柏圣濤

摘要：高中英語教師為了提高課堂教學效率，可以從豐富英語詞匯教學的策略、提高閱讀教學策略、提高聽力教學質(zhì)量、優(yōu)化寫作教學等方面入手，來提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：教學策略；教學方法；教學效率

高中英語教師要提高有效教學的效率，必須從以下方面努力：

一、明確有效教學的內(nèi)涵

有效教學是教師在一定時間內(nèi)的教學投入帶來最好的、最佳的教學效果。有效教學包括有效講授、有效提問和傾聽、有效激勵。其中，教師的綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用，決定著教師有效教學的質(zhì)量。

二、高中英語教師有效教學的實施措施

1.豐富英語詞匯教學的策略

高中英語教師經(jīng)常督促、幫助學生掌握記憶方法,并擴充詞匯量，講解練習方法，突破重難點。教師還可以通過詞匯的構(gòu)詞法教學，情境法教學，翻閱英語詞匯方法等。另外，還可以引進國外的教學策略，比如上下文法、語義場法、頭腦風暴法、作文法、綜合法等。

2.提高英語教學的方法

（1）教師應教會學生閱讀的技巧

教師要提高學生的閱讀速度，教會學生閱讀的習慣和方法，處理文章的閱讀材料，還要教會閱讀的技巧，通過略讀、跳讀、組讀、記憶等方式，讓學生掌握英語教學中的重點句型，主要段落主題，重點段落，主要結(jié)論。還可以讓學生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀文章，分析文章內(nèi)容，回答問題。

（2）教師要不斷提高學生閱讀理解的能力

閱讀理解能力包括：推斷和猜測能力，感悟意思能力，分析閱讀文章能力，抓住文章的結(jié)構(gòu)的能力，分析文章內(nèi)容和情節(jié)的能力。教師要提高學生的英語閱讀能力，必須從詞匯教學中突破，從標點符號的運用，詞語的定義，舉例，詞語意思的猜測理解，從文章的圖片和語言的劣跡，詞語的表面意義和言外之意的理解，詞語的一詞多義等現(xiàn)象上進行分析，讓學生更快更好地做好閱讀理解。

（3）教師補充課外閱讀材料和知識

為了提高學生的英語閱讀理解能力，教師要大量引進閱讀材料，鞏固和提高學生的閱讀能力。簡單的文學名著，淺顯的幽默故事，科普性的文章和報紙中的時事新聞等，都可以作為課外閱讀材料供學生閱讀。

3.優(yōu)化聽力教學的策略

高中英語教師要提高學生聽力水平，提高學生綜合素質(zhì)和能力，可從以下方面努力：

（1）強化英語知識的傳授

教師要教會學生英語音標，教給學生朗讀的方法，給學生語音知識的熟練掌握和傳授，進行平時聽力訓練。英語教師要持之以恒地給學生指導。

（2）灌輸給學生文化背景

英語教師要向?qū)W生介紹相關(guān)背景知識，比如讓學生接觸英文廣播節(jié)目，給學生好的熏陶，給學生摸索出學習英語更好的方法和技巧，提高學生的英語聽力水平。

（3）聽力方法的指導

教師要培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，并保持最佳狀態(tài)。要能讓學生捕捉重點信息的內(nèi)容，針對性解決。教師要忽略所學信息和知識，做到聽力和思維共同提高。要灌輸英語文化背景知識，注重聽力技巧的培養(yǎng)，全面提高聽力方法和效果。

4.優(yōu)化英語教學策略

（1）加強寫作前的朗讀和背誦

正如讀書破萬卷，下筆如有神一樣，英語教師除了要通過指導學生背好句子，讀好文章外，更要為寫作準備積累材料，通過長期的堅持，做到好的英語寫作教學的境界。

（2）加強英語詞匯和句型訓練

英語教師要有豐富的寫作教學的素材，練就英語知識和詞匯能力的積累，并抓好英語寫作的訓練，積累英語話題的積累，通過英語詞匯的收獲，英語短語和句型的學習，英語句型的積累，進行英語轉(zhuǎn)換訓練，讓學生學會更多的英語句型。

（3）范文指導

教師要給學生提供英語范文，通過學習范文，進行寫作訓練，從而提高英語寫作表達的條理性和連貫性。

（4）講評結(jié)合，掌握寫作技巧

教師要通過寫作方法和寫作技巧的訓練，讓學生更大程度地提高寫作水平。

總之，英語教師要全面務實地提高學生學習英語的能力。

（作者單位 湖北省襄樊市南漳縣高級中學）