惠麗雅

[摘要]本文主要結(jié)合大學(xué)新生的發(fā)展特點(diǎn),闡述了大學(xué)新生生命教育的內(nèi)容,使大學(xué)新生更好地認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì),幫助他們建立正確的生命價(jià)值觀,具有重要意義。同時(shí),結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)從以人為本的教育出發(fā),探討了大學(xué)新生生命教育的有效實(shí)踐途徑。

[關(guān)鍵詞]生命教育 大學(xué)新生 教育內(nèi)容

生命教育是20世紀(jì)60年代開(kāi)始興起,由美國(guó)學(xué)者杰?唐納?華特士在1968年首次提出,而后在全球逐漸推廣,成為一種新的教育思潮。生命教育的內(nèi)涵主要有以下三點(diǎn):(1)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命,進(jìn)而重視、珍惜生命。(2)教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)死亡,培養(yǎng)健康的理性的死亡態(tài)度和有效行為。(3) 探討生命的意義,提升對(duì)生命的尊重和關(guān)懷,陶冶健全人格。

大學(xué)階段,是一個(gè)人的生理和心理都迅速發(fā)展的階段,尤其是對(duì)于大學(xué)新生。大學(xué)新生面臨的是全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和人際關(guān)系,而從發(fā)展心理學(xué)的角度,大學(xué)新生正處于心理斷乳期,也是自我意識(shí)形成和確立的關(guān)鍵期。如何實(shí)現(xiàn)生活上的自理、管理上的自治、目標(biāo)上的自我選擇、學(xué)習(xí)上的自覺(jué)、思想上的自我教育等問(wèn)題,是每一個(gè)大學(xué)新生都要面臨的人生課題。

對(duì)大學(xué)新生開(kāi)展生命教育,一方面,是為了幫助他們更加順利地渡過(guò)適應(yīng)期,另一方面,也是把握住學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)機(jī),為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、尊重生命、愛(ài)惜生命、自覺(jué)探索生命的意義,形成正確的生命價(jià)值觀、幸福觀,提升自我生命價(jià)值、促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展,為目標(biāo)的教育活動(dòng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于大學(xué)新生的生命教育,我們本著以人為本的出發(fā)點(diǎn),對(duì)蘇州市100多名大學(xué)新生和60多名從事學(xué)生管理的高校教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談,對(duì)新生生命教育的內(nèi)容和實(shí)踐方式進(jìn)行了探討。下面試從學(xué)生管理者的角度,以其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合理論知識(shí),來(lái)對(duì)大學(xué)新生生命教育提出一些建議。

一、大學(xué)新生生命教育的內(nèi)容

1.生命知識(shí)的教育

生命知識(shí)教育是大學(xué)生生命教育的起點(diǎn),包括生命常識(shí)和性教育兩個(gè)方面的內(nèi)容。生命教育首先就是要教育學(xué)生了解生命,認(rèn)識(shí)生命的特征和發(fā)展過(guò)程,即生命常識(shí)的教育;同時(shí)生命知識(shí)的教育還包括對(duì)大學(xué)生的性教育,即如何正確認(rèn)識(shí)人自身,如何看待“性”以及因“性”而產(chǎn)生的困惑。

(1)生命常識(shí)教育

對(duì)于大學(xué)新生的生命常識(shí)教育,主要是幫助學(xué)生了解生命的自然性和社會(huì)性。通過(guò)認(rèn)識(shí)生命的自然性,使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的來(lái)之不易和父母孕育養(yǎng)育自己的艱辛,從而對(duì)賦予自己生命的父母更深的了解和愛(ài)。同時(shí)也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己生命是自然界的一部分,可以正確對(duì)待人與自然的關(guān)系,由此熱愛(ài)大自然,珍愛(ài)生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義。再者,人的生命存在是有限的,人的存在具有偶然性,生命的生老病死、旦夕禍福等也有不可預(yù)測(cè)性;人的存在,還在于他是一個(gè)“社會(huì)人”,需要?jiǎng)e人的理解和關(guān)懷,也能對(duì)別人付出愛(ài)情和友誼,通過(guò)對(duì)生命有限性的教育,幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的短暫,能珍惜自己和他人身體,辯證地看待生命成長(zhǎng)中的生老病死。

(2)性教育

對(duì)于大學(xué)生的性教育,主要在于從講授科學(xué)正確的性知識(shí)著手,引導(dǎo)他們正確對(duì)待影視和網(wǎng)絡(luò)等媒介中接觸到的性刺激源,采用正確的方式來(lái)自我調(diào)適,鼓勵(lì)兩性間真誠(chéng)友好的交往,即把性知識(shí)教育和性道德教育結(jié)合起來(lái),幫助大學(xué)生正確對(duì)待性發(fā)育過(guò)程中的生理和心理體驗(yàn),明確個(gè)人在愛(ài)情、婚姻、生育問(wèn)題上應(yīng)有的態(tài)度和責(zé)任。

2.生命意義和生命價(jià)值的教育

每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的存在,生命教育在教育學(xué)生認(rèn)識(shí)生命知識(shí)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該有對(duì)生命意義與價(jià)值探究的教育,引導(dǎo)學(xué)生去思考探索生命,追求有意義,有價(jià)值的生活,以增加生命的深度與強(qiáng)度。

(1)生命意義的教育

新生在進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候,面對(duì)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的變化,在社會(huì)快速發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的情況下,面臨前所未有的困惑,會(huì)感到茫然、無(wú)所適從,“我們?yōu)槭裁椿钪?、“?yīng)該怎樣活著”、“我的生命意義到底是什么”等問(wèn)題,是每個(gè)大學(xué)新生必須面對(duì)和思考的問(wèn)題。生命教育可以通過(guò)回憶自己的生命歷程等一系列的主題活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)反思自己的生命意義,進(jìn)而認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生命的意義。

(2)生命價(jià)值的教育

生命價(jià)值是一種特殊的價(jià)值,是人的生活實(shí)踐對(duì)于社會(huì)和個(gè)人所具有的意義和作用。人的生命價(jià)值來(lái)源于生命的獨(dú)特性和超越性——每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二、不可重復(fù)的,本身就具有不可替代的價(jià)值,生命價(jià)值觀教育正是教育學(xué)生懂得在生活實(shí)踐中如何正確對(duì)待個(gè)體生命及個(gè)體生命價(jià)值,幫助他們認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自己的生命價(jià)值,追求實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值,豐富、創(chuàng)造自己的生命價(jià)值。

3.生命自主性教育

從中學(xué)進(jìn)入大學(xué),學(xué)生思想活動(dòng)有一個(gè)明顯的變化過(guò)程,即其獨(dú)立性、選擇性、差異性和多變性顯著增強(qiáng),但同時(shí),大學(xué)新生也面臨著很大的學(xué)業(yè)壓力甚至是就業(yè)壓力,因此,在大學(xué)一年級(jí),生命教育一個(gè)非常重要的內(nèi)容就是提升大學(xué)生自主意識(shí)的教育。

對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行生命自主性教育,應(yīng)抓住兩個(gè)重要的方面。

(1)引導(dǎo)大學(xué)新生正確認(rèn)識(shí)自己。大學(xué)新生正處于適應(yīng)變化的時(shí)期,人生目標(biāo)不明確、理想和現(xiàn)實(shí)之間有差距,其根本上的原因在于不能正確、全面地認(rèn)識(shí)自己。因此,通過(guò)一系列的探索自我認(rèn)知自我的生命教育,幫助大學(xué)生建立一個(gè)清晰的自我概念,對(duì)自己有一個(gè)多方位的了解,進(jìn)而接受自己、悅納自己,明確自己的責(zé)任、位置和目標(biāo),對(duì)自己有深層次的、真正意義上的認(rèn)同,進(jìn)而做“最好的自己”。

(2)培養(yǎng)大學(xué)生的自主選擇性。生命中,有很多的選擇,做出選擇并不難,但是對(duì)于崇尚自我、追求自由與獨(dú)立的大學(xué)新生而言,最重要的是能夠做出適合自己的選擇,并且為選擇的結(jié)果負(fù)擔(dān)責(zé)任。因此,通過(guò)生命教育,幫助大學(xué)生建立多元化的價(jià)值觀,主動(dòng)選擇最適合自己的成功道路。

二、大學(xué)新生生命教育的實(shí)踐途徑

1.以高校“兩課”教學(xué)為主渠道,構(gòu)建生命化的課堂,加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育,指導(dǎo)大學(xué)新生關(guān)注自我生命價(jià)值,確立正確的自我意識(shí),樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的人生觀。

2.開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),從多元化的途徑,通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生命情感,提高大學(xué)生生命質(zhì)量。

3.學(xué)會(huì)“關(guān)愛(ài)”的教育,潛移默化,提升大學(xué)生生命價(jià)值感。在學(xué)校范圍內(nèi),師生之間要互相尊重,同學(xué)之間,也要彼此理解。作為管理學(xué)生的教師,應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的需要和思想動(dòng)態(tài),不但在學(xué)習(xí)上,也要在生活和心理上去真心關(guān)心學(xué)生,同時(shí)也要注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生之間彼此了解,增加他們溝通的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中,感受他人生命的閃光點(diǎn),豐富自身的生命,也能在互助中,找到實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的途徑。

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