李 濤

摘要高校的學風建設是一項龐大且復雜的系統(tǒng)工程,是需要高校各個部門以及全體師生共同配合下才能得以成功實施的一項教育工作。本文將從高校學風建設的重要性談起,找出學風建設中所存在的問題,并提出相關建議以改正學風建設中存在的不足。

關鍵詞高校 學風建設 職業(yè)生涯規(guī)劃 評估制度

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)05-309-01

一、高校學風建設中存在的問題

很多高校都有各自優(yōu)良的傳統(tǒng),這個“傳統(tǒng)”就包含這個學校的學風。學風是在建校初期形成,并且一代一代傳下來的。但伴隨著社會的不斷發(fā)展,人們的觀念也發(fā)生了許多改變。很多大學生剛剛走進校門,實現(xiàn)了自己奮斗了多年的“人生理想”,在大學中即將開始新的旅程,但就在這個起點上,很多同學失去了自己的方向,從此萎靡下去。久而久之,倘若這樣的學生更多一些的話,這個學校就會形成不良的學風,學生的能力和素質(zhì)就會嚴重下降。說到底,學風建設就是學生對知識的興趣的培養(yǎng)。一個學校的學風不好,不僅僅是學生的責任,也有學校政策上的失誤和忽視。

(一)從學生的角度

說到“壓力”,很多人在準備考大學時都是在老師和家長的督促下,每天堅持學習,自己才有可能走進高校。當然,在這里不會繼續(xù)提倡這種來自家長的壓力,也不提倡高校像曾經(jīng)的高中那樣督促學生學習,大學是一個相對寬松而自由的環(huán)境,這里的壓力更多的應該來自于身邊的環(huán)境。有一個現(xiàn)象可以值得注意一下,那就是倘若一個寢室有成績非常優(yōu)秀的同學的話,這個寢室的整體成績也會相對很好。我想正是來自這個非常優(yōu)秀的同學所帶來的“壓力”,才使得這個寢室的學風整體上很好。但就目前而言,這樣的寢室并不多,或者說,這個現(xiàn)象并沒有得到學校的重視,其實這是一個很好的解決學生出勤率的問題,從而有效糾正不良學風的出發(fā)點。學校并沒有抓住學生所生活的“環(huán)境”,這是個可以給予同學動力的因素,是推進學風改革的關鍵。

再說說“拉力”。這里的拉力是指學校在學風建設中缺少引導性措施。目前很多高校都開展了入學教育,教會學生如何把握大學時光,在這個起點上是值得這樣做的。但隨著學生在學校生活的延續(xù),有些觀念發(fā)生了改變。曾經(jīng)的理想不再是現(xiàn)在的理想,也許有的人一開始就選擇了考研,但隨著社會經(jīng)驗的增加和對自我的重新認識,發(fā)現(xiàn)考研不再是自己唯一的出路,于是決定了就業(yè),從此不再關注學習上的事情,很早就開始實習找工作,逃課的現(xiàn)象也屢屢發(fā)生。倘若這個時候,學?？梢蚤_展一些引導性措施,教會學生進入社會之前必須具備一定的能力,讓學生重新回到課堂上,努力吸取自己需要的知識,只有這樣,學風才會有所好轉(zhuǎn)。

另一方面,學校的獎勵制度也不是很健全。獎學金的制度的獎勵金額不高是一個很重要的問題?，F(xiàn)在的很多獎勵金額都是很早以前制定的,這樣的數(shù)目在以前來說可能是很難得的一筆獎勵,但對于現(xiàn)在的高生活水平來說,能否得到這樣的獎勵已經(jīng)不是那么重要了。另外,學校的獎勵范圍不大。每一年能夠獎勵的人數(shù)就只有幾個人,但有些同學,已經(jīng)經(jīng)過了很多努力,成績提高了很多,卻還是不能擠進那“幾個人”里面,學校的獎勵措施不到位,也使這樣的同學失去了繼續(xù)努力下去的信心,對學風建設有所影響。

(二)從學校的角度

第一,學校的考試監(jiān)管制度不夠嚴格,導致學風敗壞。其次,學校的教學評估制度存在缺陷。再次,學校沒有有效地將學習與就業(yè)相聯(lián)系。最后,學生在專業(yè)選擇以及調(diào)整上受到太多限制。

二、構(gòu)建優(yōu)良學風的幾點建議

(一)合理開展學業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導

開展學業(yè)生涯教育最重要的地方在于抓準時機。首先是在學生剛剛進入大學的時候,開展入學教育,教會學生如何規(guī)劃自己的大學時光,最重要的是如何在一年級的時候安排好自己的生活。同時,在就業(yè)方面的指導也要同步配合好。讓學生多聯(lián)系實際,把所學的理論合理運用,這也會給很多學生帶來學習的興趣,挽救那些還在生活中徘徊的學生,糾正不良學風。

(二)重視“寢室文化”,培養(yǎng)學習氣氛

寢室的作用是很大的,學生生活的環(huán)境就在寢室,學校應該重視這樣的氛圍所起到的作用。比如評比寢室的學習帶頭人,或設立一些獎項獎勵這個寢室,相信有一些獎勵吸引學生的話,這個寢室的同學就會互相幫助,帶動整體的學習氛圍,學風建設也會有所改善。

(三)加大獎學金獎勵金額以及獎勵范圍

提高獎學金金額,會吸引更多的學生努力學習,在“寢室文化”的影響下,帶動更多的學生一起努力。還有一點值得注意,就是不同級別的獎學金不要差異太大,能夠得到獎學金的同學都是經(jīng)過不斷努力才得到的,學習上的差異并不是很大,這一點應該體現(xiàn)在獎學金金額上。

另外,增加獎勵范圍,以此把更多同學拉回到課堂上。例如設立:進步最快獎、學習帶頭人獎等獎項,有了更多的鼓勵,學生才有更多的動力學習,消除不良學風。

(四)嚴格規(guī)范考場紀律

嚴格規(guī)范考場紀律不應該僅僅停留在紙上,更多的是應該加強考場管理,對學生負責。在考場紀律方面還要加大宣傳,誠信教育要及時到位。在嚴格的考場紀律下,才會使學生真正去學習知識,而不是抱著僥幸的心理做出對自己不負責的事情。學生需要的是真知識,而不是那些表面上的分數(shù)。

(五)放寬專業(yè)選擇

體驗了大學一年級的生活,學生對大學有了自己的認識,也對自己有了新的審視。在這時就需要做出選擇,是繼續(xù)留在這個專業(yè),還是選擇自己的興趣所在。這就需要學校放寬轉(zhuǎn)系政策,給學生更多的空間去選擇,這一措施會很好的解決學生的“興趣”問題,學風也會有所改善。很多高校的措施很好,即在一年級時不為學生設定專業(yè),讓學生自己體驗,到二年級時才分專業(yè),這時的學生基本都已經(jīng)找到了自己的定位,找到了興趣,找到了學習的動力。這也不失為一個不錯的選擇。

(六)改革教學評估制度

高校如何做才能避免學生通過這個評估制度來“約束“老師的現(xiàn)象呢?答案就是重新制定教學評估制度。新的制度需要弱化學生對老師的牽制作用,強化監(jiān)督作用,對老師的教學工作做出客觀的評價,互相促進,凈化學風。同時,還要重新考慮,教師教學質(zhì)量的好壞評價體系的構(gòu)建怎樣才是最合理的,而不僅僅憑借教學評估這一個評價指標就影響教師的前途,這些都是需要改變的。只有建立好的制度,才能有效推進學風建設。