盧華東

【摘 要】新時期高校思想政治工作必須以科學發(fā)展觀為指導,積極探索大學生思想政治教育的新方法、新路徑,全面實現(xiàn)大學生思想政治教育的創(chuàng)新。新時期大學生思想政治教育應采用課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、理論與實踐相結合的“雙軌制教學模式”。

【關鍵詞】高校 思想政治教育 雙軌制 教學模式

面對新時期大學生成長的新情況、新任務,我們必須以科學發(fā)展觀為指導,積極探索大學生思想政治教育的新方法、新路徑,全面實現(xiàn)大學生思想政治教育的創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的思想政治教育以教師、課本、課堂為中心進行校園封閉式的教育模式,僅靠“一支筆、一張嘴、一本書”的單一說教的教育手段,已不能適應新形勢發(fā)展的需要。那種“重灌輸輕交流,重理論輕實踐,重形式輕實效”的教育模式,無論是教學內(nèi)容,還是教學方式,已經(jīng)不適應新時期大學生成長成才的需要。我們認為,新時期大學生思想政治教育應采用課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、理論與實踐相結合的“雙軌制教學模式”。

所謂“雙軌制教學模式”,是指大學生思想政治教育工作應沿著兩條路徑展開:第一條路徑,是提高思想政治教育的課堂教學針對性和實效性、吸引力和感染力,發(fā)揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用。第二條路徑,是充分發(fā)揮實踐性教學環(huán)節(jié)的作用,積極開辟校外社會實踐的新路徑。新時期大學生思想政治教育必須要和社會實踐緊密結合,使學生在社會實踐中考察、調(diào)研,深入改革開放的偉大實踐,理論與實踐相結合,自覺地形成科學的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀,從而形成堅定不移地走中國特色社會主義道路的自覺性和優(yōu)良的道德品質(zhì)。

一、路徑一:強化高校思想政治理論課的主渠道作用

大學生思想政治教育課堂教學工作要抓好“教材、師資、教學質(zhì)量”三大建設。在教材建設方面,要嚴格按照中宣部、教育部要求落實思想政治理論課的05新方案。認真組織教師全面熟悉新教材,找準吃透教材中的重點難點,全面落實新課程體系中的教學要求、教學目標、教學內(nèi)容。在師資隊伍建設方面,強調(diào)德為師之魂,重視師德師風建設。首先,教師要進一步提高思想覺悟,堅定馬克思主義信仰,對馬克思主義真學真信真懂真用。同時,要提高教師的業(yè)務水平。對思政課教師的要求,除了應具備優(yōu)秀人才的政治素質(zhì)和品德修養(yǎng)外,還要具有理論素質(zhì)、知識素質(zhì)和能力素質(zhì)。知識素質(zhì),是思政課教師的必備條件。新時期的大學生接受新事物的能力較強,信息來源廣,思政課教師就必須具有廣播的知識,這樣才能更好地擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的教育任務。能力素質(zhì),是思政課教師的集中體現(xiàn)。新時期高校思政課教師應具備組織能力、協(xié)調(diào)能力、應變能力、洞察能力。在教學質(zhì)量方面,教師深入鉆研業(yè)務,深入研究教材教法,提高課堂教學水平和教學藝術。課堂教學中要做到“一切入、兩轉(zhuǎn)化、三結合、四貼近”。(1)找準一個切點。在課堂教學中,把學生最關切的社會和生活問題作為教學切入點,增強思想政治理論課的針對性。(2)實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化。在課堂上實現(xiàn)教材內(nèi)容體系向教學內(nèi)容體系轉(zhuǎn)化,抽象的理論教育向生動的說理教育轉(zhuǎn)化。(3)完成三個結合。在課堂教學中,要完成書本理論知識與現(xiàn)實生活相結合,解決大學生思想問題與解決實際問題相結合,真理的科學性與教學的藝術性相結合。(4)做到四個貼近。思想政治課教師在課堂上講授的內(nèi)容,要貼近時代、貼近社會、貼近生活、貼近學生。同時,要積極推進教學方法和教學手段改革,提高思想政治教育的吸引力和感染力,可以把“情景模擬”、“案例分析”、“實踐體驗”、“師生對答”等成功的教學方法運用到課堂教學中,把知識的輻射力、真理的說服力、語言的感染力、人格的影響力、行為的親和力綜合一體,形成一種思想政治教育的強大合力去教育學生。

二、路徑二:強化實踐性教學,使學生在社會實踐中得到鍛煉提高

大學生參加社會實踐,對于加深對中國特色社會主義理論體系的理解,深化對黨的路線方針政策的認識,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,堅定走有中國特色社會主義道路的信念,增強歷史使命感和社會責任感,具有不可替代的重要作用。

一是有計劃地將學生引向社會,讓學生深入社會參觀、考察、調(diào)研,感知和了解社會,圍繞當前經(jīng)濟社會發(fā)展的重要問題或熱點問題,深入農(nóng)村、城市社區(qū)、廠礦企業(yè)等進行調(diào)查研究。通過調(diào)研,使學生增加對基本國情的認識和把握,深化在課堂教學中獲得的理性認識。通過社會調(diào)查,進一步加深大學生對社會的了解,幫助他們正確認識社會問題和現(xiàn)象,并以科學的方法去分析問題、解決問題,增強社會責任感。

二是組織指導大學生從事青年志愿者活動和“三下鄉(xiāng)”活動;把實踐教學與志愿者服務、公益活動、專業(yè)實習結合起來,引導大學生走出校門,到基層去,到工農(nóng)群眾中去。加強對高校學生創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。讓學生在社會實踐中鍛煉提高自己,自覺地形成科學的人生觀、價值觀、榮辱觀。

三是加強大學生思想政治教育的實踐基地建設,強化實踐性教學環(huán)節(jié)。本著合作共建、雙向受益的指導思想,按照高效便捷、方便實用的基地建設原則,從地方經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發(fā),建立相對固定、活動經(jīng)常的實踐基地?？梢栽趯W校周邊地區(qū)選擇大型企業(yè)、典型的城鄉(xiāng)社區(qū)、革命紀念地、歷史文化遺址等作為大學生愛國主義教育基地和民主法制教育基地。使大學生社會實踐活動制度化、規(guī)范化、連續(xù)化。

四是要建立健全大學生社會實踐工作管理運行機制,學校應將社會實踐列入必修環(huán)節(jié)納入人才培養(yǎng)方案并計學分。要嚴格進行社會實踐學分的考核和認定,把實踐教學作為課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學成果的重要環(huán)節(jié)。

五是要建立大學生社會實踐的激勵機制。將大學生參加社會實踐的成效作為思政課教師和學生工作考核評估的重要內(nèi)容;要大力樹立社會實踐活動中涌現(xiàn)出的典型和榜樣,營造良好的社會實踐的良好氛圍。

三、兩條路徑交互作用、優(yōu)勢互補

大學生沿著第一條路徑在思想政治理論課堂上系統(tǒng)接受黨的創(chuàng)新理論和世界觀、人生觀、價值觀教育,用先進的理論武裝頭腦。大學生沿著第二條路徑把學到的理論在社會實踐中檢驗、運用和升華。兩條路徑建立起優(yōu)勢互補的聯(lián)動機制。學生書本中發(fā)現(xiàn)的疑難問題、敏感問題和熱點問題可以深入社會,在社會實踐中尋求答案,找到解決問題的思路和辦法。學生在校外社會實踐中發(fā)現(xiàn)的新事物新問題,可以帶回到學校進行課堂演講、辯論、研討;站到理論的高度去觀察和理解。學生通過有效的社會實踐實現(xiàn)理論和實踐結合,實現(xiàn)思想政治教育與個人前途、命運結合起來;把學生的個人前途、命運與國家前途、國家命運結合起來。學生在思想政治教育兩條路徑的交互作用中樹立信念、堅定信仰、砥礪意志、陶冶情操、鍛煉能力,最終成為德才兼?zhèn)涞闹袊厣鐣髁x事業(yè)的建設者和可靠接班人。

本文系河南省高校思想政治理論課“教學經(jīng)驗類”科研課題階段性成果。