徐穎超

（漣水縣職業(yè)技術教育中心，江蘇 淮安 223400）

經濟欠發(fā)達地區(qū)中職學生學習現狀調查分析
——以漣水縣職業(yè)技術教育中心為例

徐穎超

（漣水縣職業(yè)技術教育中心，江蘇 淮安 223400）

為了解經濟欠發(fā)達地區(qū)中職學生學習現狀，從文化基礎、養(yǎng)成習慣、學習興趣等方面進行調查分析，發(fā)現中職學生在學習方面存在諸多問題，并提出了解決問題的措施,為中職教學工作提供一些有益的啟示。

經濟落后地區(qū)；中職學生；學習現狀

中職學校肩負著培養(yǎng)大批專業(yè)技能人才的任務，特別是在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天,中職學校培養(yǎng)人才的數量、質量都關系到地方經濟的發(fā)展問題。然而，近幾年來，中職學校學生普遍存在厭學，流失率高等問題，經濟欠發(fā)達地區(qū)該問題更為突出。因此，如何解決經濟欠發(fā)達地區(qū)中職學生的厭學心理問題，提高學習效率，是職業(yè)教育工作者應盡的責任和義務。筆者對漣水縣職業(yè)技術教育中心2010級600余名學生進行了問卷調查（其中有效問卷566份），通過座談、觀察了解，在師生交流的基礎上，分析中職學生的學習現狀，探討原因，并提出相應的解決問題的策略。

一、中職學生學習現狀

（一）文化基礎薄弱

中職教育培養(yǎng)行業(yè)需求的中等技能型實用人才，現行的教育政策決定了中職學生生源的寬松性，也就是說，中職學校對學生的文化基礎要求都較低，招收的部分學生甚至沒有參加中考。這種寬入口的錄取方式造成中職學生普遍存在文化基礎薄弱的現象，如表1所示。

表1 2010級學生中考成績

（二）養(yǎng)成習慣較差

良好行為習慣的養(yǎng)成是形成學生健全人格的基礎，是學生成人、成才的前提。然而，相當一部分中職學生缺乏良好的學習習慣，主要表現為：缺乏明確的學習目的；學習沒有計劃性、主動性、自覺性，沒有課前預習和課后復習的習慣；在課堂上，聽課注意力不集中，缺乏積極觀察思考、獨立解決問題的習慣；缺乏主動從多種途徑獲取課外相關信息的主動性與積極性，缺少不斷充實自己的習慣等，如表2所示。

（三）學習興趣不濃，甚至沒有興趣

興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。調查結果顯示，對學習有濃厚興趣的學生只占26.8%，甚至有16.5%的學生對所學知識一點興趣也沒有；真正屬于自己選擇到中職學校讀書的只占32%，23%的學生是由于家長的要求而來到中職學校，45%的學生認為自己選擇中職學校是出于無奈，只是來打發(fā)日子。

（四）學習意志不堅定

意志是人在行動中自覺克服困難以實現預定目的的心理過程，表現在學習活動中的種種意志就是學習意志。據調查，中職學生在學習過程中，有近80%的學生缺乏恒心，學習沒有頑強拼搏的毅力，堅持性差，遇到困難就退縮，屈服于面臨的困難，以致學習不能達到良好的效果?？傮w來說，由于意志力差，他們在學習過程中，常常是失敗多于成功，造成惡性循環(huán)，越學不好越沒毅力去學，對某些知識的學習不能堅持到底，結果學習效果不佳。

表2 調查對象學習習慣現狀

二、原因探究

（一）應試教育的失敗者，缺乏自信心

自信心是學生成長、成才不可缺少的重要心理品質。有自信的學生，才能充分發(fā)揮內在潛能，才能獲得學習、事業(yè)、生活上的成功。然而，當今中職學生大多是帶著中考失敗的陰影進入中職學校的，他們多是應試教育的被淘汰者。在基礎教育階段，他們不過是因為文化成績距現有的教育考察標準有一定差距而已，得到的卻是“在學校不受老師待見，在家里又遭父母責怪”。進入中職學校后，由于社會已經形成的根深蒂固的觀念，如學習成績差的孩子才讀職高，這給中職學生及其家長帶來了較大的精神壓力。許多家長也因此從來不敢在別人面前說自己的孩子在中職學校就讀，而許多學生自己也認為在以前成績好的初中同學面前抬不起頭來，感到非常自卑，對自己的未來發(fā)展也很迷茫。因此，中職學生普遍存在自信心不足、人際交往能力欠缺、孤獨感較強等現象，這些都直接影響了他們的學習動力、學習興趣和學習效果。

（二）家庭教育缺失

家庭教育是一切教育的基礎。眾所周知，家庭是社會的細胞，是子女生命的搖籃，是子女出生后接受教育的第一個場所。家庭教育作為通向社會的第一座橋梁，對孩子的個性、品質和健康成長起著極其重要的作用。然而，經濟欠發(fā)達地區(qū)的中職學生中留守學生占絕大部分，他們的父母常年在外打工掙錢，基本上沒時間對子女進行教育（如表3所示）。每年只有逢年過節(jié)幾天團聚的機會，大部分父母由于常年在外而對孩子充滿歉疚，于是只在物質方面滿足孩子的要求，基本不會在學習方面提出要求，精神和道德上的管束與引導更是無從談起。因此，經濟欠發(fā)達地區(qū)的中職學生在情感、心理等方面都存在不同程度的缺陷，進而導致他們普遍存在行為習慣比較差，學習興趣不濃厚、沒有人生目標等問題。

表3 父母外出打工統(tǒng)計表

（三）受“讀書無用論”思想影響

龐大的教育成本，置換來相對較低的回報，造成人們對讀書的現實功效的一種否定與懷疑，于是讀書無用論思潮四處流傳。當前，由于社會各種因素的影響，造成大學生和中學生干一樣的活，拿一樣的待遇；更有一部分文化素質較低的人打工待遇甚至超過了大學生；很大一部分中職學生父母文化水平也不高，但其在外打工待遇也很不錯，這些現象致使很多中職學生產生讀書無用的思想，甚至產生“與其花錢上學，不如棄學賺錢”的想法。

（四）中職文化課教材太深，專業(yè)課教材不切合實際

雖然近兩年中等職業(yè)教育加大了課程改革力度，但中職學校文化課教材仍沿用舊教材，且各專業(yè)學生都在統(tǒng)一的課程標準下完成統(tǒng)一的文化課學習內容。這些教材內容現在看來，其應用性、適用性、實用性和可操作性都不是很強，教材的要求難度也過大，所占課時也較多，這就導致學生學得非常困難。而專業(yè)課教材也普遍存在偏重理論知識、語言敘述多、呈現方式單一、內容抽象難懂的問題；教材對新知識、新技術反映不夠，教材內容更新較慢，許多教材內容早已過時，但教材還在使用。種種因素都導致中職學生對所學內容無法理解、不感興趣。

三、解決策略

（一）幫助中職學生正確認識自我，增強他們的自信心

一個對自身價值持積極肯定態(tài)度的人，必然會志存高遠，以積極進取的態(tài)度和行為去學習與生活。對于中職學生而言，讓他們明白“天生我才必有用”、“三百六十行，行行出狀元”的道理，并能不斷發(fā)展自己，建立自信，至關重要。中職教育者應該積極創(chuàng)造各種機會，運用各種手段，通過各種渠道，引導學生正確認識自我，幫助學生克服和消除他們人格結構中自卑、懦弱、甘居人后、不思進取等許多消極特征，鼓勵他們在學習、生活和人際交往中揚長避短，相信自己，不斷發(fā)揮自己的才能和潛力，使他們的學習積極性得到保護，學習自發(fā)性得到開發(fā)，學習自信心得到增強。

（二）著力彌補家庭教育的缺失

心理學研究表明，父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母和睦與否是影響孩子健康成長的主要因素。家庭教育從小的方面說，影響子女的一生，從大的方面說，會影響整個社會的進步。筆者認為，當前家庭教育的理念應該是“引導孩子成為一名體魄健壯、思想陽光、尊嚴正直、心理健康、有一定文化修養(yǎng)且有一技之長的勞動者”。為此，家長應努力創(chuàng)造條件，彌補家庭教育缺失對其子女造成的不良影響。一方面要營造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境。常年在外打工的父母可以通過打電話、寫信等方式經常與子女進行情感交流，傾聽子女的心聲，詢問他們的學習、生活情況，真正關心子女的成長，使他們能夠充分感受到父母的愛。另一方面，父母應轉變用金錢彌補愧疚的心態(tài)，除了提供必要的學習條件之外，切忌給子女過度的物質滿足。因為即使是再多的物質和經濟補償也彌補不了子女見不到父母對其造成的心理“創(chuàng)傷”。相反，過度的物質滿足和經濟供給往往為子女的不良行為習慣提供條件，使他們難以抵制外界的誘惑，如沉溺于游戲廳、網吧等娛樂場所等。所以，父母應轉變心態(tài)，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關心子女的發(fā)展。同時，應擺脫狹隘思想觀念的束縛，克服自私的實惠觀，保證子女接受教育的權利，切實重視子女的教育，將子女的健康發(fā)展放在首位。

（三）轉變學生“讀書無用論”思想

要想轉變中職學生“讀書無用論”思想，完全依賴中職教育者的說服教育是行不通的，必須依靠政府部門嚴格監(jiān)管就業(yè)準入制度。因為，目前我國勞動力大軍的職業(yè)素質總體上還比較低，大批勞動者未經任何職業(yè)教育培訓或未取得必要的職業(yè)資格證書便上崗就業(yè)，這是造成很大一部分中職學生認為讀書無用直至輟學的重要原因。大批勞動者未取得職業(yè)資格證書便可以上崗的一個非常重要的直接原因是就業(yè)準入控制不嚴。只有將就業(yè)準入控制工作落實到位，才能調動起廣大社會成員積極參加各種職業(yè)教育培訓的積極性，才能轉變中職學生“讀書無用論”思想。

（四）探索與中職學生文化基礎、專業(yè)結構相適應的教材內容

針對當前中職學生文化基礎差，缺少學習動力、學習興趣等實際情況，中職學校應本著夠學、夠用的原則，摒棄那些與學生基礎不符、與學生生活和專業(yè)無關的教材。為此，中職文化課教學應以培養(yǎng)學生的一般能力和全面素質為目標來研究現行的文化課教材，對現行的文化課課程實施不同的課程目標。根據“必需、夠用、實用”的原則篩選教材，精選與學生專業(yè)相關、能全面培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)、能全面提升學生職業(yè)能力的內容為主要講解內容。通過對教材進行精心篩選，使教學更具有針對性，達到學有所長，教有所用，從而切實提高文化課的教學質量。專業(yè)課教學則應考慮學生原有的知識結構，從有利于學生學習的角度，以就業(yè)為導向，緊密結合職業(yè)崗位的要求，降低理論難度，體現實用性原則。專業(yè)課教材在內容和形式上則應多一些直觀的知識，少一些推理的知識；多一些應用的知識，少一些理論的知識；多一些生活化的知識，少一些抽象的知識。通過降低教材的起點來彌補學生知識上的缺陷，消除學生心理上的障礙，引導學生提高學習興趣、建立自信心、獲得成就感。

雖然中職學生學習現狀不容樂觀，但也并不是完全沒有改善的辦法。這需要廣大職業(yè)教育工作者從教學實踐出發(fā)，時刻兼顧學生的實際情況，堅定信念，充滿信心地去研究教學方案和對策。如此一來，中職學生的學習狀況一定會得到改善。

徐穎超，男，中學一級教師，主要研究方向為中等職業(yè)學校教育管理。

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1674-7747（2011）24-0039-03

[責任編輯 方翰青]