張建茹

摘要:本文試從新課標(biāo)對英語教師提出新要求的角度,闡述發(fā)揮多媒體計算機(jī)的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)有效整合的重要性、必然性、可行性和有效性。這將有利于把學(xué)生的智力因素和非智力因素有機(jī)地統(tǒng)一起來,使他們在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到精神的集中與愉悅的境界,從而積極參與學(xué)習(xí),加速學(xué)習(xí)的進(jìn)程。全面提高師生素質(zhì),增加課堂教學(xué)容量,使學(xué)生的英語運(yùn)用能力得到更好、更快的發(fā)展。那么,如何發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的效益和優(yōu)勢?

關(guān)鍵詞:英語教學(xué)整合 優(yōu)化教學(xué)過程 情景真實(shí) 學(xué)生主體作用 激勵學(xué)生 增加課堂容量 培養(yǎng)學(xué)生能力

一、多媒體計算機(jī)輔助英語教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

學(xué)英語單詞、語音、語法時,通過多媒體計算機(jī)展示了生動、形象、活潑的圖像、解釋,使學(xué)生整堂課都全身心積極投入,身臨其境地學(xué)習(xí)英語,從而使每個學(xué)生都在輕松愉快中學(xué)到一堂課應(yīng)該掌握的詞匯和語言,使課堂教學(xué)事半功倍。如在詞匯的學(xué)習(xí)中,利用計算機(jī)的特殊功能,制作符合學(xué)生心理的詞匯教學(xué)課件,取得了不錯的效果。比如:教授foreign、comfortable等學(xué)生記憶有困難的單詞時,在學(xué)生會讀之后,我就開始訓(xùn)練他們的“認(rèn)”了,我利用計算機(jī)將foreign、comfortable分別放在很多單詞中間,讓學(xué)生找到這個單詞;然后把單詞的字母順序打亂,并且讓它們在屏幕上不斷變換位置,先讓學(xué)生判斷這是什么單詞,然后將正確的順序說出來;最后,就是隨機(jī)隱去單詞中的某個字母,讓學(xué)生說出來是哪個字母,這樣重復(fù)幾次,學(xué)生基本上就能記住這個單詞了,將這樣的方法放到多個單詞和句型的教學(xué)中,教學(xué)效果會更好。教師在整個過程中扮演了“導(dǎo)演”、指導(dǎo)者、參與者的角色,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,最大限度地增加了課堂容量。學(xué)生的聽、說、寫能力得到了全面的訓(xùn)練和提高。

二、利用多媒體課件,有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力,加強(qiáng)課堂直觀效果,促進(jìn)英語思維能力的提高

多媒體課件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面,更容易引起學(xué)生的興趣,因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可以針對學(xué)生的實(shí)際情況,按照由表及里、由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律,采用不同的觀察方式,有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。例如:把幻燈片做成覆蓋式,對幻燈片內(nèi)容進(jìn)行增減,逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。教育家贊可夫曾指出:只懂得傳授知識,不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。因此運(yùn)用多媒體計算機(jī)教學(xué),幫助學(xué)生掌握大量內(nèi)容豐富、印象深刻的感性知識,這是加強(qiáng)學(xué)生抽象邏輯思維必不可少的條件。為此,我著力于課堂藝術(shù)的探討和利用。多媒體計算機(jī)輔助英語教學(xué)為學(xué)生提供了個別輔導(dǎo)的優(yōu)越環(huán)境。在班級授課制條件下,學(xué)生的英語水平與能力的差異是客觀存在的,解決因材施教比較困難,把多媒體引入課堂,就能為不同層次的學(xué)生提供必要的材料和條件,使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)時間里,有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài),有各自發(fā)揮的天地。在教學(xué)Go for it !八年級下 Unit 10設(shè)計對話時,把書中現(xiàn)成的場景用掃描儀和Flash等工具軟件進(jìn)行處理,讓靜止的畫面動起來,同時出現(xiàn)和顯示人物對話的聲音和文字材料,給學(xué)生一個完整的視聽感受,這樣多媒體的文字、聲音、動畫和圖像的一體化得到展現(xiàn),為學(xué)生提供了豐富的視覺刺激,收到了意想不到的效果。

三、計算機(jī)輔助英語教學(xué)有利于把學(xué)生的智力因素和非智力因素有機(jī)地統(tǒng)一起來

計算機(jī)輔助英語教學(xué)能夠利用多媒體使情景真實(shí)再現(xiàn),圖文并茂的聲像、生動逼真的音像,使學(xué)生置身其中,全方位體驗(yàn)仿真情境,極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)其長時記憶,更大程度地優(yōu)化了課堂教學(xué)。

如:在教授Go for it !七年級(下) Unit 7 What does he look like? 時,(1)復(fù)習(xí)(Revision)。我利用電腦繪制的彩色圖片復(fù)習(xí):beautiful、handsome、 tall、short... Who is he / she ...?He / She's ... (2)介紹(Presentation)。我利用復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)容引出long hair、curly hair、 straight hair、 medium height、 thin、heavy等單詞,利用帶有明顯特征的人物畫面引出句型What does he look like? What do you look like? 既直觀又形象。(3)鞏固(Consolidation)。引導(dǎo)學(xué)生看動畫片片段,之后根據(jù)動畫和圖片內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行相互練習(xí),靜音后看屏幕配音練習(xí),扮演各種角色進(jìn)行表演。通過表演使學(xué)生能正確地運(yùn)用所學(xué)語言,鞏固一堂課所學(xué)語言,大大提高他們的實(shí)際交際能力。

在教“Where is your pen pal from?”一單元時,運(yùn)用多媒體課件播放我們美麗的家鄉(xiāng),并配以動聽的音樂,當(dāng)畫面打出I am from Lao ting 時,學(xué)生從如畫的風(fēng)景中,看到了美麗的縣城全貌,看到了金銀灘、月坨島……然后再用句型“Where do you come from?I come from...”進(jìn)行對話,使學(xué)生對語言項目很快熟練運(yùn)用。同時也激發(fā)起學(xué)生蘊(yùn)藏在心里的熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

四、利用多媒體計算機(jī)教學(xué),激勵學(xué)生學(xué)習(xí), 增加課堂容量

新課標(biāo)提出:“英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語,親身感受和直接體驗(yàn)語言和語言運(yùn)用。”我認(rèn)為,語言輸入的質(zhì)和量對外語教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。合理利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語教學(xué)能夠讓學(xué)生最大范圍地接觸到實(shí)際運(yùn)用中的英語, 激勵學(xué)生把英語作為一種娛樂和交流的工具,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。用多媒體計算機(jī)技術(shù)集圖像、聲音、文字、動畫和交互性于一體這一特點(diǎn),將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上,有利于形成對學(xué)習(xí)者感官的刺激。課件為學(xué)生提供盡可能多的聲像并茂的內(nèi)容,可以有效刺激學(xué)生的各種感官,既保質(zhì)又保量。這對于學(xué)生內(nèi)化所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容,以及提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性大有好處。

教Unit 8 I will help clean up the city parks.時,我用Powerpoint軟件把句型和課文段落設(shè)計成幻燈片,并配以圖片或動畫效果,把要求學(xué)生掌握的重要單詞或短語以醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生;教Unit 9 When was it invented? 時,用一個單元中所有重要的單詞和短語寫一篇短文,讓學(xué)生閱讀并把這些單詞和短語找出來,然后自己寫一篇文章進(jìn)行交流,優(yōu)秀的投到屏幕上并配音,讓大家欣賞;教Unit 13 Rainy days make me sad.時,把對課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計成填空題,先讓學(xué)生填空,然后把正確答案以各種動態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上,還配以祝賀性的音響效果,學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識,而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅。

總之,利用多媒體計算機(jī),激“活”教科書,讓學(xué)生更易理解接受;用多媒體計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會英語思維,接受純英語的熏陶和感染,使其聽、說、讀、寫形成習(xí)慣;利用多媒體計算機(jī)教學(xué)可以讓學(xué)生走進(jìn)英語課堂,聽英語,說英語,讀英語,寫英語,從而養(yǎng)成聽、說、讀、寫的習(xí)慣。利用多媒體計算機(jī)可以達(dá)到聲、形、色并茂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以拓寬知識視野,有利于學(xué)生主體性的培養(yǎng),有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的增強(qiáng),有利于學(xué)生健康發(fā)展,有利于提高課堂效率。