楊通生

摘要:數(shù)學(xué)活動(dòng)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種延伸與補(bǔ)充,在教學(xué)過(guò)程中的不可替代性越來(lái)越明顯。它是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),以一種更為輕松,靈活、動(dòng)感的方式所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)不但能使學(xué)生掌握和鞏固已學(xué)知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)拓思維的能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

關(guān)鍵詞:趣味性;創(chuàng)新能力;探索

數(shù)學(xué)活動(dòng)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種延伸與補(bǔ)充,在教學(xué)過(guò)程中的不可替代性越來(lái)越明顯。它是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以一種更為輕松、靈活、動(dòng)感的方式所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)不但能使學(xué)生掌握和鞏固已學(xué)知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)拓思維的能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。下面筆者就如何進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)發(fā)表一下自己的看法。

一、增加趣味性

興趣是最好的老師。有了興趣,學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),就會(huì)變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),所以古今中外教育者無(wú)不把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的首要議題。數(shù)學(xué)活動(dòng)課作為教學(xué)內(nèi)容的外部調(diào)節(jié),應(yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的趣味性。活動(dòng)除了設(shè)置一些懸念,動(dòng)手操作,數(shù)學(xué)游戲外,還可利用多種電教化手段,把整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)安排得松弛有度,始終吸引著學(xué)生,使他們?cè)谳p松歡快的氛圍中掌握知識(shí)。

二、內(nèi)容的設(shè)計(jì),要照顧全面

教學(xué)的主體是全體學(xué)生,由于人與人間的差距,決定了他們對(duì)知識(shí)的掌握程度亦不同。所以活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì),不能只照顧個(gè)別或少數(shù)學(xué)生,而忽視了大部分。要做到這一點(diǎn),教師必須對(duì)每一位學(xué)生的情況并結(jié)合教材要求進(jìn)行通盤考慮。不要把問(wèn)題出得過(guò)深過(guò)偏,所以要注意以下問(wèn)題。1.避免題海戰(zhàn)術(shù),重復(fù)勞動(dòng)。這樣易使學(xué)生疲勞厭倦,失去興趣。2.避免主次不分,眉毛胡子一把抓。否則達(dá)不到掌握、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。3.避免內(nèi)容過(guò)深或過(guò)淺,失去活動(dòng)課的意義。

三、注重思考題的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生克服困難,積極鉆研,勇于探索的精神

如“雞兔同籠”問(wèn)題。對(duì)于未學(xué)過(guò)特殊算法和二元一次方程的中低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),難度是不小的,但采用“畫頭、添腳”的畫圖方式卻能很容易解出,教師只需做些引導(dǎo),學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦即可。通過(guò)解這題,學(xué)生學(xué)到了一種新的解題策略,豐富了視野,拓展了思維。又如“找規(guī)律填空”、“邏輯推理”,同樣具有較強(qiáng)的探索性和趣味性。教師應(yīng)注意在設(shè)計(jì)思考題時(shí),要在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”,學(xué)生“跳一跳”可以“摘到果子”,否則會(huì)打消積極性。

四、巧布“疑陣”讓學(xué)生自我溝通

學(xué)生學(xué)習(xí)只有當(dāng)他們充滿樂(lè)趣時(shí)才更為有效,也只有當(dāng)他們投身到知識(shí)中去發(fā)現(xiàn)新觀念、新規(guī)則、新方法時(shí)才會(huì)充滿樂(lè)趣?！捌嬷猩?疑中生思,由疑生趣?！苯處熢谡n堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇心理,創(chuàng)設(shè)引思的“奇”境,巧布“疑陣”,在學(xué)生解疑的過(guò)程中,自我溝通知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。如教學(xué)出示“工程問(wèn)題”:“生產(chǎn)一批零件()個(gè),甲車間單獨(dú)做3天可以完成,乙車間單獨(dú)做6天可以完成,現(xiàn)兩車間合做,需幾天時(shí)間可以完成?”括號(hào)內(nèi)分別給出300、600、3000、6000,讓學(xué)生分別解答,學(xué)生用已有的知識(shí)解答后發(fā)現(xiàn)結(jié)果都是2天。此時(shí)學(xué)生疑惑,迫不及待想探個(gè)究竟,這樣在探索過(guò)程中,溝通了“工程問(wèn)題”的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

五、開(kāi)放教學(xué)思維翅膀讓學(xué)生自主放飛

創(chuàng)新不是自我封閉、自我孤立的活動(dòng),封閉的教學(xué)把學(xué)生的思維束縛在教師預(yù)定的教案軌道里,把課堂異化為執(zhí)行教案的過(guò)程,剔除了學(xué)生自主創(chuàng)新的可能性。因此,課堂教學(xué)要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的智慧感悟,就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的、開(kāi)放性的情境,讓學(xué)生在自主探究中,實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)生知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造,實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的自主放飛。學(xué)生在開(kāi)放教學(xué)下,能從自己的不同想法中自覺(jué)進(jìn)行探索,充分調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性,訓(xùn)練思維。

六、和實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)生正處在形象思維到抽象的邏輯思維過(guò)渡時(shí)期,活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合。不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題有不可忽視的作用,并且能有效調(diào)解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧進(jìn)展。如低年級(jí)認(rèn)識(shí)各種幾何圖形后,可讓學(xué)生用各種圖形來(lái)拼一拼,說(shuō)一說(shuō),以加強(qiáng)印象。學(xué)了測(cè)量和面積方法后,可實(shí)地量一量教室的長(zhǎng)寬,算一算它的面積,與自己的估算差了多少。

總之,數(shù)學(xué)活動(dòng)課以其方法和內(nèi)容的靈活性、互動(dòng)性可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體驗(yàn)到快樂(lè),通過(guò)自身的實(shí)踐和探索學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而提高本身各方面的能力和素質(zhì)。