陳悅

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院常州辦學(xué)點(diǎn)，江蘇常州213000）

五年制高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)要點(diǎn)探究

陳悅

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院常州辦學(xué)點(diǎn)，江蘇常州213000）

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是高職學(xué)生的一門(mén)公共必修課，是一門(mén)融理論、技能、實(shí)訓(xùn)于一體的課程。如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)中理論與實(shí)踐相結(jié)合是這門(mén)課程教學(xué)所必須解決的關(guān)鍵。因此，針對(duì)該課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，提出了“理論培養(yǎng)基礎(chǔ)、實(shí)踐打造能力”的觀點(diǎn)，并就如何在教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合提出了一些建議。關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；理論與實(shí)踐結(jié)合

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大，各高職院校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程也越來(lái)越多?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，與傳統(tǒng)的必修課程相比，在教與學(xué)上都存在相當(dāng)大的難度[1]。該課程涵括了計(jì)算機(jī)硬件、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容，憑借其基礎(chǔ)性、實(shí)用性在各高職院校得到了普及。如何掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，提高使用計(jì)算機(jī)的能力，對(duì)于作為人才培養(yǎng)基地的高職院校來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。而根據(jù)江蘇城市職業(yè)學(xué)院制定的各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，我校五年制高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都必須具備“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)”證書(shū)，因此，學(xué)生如何掌握該課程的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是當(dāng)前亟待解決的重要問(wèn)題。

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是一門(mén)理論性、應(yīng)用性都比較強(qiáng)的課程，它不僅強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用能力，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，還涉及了一些基礎(chǔ)性的理論，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件奠定了基礎(chǔ)。在多年的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很典型的現(xiàn)象：有些學(xué)生應(yīng)用能力很強(qiáng)，自以為已掌握了操作要領(lǐng)，從而忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果到期末考試時(shí)通過(guò)強(qiáng)記硬背才勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，有的甚至還要參加補(bǔ)考；有些學(xué)生非常重視理論知識(shí)，期末考試時(shí)常得高分，但應(yīng)用能力極差，上機(jī)練習(xí)時(shí)常常無(wú)所適從。其實(shí)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是一門(mén)特別注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，無(wú)論是重理論或偏應(yīng)用都不能真正學(xué)好這門(mén)課程，用一句話(huà)來(lái)概括，學(xué)習(xí)這門(mén)課程應(yīng)當(dāng)理論與實(shí)踐相結(jié)合——理論培養(yǎng)基礎(chǔ)，實(shí)踐打造能力。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的過(guò)程中，如何掌握大量的理論知識(shí)和繁瑣的操作技巧是學(xué)好這門(mén)課程的關(guān)鍵。

一、要廣泛地了解理論

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程介紹了計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、硬件原理、計(jì)算機(jī)安全體系、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用等基礎(chǔ)理論。這些理論如果要拓展開(kāi)來(lái)，每一個(gè)都可以成為一門(mén)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程。但是作為一個(gè)入門(mén)者來(lái)說(shuō)，學(xué)生不可能在兩個(gè)學(xué)期內(nèi)全面掌握這么多的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，但在實(shí)際應(yīng)用中又必須與上述專(zhuān)業(yè)知識(shí)打交道。所以，只有使學(xué)生盡可能多地了解以上基礎(chǔ)知識(shí)，才能為他們以后的學(xué)習(xí)和工作做好鋪墊。首先，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)盡可能地強(qiáng)記下一些基礎(chǔ)原理，如計(jì)算機(jī)的組成原理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)原理等；其次，教會(huì)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中針對(duì)應(yīng)用需求不斷補(bǔ)充學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)；最后，在相對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)中，應(yīng)特別注意利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的豐富多彩性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。

擁有大量的理論知識(shí)是學(xué)好“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的基礎(chǔ)，但如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中將課程的所有理論死記硬背或?qū)W細(xì)學(xué)精都是不現(xiàn)實(shí)和不明智的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)在一定時(shí)間內(nèi)盡可能多地了解理論知識(shí)，做到融會(huì)貫通。

二、要迅速地更新理論

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)可說(shuō)是當(dāng)前發(fā)展最快的行業(yè)。而我國(guó)的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容更新較慢，導(dǎo)致教材中缺乏新知識(shí)和新技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容的陳舊會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生跟不上時(shí)代的發(fā)展，要及時(shí)更新、了解那些已得到廣泛應(yīng)用，或很有潛力即將得到廣泛應(yīng)用的新技術(shù)，緊緊跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力以及今后走上工作崗位的工作能力，教師應(yīng)該在加快更新自身相關(guān)知識(shí)的前提下，教會(huì)學(xué)生通過(guò)各種渠道對(duì)最新計(jì)算機(jī)硬件、各種最新版本的操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件及網(wǎng)絡(luò)的最新發(fā)展進(jìn)行關(guān)注和學(xué)習(xí)。

三、要理論與實(shí)踐相結(jié)合產(chǎn)生概念

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，精講、多練，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)關(guān)鍵在于采用從實(shí)際到理論、從具體到抽象、從個(gè)別到一般、從零碎到系統(tǒng)的教學(xué)方法。它要求教師設(shè)計(jì)出科學(xué)、可行的實(shí)踐項(xiàng)目，在保證內(nèi)容的實(shí)用性基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的可操作性和實(shí)踐項(xiàng)目完成手段的多樣性，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)理論教學(xué)實(shí)踐化，理論為實(shí)踐服務(wù)，實(shí)踐印證理論、產(chǎn)生概念，通過(guò)掌握理論產(chǎn)生概念，再通過(guò)實(shí)踐將書(shū)本理論轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的概念。

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的實(shí)踐，主要指進(jìn)行硬件分解識(shí)別、操作系統(tǒng)的基本配置和操作、應(yīng)用軟件的操作（如Word、Excel）及網(wǎng)絡(luò)基本配置和使用等。在這些實(shí)踐中，大量理論知識(shí)被應(yīng)用到實(shí)際操作中去，同時(shí)，在操作中對(duì)新理論產(chǎn)生需求。經(jīng)過(guò)從學(xué)習(xí)理論——進(jìn)行實(shí)踐——回顧理論和學(xué)習(xí)理論——再實(shí)踐的過(guò)程，就可利用反復(fù)學(xué)習(xí)理論和反復(fù)實(shí)踐產(chǎn)生概念、理清概念。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的是讓學(xué)生真正地了解計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用情況。學(xué)生不但要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得大量的理論知識(shí)，更要到行業(yè)中、社會(huì)中去學(xué)習(xí)；教師應(yīng)讓學(xué)生明白實(shí)踐需要技巧，在實(shí)踐中因勢(shì)利導(dǎo)地指引他們利用實(shí)踐找到操作規(guī)律，充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力，找到自己的技巧和竅門(mén)，其最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自適應(yīng)能力。學(xué)生只有掌握較強(qiáng)的自學(xué)能力和自適應(yīng)能力，才能面對(duì)市場(chǎng)上高速推出的各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用概念，為將來(lái)順利地走上工作崗位做好準(zhǔn)備。

總之，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，然后在實(shí)際生活中總結(jié)理論。理論與實(shí)踐的結(jié)合是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要師生共同努力，把這項(xiàng)工作做好，培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的具有創(chuàng)新能力和工作技能的高素質(zhì)人才。

陳悅，女，講師，控制工程碩士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

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1674-7747（2011）24-0019-02

[責(zé)任編輯 秦濤]