的同學(xué)打出了他們的平時(shí)成績(jī)。真正地讓學(xué)生體會(huì)到他們是課堂的主人，他們是課堂主體，教師是他們可信的引導(dǎo)者。

五、與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新

1.在操作過(guò)程中，我們首先要相信學(xué)生的能力，這些能力包括接受事物、識(shí)別事物、評(píng)價(jià)事物、改進(jìn)自我和認(rèn)識(shí)自我的能力?！耙詫W(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求?！币?yàn)橹挥羞@樣，我們才能放心讓學(xué)生自己去改進(jìn)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。

2.在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們要突出過(guò)程性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)的重要性。因?yàn)檫@三種評(píng)價(jià)能及時(shí)判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展，讓學(xué)生感受到在課課、時(shí)時(shí)、教學(xué)小單元、教學(xué)大單元的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，積少成多，體驗(yàn)到由量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程。

3.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果可以對(duì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的變動(dòng)，從而設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)在學(xué)生的具體標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的相關(guān)要求，教師在制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要能綜合考慮，這就能讓學(xué)生基礎(chǔ)牢固，充滿(mǎn)信心，更能體現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。

六、總結(jié)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)教師也提出了新的要求。在教學(xué)過(guò)程中教師只有按照《新課標(biāo)》的要求，展開(kāi)一系列有效的教學(xué)活動(dòng)，才能真正地讓每個(gè)學(xué)生都受益。在這個(gè)過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的能動(dòng)作用，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性把課程評(píng)價(jià)落到實(shí)處。

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（作者單位 浙江省寧波市第七中學(xué)）