陳　宇

中圖分類(lèi)號(hào):G202文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2009)06-088-02

摘要:高職院校公共音樂(lè)教育是我國(guó)高等院校藝術(shù)教育的重要組成部分。然而長(zhǎng)期以來(lái),高職院校公共音樂(lè)教育并沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注和深入的研究,本文從分析高職院校公共音樂(lè)教育現(xiàn)狀入手,針對(duì)如何加強(qiáng)高職公共音樂(lè)教育問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺的建議。

關(guān)鍵詞:高職院校;公共音樂(lè)教育;現(xiàn)狀及思考

普通高職院校公共音樂(lè)教育是高等音樂(lè)教育的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái),在加強(qiáng)高等院校音樂(lè)教育的進(jìn)程中,一些高校只重視專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的發(fā)展,忽視公共音樂(lè)教育的發(fā)展,高職院校的學(xué)生重視職業(yè)技術(shù)能力而對(duì)音樂(lè)教育存在片面認(rèn)識(shí)并采取消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,加之大多數(shù)高職院校對(duì)公共音樂(lè)教育課程缺乏有效的重視,普通高職公共音樂(lè)教育更是高等學(xué)校公共音樂(lè)教育領(lǐng)域中的一片空白。

一、目前高職院校公共音樂(lè)教育現(xiàn)狀

近年來(lái),高職院校音樂(lè)素質(zhì)教育已取得了較好的效果,但還普遍存在著教師素質(zhì)參差不齊、教學(xué)模式傳統(tǒng)、公共音樂(lè)課程設(shè)置不合理、隨意性大、呈現(xiàn)單一化趨勢(shì)等問(wèn)題。為了了解現(xiàn)今高職院校大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)情況,筆者隨機(jī)調(diào)查了幾所高職院校,共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷300份,收回有效問(wèn)卷268份(回收率89%),結(jié)果顯示高職院校大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)現(xiàn)狀比例如下:

從以上表格中可以看出兩點(diǎn):第一,大多數(shù)同學(xué)都愿意上音樂(lè)課,并具備一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),但對(duì)音樂(lè)基本理論及對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知情況堪憂。第二,很少參與音樂(lè)活動(dòng),接觸并喜愛(ài)高雅音樂(lè)的大學(xué)生普遍偏少。

二、關(guān)于高職院校公共音樂(lè)教育的幾點(diǎn)思考

(一)加強(qiáng)音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè),推動(dòng)公共音樂(lè)教育的進(jìn)程

目前,中小學(xué)音樂(lè)教育已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)修養(yǎng)大大提高。但是到了高等學(xué)府,音樂(lè)知識(shí)和修養(yǎng)卻得不到很好的發(fā)展。其實(shí),許多高職院校公共音樂(lè)教學(xué)缺少師資的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,筆者隨機(jī)調(diào)查了多所高職院校,雖然很多院校設(shè)立了公共藝術(shù)教學(xué)部和藝術(shù)教育中心,但是有些是沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)訓(xùn)練的教師在主持工作,大多數(shù)音樂(lè)課教師都是來(lái)自院校內(nèi)其他部門(mén)的、一些具有音樂(lè)特長(zhǎng)的人員。所以,高職院校缺少公共音樂(lè)教師的現(xiàn)象是不可否認(rèn)的。

改變這一現(xiàn)狀,一方面要在音樂(lè)教師人才引進(jìn)和隊(duì)伍組建過(guò)程中,根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要和實(shí)際情況定崗定編,通過(guò)引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)人才,改變音樂(lè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象,尤其是要積極引進(jìn)一些具備資格的、接受過(guò)正規(guī)專(zhuān)業(yè)教育的高素質(zhì)音樂(lè)人才從教,以此推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。另一方面,作為高校音樂(lè)教師,要加強(qiáng)自身繼續(xù)教育和在職進(jìn)修,促進(jìn)教師隊(duì)伍向知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。音樂(lè)教師要多參加各種形式的繼續(xù)教育和培訓(xùn),盡快熟悉并適應(yīng)高校音樂(lè)教學(xué)工作,實(shí)現(xiàn)從音樂(lè)教學(xué)新手到熟手、能手的轉(zhuǎn)變。再者,面對(duì)學(xué)科背景各異的教學(xué)對(duì)象,高職院校音樂(lè)教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力,還有加強(qiáng)自身多學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和文化底蘊(yùn)修養(yǎng),要始終具備探索意識(shí),不斷提高學(xué)習(xí)能力,拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)歷水平,為提升自身專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、藝術(shù)能力、和教學(xué)技能創(chuàng)造條件。通過(guò)上述做法,為有效推動(dòng)高職院校公共音樂(lè)教育向前發(fā)展奠定組織基礎(chǔ)和人才基礎(chǔ)。

(二)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,積極運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,音樂(lè)課程與教材的內(nèi)涵和外延也在發(fā)生著巨大的變化。公共音樂(lè)課既要豐富學(xué)生的知識(shí),更要引導(dǎo)學(xué)生把握藝術(shù)學(xué)科的思維方法和研究方法,要留給學(xué)生一定的思維空間。運(yùn)用多媒體技術(shù)則能達(dá)到這一良好的效果,它能創(chuàng)造音樂(lè)課所必需的聽(tīng)覺(jué)形象和視覺(jué)形象的結(jié)合體,營(yíng)造一種美的氛圍。這種氛圍不僅能發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)欣賞的能力和想像能力,音樂(lè)形象較容易在腦海中展現(xiàn),還能給學(xué)生提供一個(gè)聲情并茂的、圖像聲音同步統(tǒng)一的欣賞環(huán)境,讓學(xué)生能夠欣賞美、感受美、理解美,切實(shí)提高大學(xué)生的音樂(lè)審美能力。例如,在欣賞二胡曲《二泉映月》中的陳述、引申、展開(kāi)中的片段教學(xué)中,結(jié)合每段的旋律,利用多媒體展現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的力度、速度,體會(huì)樂(lè)曲所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的情緒和意境,這樣,學(xué)生欣賞時(shí)就很容易沉浸在優(yōu)美的畫(huà)面和美妙的旋律中去,帶來(lái)美的享受?？梢?jiàn),多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的感染力,是現(xiàn)代公共音樂(lè)教育必不可少的教育工具和手段。

(三)重視公共音樂(lè)教學(xué)課程設(shè)計(jì),建立科學(xué)的理論課程體系

目前,我國(guó)的大、中、小學(xué)之間尚未從音樂(lè)的教學(xué)大綱、教材、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面建立一種相互銜接的關(guān)系,即未能在這三者之間建立既能體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性,又體現(xiàn)教育共性和連貫性的音樂(lè)教育體系。例如,有些學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)只開(kāi)設(shè)一門(mén)音樂(lè)選修課,而就是這一門(mén)音樂(lè)選修課也僅有一個(gè)學(xué)分、一個(gè)課時(shí),有時(shí)還要限制學(xué)生選修。還有些學(xué)生想選音樂(lè)類(lèi)課程,但考慮到課時(shí)量少、學(xué)分有限,擔(dān)心完成不,只好放棄,而去選修那些自己不喜歡但學(xué)分多的“實(shí)用性”課程。這樣的現(xiàn)狀無(wú)形中造成了公共音樂(lè)教育的畸形發(fā)展,使學(xué)生陷入矛盾之中,音樂(lè)教育也進(jìn)入惡性循環(huán)。當(dāng)有些學(xué)生在作業(yè)中提出質(zhì)問(wèn):老師,不是我們要做音樂(lè)欣賞的“下里巴人”,請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)今的音樂(lè)教育何時(shí)提供給我們欣賞“陽(yáng)春白雪”的機(jī)會(huì)?作為一名摯愛(ài)音樂(lè)教育的普通音樂(lè)教育工作者,除了心靈受到震撼之外,更多的則是無(wú)奈。

因此,建立科學(xué)、規(guī)范的公共音樂(lè)教育體系迫在眉睫。首先是相關(guān)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),這也是高校音樂(lè)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容,主要包括基本樂(lè)理知識(shí)、如何識(shí)讀簡(jiǎn)譜和五線譜、音樂(lè)欣賞的知識(shí)和方法;其次是建立豐富的公共音樂(lè)教育選修課程,面對(duì)目前高職院校的實(shí)際情況,普通高職院校的音樂(lè)教育既不能搞成專(zhuān)業(yè)性的技能訓(xùn)練,也絕不能停留在淺層次的音樂(lè)知識(shí)普及上。課程設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持必修和選修相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合的原則,面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)以提升學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力為宗旨的必修音樂(lè)課;而選修課的課程設(shè)置則可以更加豐富多彩,讓學(xué)生有廣泛的選擇余地。如開(kāi)設(shè)《中國(guó)民族民間音樂(lè)》《外國(guó)民族音樂(lè)》《交響音樂(lè)賞析》等課;更深層次的音樂(lè)發(fā)展史的綜合知識(shí)如《中國(guó)音樂(lè)史》《中國(guó)古代音樂(lè)》《歐洲音樂(lè)簡(jiǎn)史》;學(xué)生選課可遵循“循序漸進(jìn)”的原則,先選基礎(chǔ)類(lèi),后選鑒賞類(lèi),也可選音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐類(lèi),如開(kāi)設(shè)《合唱基礎(chǔ)》《聲樂(lè)基礎(chǔ)》等課程,相互結(jié)合往往能收到事半功倍的效果。

(四)教學(xué)與科研相結(jié)合,全面提高教育教學(xué)能力

高職院校音樂(lè)教師不僅要有嫻熟的教學(xué)技能,還要重視音樂(lè)教育的教學(xué)科研,要走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路。目前,有些高職院校公共音樂(lè)在理論教學(xué)上一直處于游離的狀態(tài),沒(méi)有制訂、選訂、編寫(xiě)相適應(yīng)的教材。教學(xué)中,選材是最關(guān)鍵的,沒(méi)有很好的教材,教學(xué)效果是可想而知的。根據(jù)高職院校公共音樂(lè)教育總的特點(diǎn),我們可以選訂全國(guó)高職高專(zhuān)藝術(shù)選修課教材,同時(shí),高校也可組織藝術(shù)教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況編寫(xiě)相應(yīng)的教材,這樣既有利于教師教學(xué)水平和自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,也可以豐富教學(xué)內(nèi)容,提高公共音樂(lè)的教學(xué)效果。

作為高職院校音樂(lè)教師,在課題研究方面,要積極開(kāi)發(fā)具有價(jià)值的音樂(lè)科研課題,使之成為提高教育教學(xué)科研能力的重要途徑?？蒲幸?lián)系教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué),要善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,勤于在研究中解決問(wèn)題。同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)教師的學(xué)術(shù)交流,擴(kuò)展視野,了解本領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。對(duì)那些課題研究及寫(xiě)作有困難的教師,應(yīng)邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)或幫助,從而提高他們的音樂(lè)教育教學(xué)科研能力。

(五)開(kāi)展豐富多彩的課余音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與

課余音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是指課堂教學(xué)以外的各種音樂(lè)教育活動(dòng),它是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分,在大學(xué)生中開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)有著十分重要的意義。

學(xué)校的團(tuán)委和音樂(lè)教師可以聯(lián)合開(kāi)展歌詠比賽、音樂(lè)知識(shí)講座、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)征答、音樂(lè)征文比賽、音樂(lè)故事、樂(lè)海拾珠、專(zhuān)題音樂(lè)欣賞會(huì)等各種形式的音樂(lè)活動(dòng),鼓勵(lì)和輔導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校開(kāi)展的大學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、吉他協(xié)會(huì)、管樂(lè)隊(duì)等課外活動(dòng)。通過(guò)給學(xué)生提供感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì),使他們主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉,真正做到知識(shí)性、理論性、實(shí)踐性、趣味性相統(tǒng)一,以此提高學(xué)生的音樂(lè)基本素養(yǎng)和審美情趣,鞏固和擴(kuò)大音樂(lè)課堂教學(xué)成果,推進(jìn)高職院校公共音樂(lè)教育的普及和提高。還可以通過(guò)各種集體節(jié)目的排練、演出和比賽,提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自覺(jué)性,培養(yǎng)他們的集體主義精神。高校課外音樂(lè)活動(dòng)是高校課外活動(dòng)中不可缺少的內(nèi)容,老師應(yīng)在搞好音樂(lè)教學(xué)工作的同時(shí),必須落實(shí)開(kāi)展學(xué)生課外音樂(lè)活動(dòng),做到活動(dòng)有計(jì)劃、有措施,不斷在音樂(lè)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生,提高他們的音樂(lè)實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為素質(zhì)教育類(lèi)的音樂(lè)教育,具有其他學(xué)科教育無(wú)法替代的特殊作用。目前,高職院校公共音樂(lè)教育仍存在著一些不足之處,需要教育工作者去填補(bǔ)空白領(lǐng)域并完善教育體系。作為新時(shí)代的教育工作者,應(yīng)努力為學(xué)校公共音樂(lè)教育事業(yè)添磚加瓦,使高職院校的音樂(lè)教育走上科學(xué)、規(guī)范的發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn):

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