王雪梅

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生進(jìn)行小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在著學(xué)生提不起興趣，教師教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)模式落后，課堂氣氛不活躍的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保證。如何針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，是教師們急需討論與研究的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 內(nèi)容枯燥 模式落后 語(yǔ)文素養(yǎng)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.035

小學(xué)階段語(yǔ)文課程能夠提升修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，保證小學(xué)語(yǔ)文教育的質(zhì)量極其重要，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究并加以解決，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，確保小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏興趣

在小學(xué)語(yǔ)文中經(jīng)常出現(xiàn)教師臺(tái)上充滿活力，學(xué)生臺(tái)下死氣沉沉，一臉茫然的現(xiàn)象。這是因?yàn)楹⒆訂适Я藢?duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，毫無(wú)疑問(wèn)，興趣是孩子最好的教師，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文填鴨式的教學(xué)，使語(yǔ)文課堂喪失了活力，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，失去興趣后學(xué)生們?cè)谡n堂無(wú)法集中注意力，學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)質(zhì)量及成果得不到保障。

2.教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)理念及教學(xué)模式都是一成不變的，學(xué)生機(jī)械式的重復(fù)單一的學(xué)習(xí)過(guò)程，自然就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣，教師仍然采用讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法，并沒(méi)有考慮其不合理性、不科學(xué)性，即使學(xué)生記住了相關(guān)知識(shí)，也并未理解其含義，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)忘記，不能靈活應(yīng)用。

3.教學(xué)方式盲目

部分教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，忽視了學(xué)生接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度，把所有知識(shí)一股腦的輸出出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生很難深入學(xué)習(xí)，很多東西只是進(jìn)行表面學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很差，很多教師在教學(xué)時(shí)，引經(jīng)據(jù)典，但是忽略了學(xué)生的接受程度，很多學(xué)生并不能理解教師所引用的那些經(jīng)典名言，產(chǎn)生了語(yǔ)文難學(xué)的想法，使學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)情緒，教學(xué)效果自然無(wú)法保證。

二、針對(duì)上述問(wèn)題，提出的解決方案

1.引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，不急于求成

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始階段，在這一階段，學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍較差，并不能全部理解教師講解的內(nèi)容，需要教師在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，教師在教學(xué)時(shí)不能急于求成，通過(guò)制定合理的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，保證每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)傳授的知識(shí)，課堂教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的接受程度，每節(jié)課講述的內(nèi)容，要讓大部分學(xué)生都能夠輕松接受，防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

2.提升課堂教學(xué)趣味性

小學(xué)生大多貪玩好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的觀察能力與接受能力，但是做事時(shí)也容易三分鐘熱度，興趣來(lái)得快，去得更快，因此要保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體教學(xué)過(guò)程中，可以合理地采用多媒體技術(shù)，在進(jìn)行語(yǔ)文內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以采用播放視頻的方式，將要傳授的內(nèi)容直觀化，幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解與記憶。

總而言之，重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，有目的性，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 岳敬敬《對(duì)“以學(xué)為中心”理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的思考與探索——以〈小蝌蚪找媽媽〉為例》，《教學(xué)管理與教育研究》2021年第3期。

[2] 杜娟《新課程指導(dǎo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐》，《學(xué)周刊》2021年第9期。