范立會

【摘 要】要充分發(fā)揮學生的主體地位和作用，在課堂教學中，我主要采取了以下具體措施：一、生動導入新課，激發(fā)學生探索新知的欲望；二、巧妙設置疑問，激勵學生產(chǎn)生最佳的思維；三、注重學法指導，教給學生克敵制勝的法寶；四、矯正不良心態(tài)，促進學生大腦活動的激昂；五、體驗學習成功，培養(yǎng)學生自尊自信的心理。

【關鍵詞】課堂教學 發(fā)揮 學生主體作用

現(xiàn)代素質(zhì)教育理論認為，未來的文盲不再是不識字、沒文化的人，而是沒有學會怎樣學習的人。隨著素質(zhì)教育的不斷實施，社會主義市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對人才的需求越來越高。而今，我們面前仍然存在著相當數(shù)量的打開書“了然”，合上書“茫然”，考試起來“慘然”的典型的“三然”學生。他們大多數(shù)對學習表情麻木，思維僵化，只是課堂上老師的附和者，這些都是傳統(tǒng)的應試教育結(jié)下的苦果，實在讓人感到可嘆可悲。因此，在課堂教學中，全面實施素質(zhì)教育，革新教育教學方法，走出應試教育的誤區(qū)，還學生以學習的主體地位，努力培養(yǎng)學生主動學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，是十分必要和重要的。在課堂教學中，我主要采取了以下具體措施：

一、生動導入新課，激發(fā)學生探索新知的欲望

小學數(shù)學課引入新課標的方法多種多樣，有的教師采取由對舊知識的回顧和發(fā)展而導入，有的采取由直接提出問題而導入，有的選擇由知識的類化而引入。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師生動、精煉、有趣的導語就像一支興奮劑，上課一開始就把這支興奮劑注入了學生的心田，將學生帶入最佳的境界，引起學生思維的懸念，激發(fā)學生的求知欲望，啟迪他們的思維，喚起他們的學習興趣。因此，它是創(chuàng)設學生良好情境的有力手段，其作用不可等閑視之。在編寫教案時，教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際認知水平，有針對性地設計導語，打好“攻心”第一關。例如，在教學“小數(shù)的加減法”一節(jié)時，我先讓學生做幾道整數(shù)的加減法的題，然后再出示幾道小數(shù)的加減法題讓學生參照整數(shù)加減法法則來嘗試練習這幾道題，同時刻意提醒學生：整數(shù)可以化作小數(shù)，可以把整數(shù)化為小數(shù)點后邊第一位為“零”的小數(shù)，然后把小數(shù)點對齊，再進行加減，這樣通過知識的類比和同化，大多數(shù)學生都能比較輕松地掌握小數(shù)的加減法法則。

二、巧妙設置疑問，激勵學生產(chǎn)生最佳的思維

在數(shù)學教學中的知識“示導”這一環(huán)節(jié)中，我們可以通過下面的途徑來激勵學生的思維活動，使之始終處于最佳狀態(tài)，促使學生積極主動地參與教學活動：1.設計“情境”營造產(chǎn)生最佳思維的氛圍；2.設計“空白”確保產(chǎn)生最佳思維的時空；3.設計“挫折”激起產(chǎn)生最佳思維的浪花；4.設計“激勵”增添產(chǎn)生最佳思維的動力；5.設計“鋪墊”架設產(chǎn)生最佳思維的橋梁。

例如，在學習《容積和容積單位》這一節(jié)內(nèi)容時，我一直非?？鄲啦荒茏寣W生感受和理解“毫升”“升”這些容積單位的意義。突然，我靈機一動，想起了教室書柜下面有很多同學們喝過的各種飲料罐，于是，我就把這些“健力寶”“娃哈哈”“百事可樂”……都變成學習容積知識的材料。課堂上，我拿出這些飲料罐，讓學生一一說出“健力寶”“娃哈哈”“百事可樂”等的容積，學生們興趣盎然，課堂氣氛很活躍，就連平時從來都不舉手發(fā)言的學生這次都破了例。在交流反饋的環(huán)節(jié)中，我讓學生估計飲料罐的容積，并且通過商標上的數(shù)據(jù)一一進行驗證。這一活動巧妙地營造了產(chǎn)生最佳思維的氛圍，把課堂氣氛推向了高潮，從而激發(fā)了學生的最佳思維。

三、注重學法指導，教給學生克敵制勝的法寶

古人說得好：“授之以魚，不如授之以漁。”實踐證明，良好的辦法能幫助學生消化知識，促進學生能力的提高。而學生的自學能力一旦形成，便可獨立地獵取新知。一般來說，數(shù)學學習方法大致分三個層次：1.低層次的通用學習方法，例如，預習、做筆記、復習、總結(jié)收集資料等；2.中層次的具有教學特色的方法，例如，數(shù)學思想及具體學法，應用數(shù)學知識和技能分析解決問題的思路、技巧等；3.高層次的陶冶情操，心理調(diào)適的方法，例如，培養(yǎng)興趣、激發(fā)良好動機、調(diào)整心理狀態(tài)、端正學習態(tài)度、磨煉意志等。在具體的學法指導中，我們教師要針對學生的特點，有步驟、分層次、有重點而又循序漸進地進行。

四、矯正不良心態(tài)，促進學生大腦活動的激昂

學生學習的主動性主要來自學習的成功，而要獲取學習上的成功就要有良好的心態(tài)。如果我們忽視了對學生不良心態(tài)的矯正，就可能導致學生反復遭受挫折失敗，而逐漸對學習喪失信心，學生的學習就會陷入被動局面。因此，深入了解學生不良心態(tài)產(chǎn)生的原因，幫助學生矯正不良心態(tài)是非常重要的。

五、體驗學習成功，培養(yǎng)學生自尊自信的心理

對學困生的教育是學校教育的一個難點，一般來說，他們的心靈比較脆弱，欲上進而又不能上進，想自尊往往又不能得到自尊。因此，教師對他們不能要求過高，要熱情關懷、循循善誘、積極排除有困難學生心理上的障礙，努力尋找他們身上的閃光點。對他們的點滴進步，教師要及時加以肯定和鼓勵，讓他們體驗到成功的愉悅，從而產(chǎn)生自信、自尊、自愛的心理。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！币浞终{(diào)動學生的學習積極性和主動性，絕非一朝一夕就能辦到，這是一項長期而又艱巨的任務，需要我們不懈的努力。只要我們有計劃、有目的、有步驟地加以系統(tǒng)化的強化訓練，學生學習的積極性和主動性就一定會得到充分的發(fā)揮。