趙慶娟

摘 要：閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語技能的一個基本方法，通過培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生了解英美人的思維方式從而有的放矢的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，為英語學(xué)習(xí)添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：英語 閱讀技巧 閱讀能力

閱讀的過程是對語言的認(rèn)知過程，閱讀有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識、提高運(yùn)用語言的能力,可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。閱讀理解能力是衡量外語水平的重要標(biāo)志之一，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，閱讀理解，也是他們將來直接運(yùn)用外語能力的一個最重要的方面。英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中極為重要的部分。本文將針對以下方面闡述閱讀的重要性，探索行之有效的訓(xùn)練閱讀的教學(xué)方法。

一、 閱讀理解的目的

提高學(xué)生對書面外語的閱讀能力：即懂得按照不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法，進(jìn)而提高閱讀的速度。提高學(xué)生對書面外語的理解能力：即獲取具體信息的能力，對閱讀材料進(jìn)行分析、推理與判斷的能力以及對閱讀內(nèi)容進(jìn)行評價的能力。分析、推理與判斷的能力以及對閱讀內(nèi)容進(jìn)行評價的能力。閱讀的目的是理解，閱讀能力直接為理解服務(wù)。理解能力是閱讀能力的演化。這就是閱讀與理解的辨證關(guān)系。在實際教學(xué)中教師應(yīng)處理好這一關(guān)系。

二、 閱讀理解考察的重點(diǎn)

閱讀理解題，有議論文、記敘文、說明文、對話等等，涉及社會教育、風(fēng)俗文化、史地知識、日常生活、傳記、人物等諸多方面。這種試題題型一般包括一些信息題、是非題和推理、演算題等等。其測試的重點(diǎn)不外乎有以下幾點(diǎn)：

1.字面理解試題(literal comprehension)

這是一種最簡單的試題，其特點(diǎn)是答案明確具體，一般從閱讀材料中可以直接找到答案。如辨認(rèn)文章中事件發(fā)生的時間、順序，人物的外貌、特征，它們與事件的因果關(guān)系。

2.推斷理解試題(inferential comprehension)

這種題要求學(xué)生根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，掌握所讀材料的主旨、大意以及說明主旨和大意的事實和細(xì)節(jié)。分析作者提出的觀點(diǎn)、態(tài)度，進(jìn)而從字里行間推測作者沒有說明的意圖、含蓄的內(nèi)容，從中悟出作者的目的。

3.綜合評價試題(evaluation)

這是閱讀理解中最高的一個層次。它要求學(xué)生能憑著他們應(yīng)有的常識、價值觀，充分運(yùn)用閱讀材料以及自己的閱讀經(jīng)驗對閱讀內(nèi)容做出自己的分析與評價。

三、如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力

1.選擇閱讀方法。教師要注意教會學(xué)生按照題目的要求及目的選擇使用不同的閱讀方法。

(1)詳讀(scanning)：通過詳讀能尋找到某種具體的資料和信息，并對材料從表層到深層進(jìn)行層層理解。

(2)閱讀(skimming)：其目的只是為了獲取、知道文章的內(nèi)容大意，例如，simple stories for

enjoyment, news, letters from friends, bits of news from the local paper.因為這些內(nèi)容對你的閱讀理解文章無大妨礙，而且簡單，清晰明了，故只需略讀即可。

2.要樹立自信心。不要一遇到生詞就退縮，就查字典，要學(xué)會充分利用上下文，上下句來推斷出該詞的意思。也可以利用構(gòu)詞法（合成、轉(zhuǎn)化和派生）來猜測。

3.抓住核心詞。上面的做法可以幫助我們掃除生詞的障礙，在理解過程中起了一個"橋梁"的作用，這是非常重要的。因此，我們還要學(xué)會抓住核心詞。要知道人們在表達(dá)思想的過程中，由于修辭學(xué)上或其他方面的需要，往往使用了一些作用不大的修飾詞語。因此，要想準(zhǔn)確、明了地理解文章，我們則要把著眼點(diǎn)放在核心詞上，放在理解句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的關(guān)系上。

4. 抓住主題句。在多數(shù)文章中，開篇的首句或前幾句就揭示了文章的主題，而每一段的首句或末句就為該段的主題句或核心句。

5.激發(fā)興趣，學(xué)會"覓食"。通過閱讀，學(xué)生學(xué)到許多課本上沒有的知識，這不僅擴(kuò)大了他們的視野和知識面，更激發(fā)了他們閱讀的積極性和求知欲。為了保持學(xué)生的積極性我們把課堂延伸到課外，學(xué)生由"要我讀"，變成"我要讀"。教師引導(dǎo)他們讀一些簡易報刊、暢銷書等，如：《上海學(xué)生英文報》、《英語畫刊》、外研社出版的《雙城記》、《英國王妃——戴安娜》、《王子與貧兒》等等。

四、引導(dǎo)學(xué)生了解英美人的思維方式

在閱讀訓(xùn)練中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解英美人與中國人思維方式的不同以及英漢兩種語言的 細(xì)微差別。一般說來，英美人談吐坦率，個性突出，幽默感強(qiáng)，而中國人則講話含蓄，克已善忍，文筆拘謹(jǐn)。 這些特點(diǎn)在不同類型的閱讀材料中都有所表現(xiàn)。例如，有一篇文章敘述一位喪偶的高齡老人，雖被女兒多次請求搬到她家去住，但老人執(zhí)意不肯。更出人意料的是他竟然一個人搬到了條件十分惡劣的偏遠(yuǎn)山區(qū)。他認(rèn)為這種要靠自己打柴、挑水、做飯的原始生活能使他精神充實，自得其樂。學(xué)生們從字面上完全能夠讀懂這篇文章 ，但在做后面的選擇題時，因受中國人傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，對這位老人的心理進(jìn)行了錯誤的判斷。他們不理解這位老人為什么有福不享，自討苦吃？于是我就著重向?qū)W生介紹了英美人有非常強(qiáng)的個性，有堅持各自獨(dú)特生活 方式的習(xí)慣，以及他們很少三、四世同堂的小型家庭結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生們?nèi)蘸笤儆龅筋愃茊栴}時，就不至于判斷失誤了。

授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且還要教學(xué)生“會學(xué)”。要用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求, 采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深, 由表及里, 由具體到概括的順序要求閱讀。

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