錢昭英

摘 要：高等教育作為人才培養(yǎng)的陣地，必須適應社會發(fā)展對人才的需要，通過教學改革與創(chuàng)新不斷提升學生的綜合素質(zhì)和應用技能。本文以水生生物學專業(yè)為例，探討了高校教育改革中教學改革的要點，探索理論與實踐一體化教學的實現(xiàn)途徑，為高校教育改革教學實踐提供資料參考。

關(guān)鍵詞：高校教育；教育內(nèi)容；教學方法；改革；水生生物學

一、高校教育改革中水生生物學專業(yè)教學內(nèi)容改革

傳統(tǒng)的高校水生生物學專業(yè)的教學內(nèi)容過于偏重理論。這種教學模式在我國改革開放初期為社會培養(yǎng)了大批具有職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才。但隨著我國水產(chǎn)行業(yè)市場的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今的水產(chǎn)企業(yè)對人才的崗位專業(yè)適應性要求在不斷提高。這種過于籠統(tǒng)的理論性教學已經(jīng)不再適合社會企業(yè)對人才的要求。為了提高水生生物學專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，給社會企業(yè)輸送符合其要求的優(yōu)秀人才，首先要改變教學內(nèi)容。為了實現(xiàn)這一目標，就要適當調(diào)整理論課程與實訓課程的比例，在不影響理論知識體系完整性的基礎上，加大實訓課程內(nèi)容比例。只有實訓課程內(nèi)容比例有所提高，才能提高學生的技能培養(yǎng)水平，滿足社會企業(yè)對人才的具體要求。

有部分高校在教學的探索和實踐中，適當壓縮了水生生物形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類等理論內(nèi)容的授課，增加了生產(chǎn)上需要的水生生物培養(yǎng)技術(shù)的教學。這種模式的改革取得了一定成效，值得我們在水生生物學課程教學中嘗試。除此之外，在教學內(nèi)容上還要進行一定程度的微調(diào)。我國水域廣闊，水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)涉及淡水養(yǎng)殖、海水養(yǎng)殖這兩種養(yǎng)殖方式，這與區(qū)域地理環(huán)境是有著必然聯(lián)系的。結(jié)合社會企業(yè)對專業(yè)人才的需求， 在教學內(nèi)容安排上還可以針對學校所在區(qū)域水產(chǎn)養(yǎng)殖的特點采取偏重設計。例如，在廣東、海南等沿海地區(qū)，海水養(yǎng)殖占據(jù)比例較大，在教材設計上可以加大海水養(yǎng)殖內(nèi)容的比重。而對于淡水養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)比重較大的內(nèi)陸地區(qū)，則可以適當增加淡水養(yǎng)殖技術(shù)內(nèi)容的比重等。

二、高校教育改革中水生生物學專業(yè)教學方法改革

高校水生生物學專業(yè)的傳統(tǒng)教學采用的是“填鴨式”的教學方法，幫助學生建立完整的學科理論知識體系。這種“填鴨式”的教學方法，不利于學生應用能力和技術(shù)實操能力的培養(yǎng)，對學生未來的職業(yè)發(fā)展也有一定的負面影響。社會企業(yè)對人才的崗位專業(yè)性和操作技能要求不斷在提高，水生生物學專業(yè)必須進行教學理念和教學方法的改革。為此，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，把握好高校教育改革“以生為本”的核心指導思想，積極創(chuàng)建學習型課堂。教師在新的課堂模式中，要做好教學組織者和引導者的角色，保障學生在課堂中的主體地位，從而培養(yǎng)學生的學科探究能力和自主學習能力。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師要積極運用計算機多媒體技術(shù)，并通過情景化課堂教學法、討論教學法，讓學生能夠在課堂上與教師互動，從而提高課堂理論教學的效率和質(zhì)量。

三、高校教育改革中水生生物學專業(yè)實驗教學方法改革

實驗教學是水生生物學專業(yè)教學的重要組成部分，實驗教學的效果在很大程度上影響了課程教學成功與否。在教學改革中，為了讓學生的應用技術(shù)能力得到提高和培養(yǎng)，實驗教學也要改變傳統(tǒng)的教學模式。在新的實驗教學模式中，要著重培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和動手能力。這就要求學校能夠建設與生產(chǎn)情景相符的實訓基地，并與社會企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。只有將生產(chǎn)環(huán)節(jié)帶到實驗教學中，才能最大化地提高實驗教學的質(zhì)量，讓學生把握好學科與生產(chǎn)實踐的關(guān)系。除此之外，還要加大水生生物培養(yǎng)實操訓練課程的比重，讓學生能夠利用實驗課和業(yè)余時間參與到水生生物培養(yǎng)的研究中，從而實現(xiàn)對學生學科能力和專業(yè)探究能力的培養(yǎng)。此外，對于實驗教學的內(nèi)容要進行系統(tǒng)化的改革，取締與生產(chǎn)實踐脫節(jié)的無效實驗內(nèi)容，補充結(jié)合實際的有效內(nèi)容，讓學生能夠提前了解崗位工作，并掌握足夠強大的技術(shù)。

綜上所述，為了完成教育改革的要求，水生生物學專業(yè)在教育改革中一定要把握好以生為本的核心指導思想，不斷強化實踐教學的比重，并通過教材內(nèi)容的優(yōu)化，提高教材內(nèi)容與生產(chǎn)實踐之間的聯(lián)系。

參考文獻：

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