馮雅麗

摘 要:在新一輪的課程改革中,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),也是課改成功與否的關(guān)鍵所在,因此我在今年的高中地理課堂中有意識(shí)地注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的能力,小組中各個(gè)成員互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,集眾人之智慧對(duì)各種地理現(xiàn)象和地理事物進(jìn)行研究,這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,而且提高了學(xué)生解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力,使我們受益匪淺。

關(guān)鍵詞:高中地理 小組合作 自主學(xué)習(xí)

依據(jù)高中生的生理和心理特點(diǎn),我們將各班學(xué)生劃分成不同的小組,在地理學(xué)習(xí)中既充分發(fā)揮每個(gè)人的特色,又加強(qiáng)彼此的合作,經(jīng)過(guò)將近一年的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)要想搞好合作學(xué)習(xí)必須注意以下幾個(gè)方面:

一、合理確定小組數(shù)目和組內(nèi)人數(shù)

學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)必要的組織形式,是合作學(xué)習(xí)展開和實(shí)施的前提和基礎(chǔ),是能否取得成功的關(guān)鍵,小組的組建應(yīng)遵循一定的原則,并且要保持各組之間的平衡,小組合作學(xué)習(xí)研究者認(rèn)為,小組的組建應(yīng)按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行。進(jìn)行編組時(shí)應(yīng)考慮以下因素:1.學(xué)業(yè)成績(jī);2.個(gè)性差異;3.性別比例;4.小組人數(shù):多采用4人或6人組,這樣既能起到合作的效果,又便于實(shí)際操作。

二、明確成員職責(zé),培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

通常情況下,需要一個(gè)組長(zhǎng)主持,需要一個(gè)同學(xué)記錄,需要一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)材料選取與整理,到完成合作探究后還需要確定一位同學(xué)向全班同學(xué)報(bào)告小組探究的過(guò)程與結(jié)果。這樣在組長(zhǎng)的組織下就可以開展有序地探究活動(dòng),一步一步地思考問題,一個(gè)一個(gè)地發(fā)表意見,最終完善計(jì)劃并參與實(shí)踐,達(dá)到理想地合作效果。另外,在提出問題后,可先不急于討論,允許學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒,有了自己的想法后再參與討論。這樣既養(yǎng)成了獨(dú)立思考的好習(xí)慣,又能保證每一位學(xué)生都有表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)。

三、恰當(dāng)采用小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)是在所學(xué)知識(shí)具有一定難度,學(xué)生個(gè)體完成有困難時(shí)采用的一種方法,不能流于形式,隨便使用。

1.在課堂教學(xué)中,一般在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題難以把握和理解或出現(xiàn)意見不一致時(shí),教師可以采用合作學(xué)習(xí),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智,從而攻克“教與學(xué)”的重難點(diǎn)問題;或者在學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)、構(gòu)建知識(shí)體系時(shí),可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比交流、發(fā)表意見、爭(zhēng)論、辨析等發(fā)散思維碰撞火花,得出合理的結(jié)論。

2.在問題探究和研究性學(xué)習(xí)中,一般多采用小組合作學(xué)習(xí)。新課改下的高中地理必修課本中每一章后面都有一個(gè)“問題研究”,這是教材的重要組成部分,不可或缺,怎樣才能把“問題研究”利用好、把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),進(jìn)一步提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。我們認(rèn)為最好的方式是讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),因?yàn)樵趩栴}研究中學(xué)生要查閱大量資料,或者做大量實(shí)驗(yàn)與實(shí)地調(diào)查,單純靠某個(gè)學(xué)生是很難完成的。

四、教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者和調(diào)控者,要認(rèn)真準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生始終處于自主學(xué)習(xí)的地位,但并不能將合作學(xué)習(xí)理解為一種在教師組織管理下的集體自學(xué)。合作學(xué)習(xí)中教師的角色應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者。合作學(xué)習(xí)是否能成功,同教師的引導(dǎo)與參與是分不開的,因此,教師不是清閑了,而是擔(dān)負(fù)起了更大的管理和調(diào)控職責(zé)。所以要做好以下一些工作

1.教師要?jiǎng)?chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)條件

物質(zhì)條件:教室的布置要力求美觀、靈活,有利于學(xué)生在組內(nèi)或組間交流與互評(píng),便于教師的巡視輔導(dǎo),有助于信息的流通、互動(dòng)。我把教室的座位按小組排列,并在教室里設(shè)計(jì)一個(gè)可以靈活變動(dòng)的發(fā)言席,為師生共用。

心理?xiàng)l件:師生通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)從思想上對(duì)合作學(xué)習(xí)有認(rèn)同感。我在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)中注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和探索性行為;不僅贊賞學(xué)生的大膽猜測(cè),而且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)表自己的見解;對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤有高度忍讓精神,以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,使他們敢于、樂于合作探究。

2.教師要精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

太簡(jiǎn)單了,沒有合作的必要;太難了,學(xué)生解決不了。問題的設(shè)計(jì)要具有挑戰(zhàn)性、開放性、探索性,并結(jié)合實(shí)際。同時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

◆問題的數(shù)量要適度,確保小組成員的任務(wù)能夠分解,不宜太多、太散,要避免隨意設(shè)計(jì)。

◆問題的難易要適度,做到“難度大于個(gè)人能力,小于小組合力”的原則,要有一定梯度和層次,注意小組各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

◆問題之間要有一定的內(nèi)在聯(lián)系,注意組內(nèi)學(xué)生之間的互相依賴,只有互賴,才有合作,也確保了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。

◆問題的可操作性要強(qiáng),學(xué)生通過(guò)查閱資料或討論或調(diào)查即可獲得。

例如,我們?cè)凇皬氖兄行牡浇紖^(qū),你選擇住在哪里?”的問題研究中結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際便提出了以下這么幾個(gè)問題:

你選擇住在哪里?為什么?

你的家人選擇住在哪里?為什么?

住在市中心的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

住在郊區(qū)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

住在郊區(qū)需要什么條件及給城市帶來(lái)怎樣的影響。

聞喜縣城各居住小區(qū)的房?jī)r(jià)及人群狀況調(diào)查。

十年后你的家在哪里等,學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)關(guān)于城市的相關(guān)知識(shí),或網(wǎng)上查閱資料或?qū)嵉卣{(diào)查與訪問就可得到答案。

3.教師要適時(shí)點(diǎn)撥調(diào)控

在開展合作學(xué)習(xí)中,如果這些問題得不到及時(shí)有效的解決,往往阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展,因此,教師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和介入,為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。當(dāng)個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真參與交流,或個(gè)別小組不認(rèn)真時(shí),教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo),提出明確要求;當(dāng)小組討論偏題時(shí),教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)予以指正;當(dāng)小組討論遇阻時(shí),教師應(yīng)及時(shí)予以點(diǎn)撥,為他們開啟思路,保證小組討論能繼續(xù)進(jìn)行;當(dāng)個(gè)別小組提前完成任務(wù)時(shí),教師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否真正完成任務(wù)。

當(dāng)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得非常順利時(shí),教師應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

總之,小組合作學(xué)習(xí)無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都提出了更高的要求,作為一名地理教師的我以后將會(huì)繼續(xù)在這些方面認(rèn)真實(shí)踐,爭(zhēng)取獲得較好的教學(xué)效果,真正實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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2.吳效鋒.《教師的使命——指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)》.遼寧大學(xué)出版社

3.肖川.《教育的理想與信念》.岳麓書社出版

作者單位:山西運(yùn)城聞喜中學(xué)