韓永寶

摘 要：進入新世紀以來，我國的高等職業(yè)教育獲得了快速發(fā)展，占據(jù)高等教育的“半壁河山”。新形勢下，隨著對人才、生源的角逐日趨激烈，高職院校應從教學團隊、創(chuàng)業(yè)教育、品牌專業(yè)等三個方面培育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略支點。

關鍵詞：高職院校 戰(zhàn)略支點 校企合作

中圖分類號：Ｇ710 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）06-146-02

進入21世紀以來，我國的高職教育規(guī)模獲得了較快發(fā)展，根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2009年末我國高等職業(yè)院校數(shù)量達到1071所，占普通高校的46.5%，占據(jù)了我國高等教育的“半壁河山”。高職院校的快速發(fā)展，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大量的高技能應用型人才，有力地支持和促進了產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和升級。經(jīng)歷了短時期的超常規(guī)、跨越式發(fā)展之后，高職院校發(fā)展進入提升辦學質(zhì)量、拓展戰(zhàn)略發(fā)展支點等內(nèi)涵建設時期。目前，高職院校發(fā)展正面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，對人才、生源的角逐日趨激烈，培育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略支點成為高職院校贏得長期生存與發(fā)展的關鍵。

一、機遇與挑戰(zhàn)并存、發(fā)展與困境同在是高職院校發(fā)展必須面對的課題

自2006年國家教育部、財政部啟動“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”以來，全國已有100所高職院校被列為重點建設單位，在校企合作辦學體制機制、人才培養(yǎng)模式、增強社會服務能力等方面積累了一些成功經(jīng)驗與做法。2010年5月，中共中央、國務院公布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，提出到2020年，形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。綱要指出，要健全職業(yè)教育的多渠道投入機制，完善工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，健全技能型人才到職業(yè)院校從教的制度。2010年8月，教育部計劃將于2010—2012年新增立項建設100所骨干高職院校。另外，一份調(diào)查報告顯示，支柱產(chǎn)業(yè)未來的人才需求以應用型人才為主，學歷要求多為大專及以上學歷。這些都為高職教育帶來了巨大的發(fā)展機遇。

同時，高職院校發(fā)展也面臨著諸多挑戰(zhàn)和困境。一是生源數(shù)量不足的現(xiàn)象將日益凸顯，來自教育部考試中心的數(shù)據(jù)顯示，2009年全國高考報名人數(shù)比2008年減少30萬人，減幅為2.86%，2010年比2009年減少74萬人，減幅達7.25%，2010年北京市高考報名人數(shù)比2009年減少2萬人，降幅達20%。隨著計劃生育政策效果的逐步呈現(xiàn)，我國適齡入學人口數(shù)量仍將不斷下降，今后幾年內(nèi)，高考報名人數(shù)持續(xù)下滑將是一個必然趨勢。二是人才培養(yǎng)與社會需求之間的差異和專業(yè)結構性矛盾將不斷升級，如何培養(yǎng)適應社會需要的高技能人才成為高職院校發(fā)展的困境之一。中國社科院發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，各類高職專業(yè)就業(yè)率和薪酬存在很大差異，資源開發(fā)和測繪是2010年高職院校就業(yè)率最高的專業(yè)，法律專業(yè)就業(yè)率則最低，計算機應用、電子商務、會計電算化等是畢業(yè)半年后失業(yè)率最高的高職專業(yè)。三是區(qū)域競爭壓力較大，以北京市為例，據(jù)不完全統(tǒng)計，北京市2010年人口總量近2000萬人，職業(yè)院校有79所，任何一所高職院校都面臨與高職院校、普通高校之間的雙重競爭，不但要競爭生源、就業(yè)崗位，還要比辦學質(zhì)量、辦學特色等。

二、戰(zhàn)略支點一：培育專兼結合的教學團隊

高職教育人才培養(yǎng)的特點決定了高職院校應建立專兼結合的師資隊伍，傾力打造專兼結合的一流教學團隊，即“系部領導班子有老總”、“專業(yè)帶頭人團隊有總工”、“骨干教師隊伍有能工巧匠”專兼結合的專業(yè)教學團隊。各專業(yè)教學團隊應從人才培養(yǎng)的需要出發(fā)，從各行業(yè)企業(yè)中精心挑選和吸納具有豐富的管理、技術、研發(fā)人員，與校內(nèi)教師一起共同謀劃專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、開展課程建設、實施人才培養(yǎng)方案等。

作為高職教育的載體，專業(yè)化的教學團隊在教師培養(yǎng)方面應發(fā)揮主體作用。教學團隊應向?qū)W術社團、行業(yè)協(xié)會、主流媒體融合，融入學術社團能使高職院校對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展擁有更多的話語權，融入行業(yè)協(xié)會能更加精準地實施人才培養(yǎng)定位乃至引領行業(yè)發(fā)展，溝通主流媒體能讓更多的人了解高職教育、應用高職教育。

三、戰(zhàn)略支點二：開展引領社會的創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)是國家所倡，2010年10月，財政部、國家稅務總局聯(lián)合發(fā)布《關于支持和促進就業(yè)有關稅收政策的通知》，這是國家首次對大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺的稅收優(yōu)惠政策，并首次將創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策覆蓋畢業(yè)年度內(nèi)在校創(chuàng)業(yè)的大學生，彰顯了國家對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)扶持的重視。創(chuàng)業(yè)也是時代所需，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟全球化進程的推進，大學生就業(yè)崗位、就業(yè)方式多元化的趨勢進一步加劇，人才競爭將更加激烈，要求高校必須把培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型人才放在首位，創(chuàng)業(yè)教育也是高等教育大眾化的必然選擇。創(chuàng)業(yè)也是個人發(fā)展所求，是實現(xiàn)個人理想目標的不錯選擇，一份調(diào)查顯示，“80后”計劃自主創(chuàng)業(yè)的比例高達54%{2}，表現(xiàn)出較強的創(chuàng)業(yè)意愿。高職院校作為高等學校的組成部分，應搶占先機，盡快從就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變，開展引領社會而又凸顯自身特色的創(chuàng)業(yè)教育。

1.重視和加強創(chuàng)業(yè)教育，開展創(chuàng)業(yè)指導。高職院校應塑造“敢于創(chuàng)業(yè)、允許失敗”的校園文化，鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)，要組織召開一定的創(chuàng)業(yè)學術會議，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)信心。雖然“80后”、“90后”具有較強的創(chuàng)業(yè)意愿，其張揚個性、表現(xiàn)自我、布局陳規(guī)的特征更具創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，但欠缺創(chuàng)業(yè)信心，《全球雇員指數(shù)調(diào)研》公布的數(shù)據(jù)顯示，僅有23%的“80后”表示自己所具備的能力足夠支持創(chuàng)業(yè)。高職院校應將創(chuàng)業(yè)課程納入正常的教學體系，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。要加強師資培訓與整合，形成一支政治素質(zhì)較高、理論功底深厚、有一定實踐經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。應建立創(chuàng)業(yè)教育和實踐的學分制，對成績優(yōu)秀者給予一定的學分。

2.設立創(chuàng)業(yè)基金，促進大學生校園創(chuàng)業(yè)。高職院校應以“小額度、寬覆蓋”和“鼓勵創(chuàng)業(yè)、允許失敗”為原則，在國家財政撥款的基礎上，自籌經(jīng)費設立一定金額的創(chuàng)業(yè)基金，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動，訓練學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)項目可以是校園內(nèi)的情景模擬，也可是校園外的實訓實踐，要求具有原創(chuàng)性、科學性、可行性，要與學生所學的專業(yè)密切關聯(lián)。應與社會、相關企業(yè)建立廣泛的創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，吸納成功人士參與到創(chuàng)業(yè)教育中，同時為實施大學生創(chuàng)業(yè)教育提供切實的實踐平臺。

四、戰(zhàn)略支點三：打造獨具特色的品牌專業(yè)

專業(yè)建設是職業(yè)教育發(fā)展的核心問題，是高職教育人才培養(yǎng)體系中的核心，是推動高職院校內(nèi)涵發(fā)展、提升辦學水平、提高社會聲譽的著力點和突破口，創(chuàng)建品牌專業(yè)是高職院校獲得戰(zhàn)略競爭優(yōu)勢的必然選擇。打造品牌專業(yè)，應主要抓住以下幾個方面：

1.緊密結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，準確定位人才培養(yǎng)目標。要緊跟時代發(fā)展，緊密結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，準確定位人才培養(yǎng)目標。要適時調(diào)整課程體系和教學方案，強調(diào)學以致用，突出技能培養(yǎng)，注重道德品質(zhì)和行為規(guī)范教育，不斷提升學生的綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)及技能，使人才培養(yǎng)迎合社會、企業(yè)對人才的需求。

2.積極開展橫向課題研究，不斷提升服務社會的能力與水平。主動服務于行業(yè)、企業(yè)和政府機構，開展多層次、寬領域的課題研究，為行業(yè)、企業(yè)發(fā)展乃至政府政策制定提供咨詢服務。通過社會服務的聯(lián)合，不斷擴大專業(yè)的辦學平臺，不斷拓寬專業(yè)的產(chǎn)學研合作領域，不斷提高專業(yè)的社會影響力。

3.組建高水平的“雙師結構”教學團隊，提高教學水平與質(zhì)量。一方面，要吸收行業(yè)、政府機構內(nèi)具有較高管理、技術水平的人員或業(yè)務骨干參與到專業(yè)教學中來，從社會需求的視角探討專業(yè)建設、課程建設、課堂教學等問題；另一方面，要與外部機構建立長期的教師培養(yǎng)合作聯(lián)盟，拓展專任教師參加社會實踐的平臺。逐步形成一支教學質(zhì)量高、數(shù)量充足、隊伍穩(wěn)定、校企深度融合、相互滲透的“雙師結構”教學團隊。

[本文為北京青年政治學院科學研究基金項目“北京市高職院校管理人員與專業(yè)技術人員差異化激勵研究”（項目號：MY2010017）研究成果。]

注釋：

①人民網(wǎng).2010.1.12.

http://money.163.com/10/0112/17/5SRJATEV002524T6.html

②蕭昂.“80后”創(chuàng)業(yè)熱情最高”新民晚報，2010.5.30.

參考文獻：

1.周發(fā)明.對大學生實施創(chuàng)業(yè)教育的時代背景及國內(nèi)外的研究與實踐[J].教育改革與管理，2007（4）

2.李軍.高職院校競爭力的戰(zhàn)略支點[J].學園，2010（6）

3.郭福春.品牌專業(yè)建設的實證研究[J].黑龍江高教研究，2010（9）

4.史君英.高職院校品牌專業(yè)建設策略研究[J].職業(yè)教育研究，2009（6）

（作者單位：北京青年政治學院 北京 100102）

（責編：若佳）