何 倩

摘要:本文主要圍繞提高農(nóng)村學(xué)生作文水平,從以下幾個方面作了論述:一是加強(qiáng)課內(nèi)、課外閱讀,做好摘記;二是講究方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;三是重視模仿能力培養(yǎng),提高寫作水平;四是認(rèn)真指導(dǎo),鼓勵學(xué)生反復(fù)修改。

關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣;能力培養(yǎng);反復(fù)修改

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個非常重要的組成部分,占著語文學(xué)科的半壁江山,把好作文教學(xué)這一關(guān),也就抓好了語文教學(xué)的“主干”。但是農(nóng)村的學(xué)生作文水平普遍低下,大多數(shù)學(xué)生說到作文就“談虎色變”,害怕寫作文,甚至逃避寫作文,提筆就抓耳撓腮,筆桿似有千斤重,搜腸刮肚半天寫不出一個字來。這正是作文教學(xué)迫切需要解決的問題。筆者認(rèn)為,教師是學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平,使他們下筆有神,樂于寫作,善于寫作?針對這種情況,經(jīng)過筆者認(rèn)真探討和精心鉆研,總結(jié)出了一套提高農(nóng)村學(xué)生作文水平的方法。下面,是我教學(xué)實踐中的幾點做法。

一、 加強(qiáng)課內(nèi)、課外閱讀,做好摘記

對于農(nóng)村學(xué)生來說,要寫好作文,首先要加強(qiáng)課內(nèi)、課外閱讀,做好摘記。中學(xué)語文教材所選文章多為典范作品,文質(zhì)兼美。通過加強(qiáng)閱讀和朗誦,能夠培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)的能力,激發(fā)情感,增強(qiáng)語境,從而提高作文水平。同時,農(nóng)村學(xué)生地處偏遠(yuǎn),生活圈子狹小,見少聞寡,受各方面的限制,光靠讀教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要發(fā)揮老師的積極作用,幫助學(xué)生增加閱讀課外書籍的機(jī)會。比如說,在班上辦圖書角,把自己的藏書,學(xué)生的好書,集中起來,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,并將其中的好詞、好句、名言 、警句、優(yōu)美句段等摘抄下來,熟讀成誦;講解課文時,找一些與課文相關(guān)的文章進(jìn)行比較閱讀以鞏固知識點,并拓寬學(xué)生的知識面和理解的深度;同時還可以讓學(xué)生多閱讀報刊上的文章和班級同學(xué)的好文章。這些都是增加學(xué)生課外閱讀,提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。在我的教學(xué)過程中,我就要求學(xué)生每天記一個成語,背一句名言,抄一段美文,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀和做讀書筆記的好習(xí)慣,不斷積累寫作素材,擴(kuò)展知識面,提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),為提高寫作能力打下了堅實的基礎(chǔ)。事實證明,這樣的方法是行之有效的,一年下來,我班學(xué)生的作文水平有了很大提高。學(xué)生積累的東西多了,寫作的時候,自然就能信手拈來,得心應(yīng)手,好多還可以終身受用。

二、 講究方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師,要培養(yǎng)學(xué)生寫作文的能力,關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生對寫作文的興趣。要想引起學(xué)生對作文的興趣,我認(rèn)為:首先要多激勵。葉圣陶在《語文教育書簡》中指出:“批改不是挑剔,要多鼓勵多指出優(yōu)點?！睂W(xué)生的每一篇作文,大多是經(jīng)過冥思苦想而獲得的成果,來之不易,再差的作文也會有亮點。教師評改時,當(dāng)面評改也好,書面批改也好,都要找到它的長處,從中發(fā)現(xiàn)閃光點,加以肯定,給予鼓勵,所給評語千萬不要挫傷學(xué)生的積極性,諸如批上“這篇作文寫得很好,再努力”“ 某某方面寫得較好,如果你繼續(xù)堅持,一定會寫出好作文”等批語,使學(xué)生通過教師的評語去重新認(rèn)識自己的寫作行為,激發(fā)他的寫作欲望,從而提高寫作水平。切莫以自己的眼光來要求學(xué)生,對學(xué)生的作文動輒橫加指責(zé),對學(xué)生來說,或許一千句批評抵不上一句表揚(yáng)。其次,教師還應(yīng)利用有效的批改激發(fā)學(xué)生的興趣。對于作文的批改,有些老師很草率,甚至只打一個分?jǐn)?shù)。這樣的批改對學(xué)生的作文水平提高毫無用處。作文批改要解決具體問題,使學(xué)生作文水平有所提高,不僅要在字詞句問題上指出不足,進(jìn)行修改,而且要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等問題上進(jìn)行具體細(xì)致的修改,使學(xué)生能從整體上進(jìn)行把握,得到真正提高,并通過和批改以前的比較,讓學(xué)生明確自己的進(jìn)步,從而使作文興趣有所提高。另外,要想讓學(xué)生對作文感興趣,老師就應(yīng)對學(xué)生的作文及時批閱,發(fā)放,讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅,這樣就可以滿足學(xué)生的求知心理,又可以趁熱打鐵,讓學(xué)生了解到自己寫作中的不足,看到自己的進(jìn)步。第三,積極創(chuàng)造平臺,激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。中學(xué)生有很強(qiáng)的獨立性和自我表現(xiàn)欲望,教師可以通過在班內(nèi)的墻報上開辟優(yōu)秀習(xí)作專欄、報刊電臺發(fā)稿、組織學(xué)生參加各種作文競賽活動等鼓勵性手段來調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。如在班內(nèi)的墻報上開辟優(yōu)秀習(xí)作專欄,將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時張貼,以便本班的師生閱讀、欣賞;對那些有一定水平、有較高欣賞價值的作文,教師要及時推薦給學(xué)校廣播站、校園報、校園作文專刊,擴(kuò)大習(xí)作者的社會影響;當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有一定的品位,要及時指導(dǎo)修改,進(jìn)行潤色加工,并將其推薦到報刊,給學(xué)生提供發(fā)表文章的機(jī)會。一旦文章發(fā)表,就會增強(qiáng)學(xué)生的成就感,提高寫作積極性,并激發(fā)其他學(xué)生的寫作興趣。

三、 重視模仿能力培養(yǎng),提高寫作水平

寫作需要生活,需要思想,而中學(xué)生的生活面還較窄,思想尚不夠成熟,對于寫作以及對于生活的看法和觀點還不夠成熟。這樣,他們在進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作活動時,還需要廣泛吸取別人寫作的成功方法和經(jīng)驗。就像書法愛好者學(xué)習(xí)書法,先必須從臨摹開始,中學(xué)生寫作,也要從臨摹開始,模仿句子、段落,模仿篇章、語言,模仿結(jié)構(gòu)、立意等。這是傳統(tǒng)教學(xué)中的精髓,也是學(xué)習(xí)寫作的一條基本規(guī)律。朱光潛先生說:“文藝不必止于創(chuàng)造,卻必始于模仿?！闭f的就是模仿的重要性。青少年學(xué)生模仿能力很強(qiáng),只要我們細(xì)心指導(dǎo),并不斷地進(jìn)行模仿作文寫作練習(xí),一定會有很大收獲。

四、 認(rèn)真指導(dǎo),鼓勵學(xué)生反復(fù)修改

我國大文學(xué)家老舍先生說過:“文章必須修改,誰也不能一下子就寫成,寫完了一篇作文,看幾遍,修改修改,然后算數(shù),這是好習(xí)慣。”修改作文,是寫作的一個重要環(huán)節(jié),也是提升學(xué)生作文的一個重要途徑。而相當(dāng)一部分學(xué)生不太重視這個環(huán)節(jié)。寫完文章就交給老師,認(rèn)為學(xué)生作文,老師修改是天經(jīng)地義,不容代替的事。所以很多作文交上來,不但謀篇布局有問題,還有很多錯別字。當(dāng)老師發(fā)下作文本,有些同學(xué)會看一下老師的評語,有些卻只看一下分?jǐn)?shù)就放進(jìn)了抽屜。教學(xué)中,我認(rèn)為首先應(yīng)讓學(xué)生從思想上重視這個問題,讓學(xué)生知道修改對于提升作文質(zhì)量的重要性,鼓勵學(xué)生寫好后先自己修改。同時,老師還可以指導(dǎo)學(xué)生互評互改作文。通過多次批改實踐,學(xué)生不僅準(zhǔn)確記住了寫作文的要求,而且對這些要求理解得越來越深刻。他會指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫,不應(yīng)該怎樣寫,自然也增強(qiáng)了自己的寫作能力。并且每個人都有機(jī)會看到多名同學(xué)的作文,學(xué)生就多了一個相互交流相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣容易發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人的長處,避免別人的缺點和短處,在一定程度上也提高了他們的寫作能力。

總之,改變農(nóng)村中學(xué)寫作教學(xué)長期滯后的狀況,切實提高農(nóng)村中學(xué)生的寫作能力是歷史賦予我們的一個重大課題。面對農(nóng)村中學(xué)生基礎(chǔ)差,素質(zhì)不高,學(xué)習(xí)條件落后等不利因素,我們要不斷探索和鉆研,逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣,積累素材,積極處理好“教”與“學(xué)”兩方面的問題,使教學(xué)相輔相成,互相促進(jìn),共同提高農(nóng)村中學(xué)生作文水平。

(通渭縣平襄中林學(xué)校)