郝麗紅

摘要:激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)應(yīng)做到:1.建立平等、合作、開(kāi)放、和諧的師生關(guān)系。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。3.堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則。4.運(yùn)用不同形式的課堂設(shè)計(jì),最大限度地讓學(xué)生參與。5.適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

關(guān)鍵詞:激發(fā)參與意識(shí) 學(xué)習(xí)興趣 平等的師生關(guān)系 學(xué)生為主體 課堂設(shè)計(jì) 鼓勵(lì)與贊揚(yáng)

作為基礎(chǔ)教育一部分的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué),如何貫徹素質(zhì)教育精神,使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),已經(jīng)成為擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題。因此,如何面向全體學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí),從而提高教學(xué)效果,成為英語(yǔ)教師探索研究的重點(diǎn)。那么,如何讓沉悶的課堂氣氛活躍起來(lái),變學(xué)生被動(dòng)地回答問(wèn)題為積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)呢?根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐、反思,我認(rèn)為可以從以下幾方面做起:

一、建立平等、合作、開(kāi)放、和諧的師生關(guān)系

教師的態(tài)度可以左右課堂的氣氛,課堂氣氛又影響著學(xué)生的情緒,而學(xué)生的情緒則直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò),“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生,或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)得更加輕松,更加迅速?！痹谡n堂上,教師與學(xué)生之間平等、和諧的關(guān)系是創(chuàng)造語(yǔ)言情景的關(guān)鍵,它決定著整個(gè)課堂的交際氛圍。如果教師過(guò)于嚴(yán)肅,以高高在上的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,會(huì)使學(xué)生覺(jué)得緊張,甚至產(chǎn)生焦慮情緒,給學(xué)生造成精神上的壓抑感,壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的交際欲望,妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性。因此,只有建立起民主平等、情感交融、協(xié)力合作的開(kāi)放性師生關(guān)系,使學(xué)生樹(shù)立自尊、自信的觀念,學(xué)生才會(huì)親其師,信其道。所以在教學(xué)過(guò)程中教師要精神飽滿,充滿自信,和藹可親。尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的獨(dú)立性、積極性和創(chuàng)造性,與他們建立平等、合作、開(kāi)放的師生關(guān)系,這樣才有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極參

與課堂活動(dòng),而平等、融洽的師生關(guān)系也能緩解學(xué)生的緊張情緒,交際也就更加活躍。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)自覺(jué)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中獲得樂(lè)趣。盡管學(xué)生的興趣因人而異,但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是希望引起老師的注意。因此,教師要盡量地利用課外時(shí)間去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,盡可能使每個(gè)學(xué)生都感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和希望,激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和課堂參與的興趣。

此外,在日常生活和工作中,教師要注意以身作則,要利用人格的魅力來(lái)征服他們,真正成為他們心目中的模范和榜樣,使他們由敬佩而生愛(ài)戴。當(dāng)他們一旦“認(rèn)可”了老師,對(duì)老師所教的英語(yǔ)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,他們就會(huì)抱著積極的態(tài)度,在心情舒暢的狀態(tài)下參與教學(xué)。教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平,靈活調(diào)整教學(xué)手段,開(kāi)展多種多樣的課堂活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有成功的體驗(yàn)。這樣,學(xué)生對(duì)課堂參與的積極性就會(huì)越來(lái)越高。

三、堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的“填鴨式”教學(xué),教師往往滔滔不絕地滿堂灌,使學(xué)生在課上處于被動(dòng)的地

位,因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂氣氛不活躍。因此,教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和習(xí)慣,把自己定位于學(xué)生發(fā)展的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,擺正師生關(guān)系,教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的安排都必須把“以學(xué)生為主體”作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。例如教 How a newspaper is produced?一文時(shí),教師可提出:The Olympic motto is Swifter, Higher, Stronger. Then what can be the motto of the journalists? 然后組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論,各抒己見(jiàn),最后根據(jù)報(bào)紙的特點(diǎn)形成 “Fastest, Newest, Latest” 這一特點(diǎn)。這種以學(xué)生為主體的討論問(wèn)題的教學(xué)方式,不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和思考問(wèn)題的能力。

四、運(yùn)用不同形式的課堂設(shè)計(jì),最大限度地讓學(xué)生參與

不同基礎(chǔ)、不同興趣的學(xué)生會(huì)有不同的參與積極性,這會(huì)導(dǎo)致實(shí)際參與的不平衡性。因此,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要力求滿足不同類型、不同層次學(xué)生的需要,要注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),以保證最大限度地讓不同的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。例如:對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),可安排 pairwork,reading,singing,playing games 等之類活動(dòng);對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,則可安排 reports,acting-out,retelling the story,summary 等之類活動(dòng);對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣或基礎(chǔ)較差的同學(xué),可安排一些仿照造句,讀短文等最基礎(chǔ)的練習(xí)。注意每項(xiàng)活動(dòng)前教師都應(yīng)有明確的指導(dǎo)和說(shuō)明,讓學(xué)生知道自己該做什么,并給予一定的準(zhǔn)備時(shí)間。這樣,可以避免學(xué)生因心理準(zhǔn)備不

足而導(dǎo)致的參與恐懼,促使他們信心十足地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

五、適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)

中學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng),需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。在教學(xué)中,教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生,影響學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。因此,在教學(xué)時(shí)教師要適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),以刺激他們的參與欲。例如在教學(xué)過(guò)程中用 “Very good !” “Great!” “Wonderful!” “Oh, so nice!” “You are right!” “How clever /smart!” “Do a good job!” “Well done!” “Excellent!” “Have a try!” “I think you can make it.” “Thank you for your good acting!” “ I believe you can do it better next time.” 等及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生肯定、鼓勵(lì),讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的喜悅,被認(rèn)可的光榮感,激發(fā)他們的主體參與意識(shí)。

總之,在以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)中,沒(méi)有學(xué)生的參與,教育教學(xué)不可能有所成效,所以教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變角色,尋找方法最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生真正地在教師的導(dǎo)演下最大可能地發(fā)揮自己的潛能,提高教學(xué)效果。